健美操專選學生教學能力狀況及其培養①

鄧歌 胡岳恒

（云南大學體育學院 云南昆明 650500)

健美操專選學生教學能力狀況及其培養①

鄧歌 胡岳恒

（云南大學體育學院 云南昆明 650500)

該文運用文獻資料法、調查法、數理統計法、邏輯分析法等對健美操專選學生教學能力進行研究，其結果是：健美操專業人才在社會的崗位需求上有很大的空間；健美操專業學生的教學組織能力、運動技能的教學能力、掌握理論進行講授的能力，組織競賽與賽事執裁的能力是用人單位招聘衡量的重大標準；健美操專業畢業生就業后存在教學設計質量不高，欠缺教學實踐能力，創新能力不夠的問題。因此，要培養健美操專業學生教學設計能力、教學實踐能力和創編能力。

健美操 教學能力 市場需求 對策

隨著學校體育和全民健身活動的蓬勃發展，健美操人才深受學校的歡迎，社會對健美操人才的需求也呈現上升趨勢。

目前學校人才培養和社會需求存在著一些問題，為了適應需求，進一步深化健美操專業的教學，適應素質教育的需要，提供個人觀點，為普通高校對健美操專業學生走入社會適應社會的人才需求的發展提供現實意義。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

該文以河北體育學院體育藝術系已經畢業的40名健美操專業學生的教學能力為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

查閱相關文獻并對文獻進行了歸納總結和分析

1.2.2 訪談法

利用訪談法對40名畢業生進行采訪談話或電話詢問。

1.2.3 數理統計法

對調查反饋的項數據資料進行整理、統計，并轉換成統計表的直觀數據進行分析。

2 結果與分析

2.1 社會對健美操畢業生的需求情況分析

2.1.1 目前社會對健美操畢業生數量的需求

通過走訪石家莊的中小學和健身俱樂部，了解到社會對健美操專業人才數量的需求情況。中小學雖然沒有開設健美操專業課程，但是健美操專業的學生可以教授課間操、課外體育活動，參與運動會開幕式節目編排或編排團體操，以及與啦啦操的融入，響應國家號召“一球一操進校園”，所以，中小學需要健美操專業人才的輸入。隨著全民健身活動的蓬勃發展，健身俱樂部也越來越多，所以，俱樂部對團操課人才的需求也越來越多。團操課的前身是健美操，所以，健美操專業的學生教授團操課程具有一定的優勢。俱樂部在大學畢業季會專門去高校招聘健美操專業的畢業生，因此俱樂部對健美操專業人才的需求很大，由此可見，健美操專業人才在社會的崗位需求上有很大的空間

2.1.2 社會對健美操專業人才執教能力結構的要求

健美操的教學能力，是指健美操訓練活動能力與教學能力，它是體育老師一種必要的工作能力。通過調查20所石家莊基層學校得知，用人單位對健美操專業學生的教學組織能力、運動技能的教學能力、掌握理論進行講授的能力，組織競賽與賽事執裁的能力要求比較高。

2.2 目前健美操專業人才就業后存在的問題

2.2.1 教學中存在的問題

健美操專業畢業生就業后存在教學設計能力不強，教學實施能力不強，課程開發能力弱、綜合素質不高、健美操專業素質與技能欠缺、創新能力不夠等問題。

2.2.2 就業中存在的問題

學以致用是檢驗學習效果的有效途徑。大學生畢業后都存在從校園轉向社會的過渡，也是對學習的一種檢驗。通過訪談40名健美操專業的畢業生發現健美操專業學生就業后的教學情況不容樂觀。他們就業后自認為自己欠缺教學設計能力是主要問題，其他問題依次體現在、教學實踐能力、教學組織能力、示范和觀察能力、教學創編能力的欠缺。

2.3 健美操專業學生所需要的能力結構

2.3.1 健美操專業學生需要教學設計能力

教學設計包括5個基本要素：教學任務及對象、教學目標、教學策略、教學過程、教學評價。5個要素相互聯系、相互制約，構成了教學設計的總體框架。通過調查發現,健美操專業人才的教學設計能力不足是主要的問題,主要表現為教學目標不明確，教學策略不合理，教學評價單一。

2.3.2 健美操專業學生需要教學實踐能力

通過查閱相關文獻發現，教學實踐是教師上課的主要考核點。教學實踐包括教學組織、技能傳授、教學方法等多方面。通過調查發現，健美操專業人才在教學情況中其次突出的問題是教學實踐能力，其中突出的問題是課堂組織能力、示范講解和觀察的能力。

2.3.3 健美操專業學生需要教學組織能力

教學組織能力是教師從事教學活動的重要能力，是教師能否出色完成教學工作的關鍵。通過調查發現，健美操專業人才缺乏教學組織能力，為了更好地進行教學，應該提升健美操專業人才的教學組織能力。

2.3.4 健美操專業學生需要教學示范和觀察能力

講解示范在體育教學中是最普遍的，且應用最廣泛的一種直觀教學方法。體育教學中示范與講解運用的好壞,直接影響到學生的學習效果與教學質量。通過調查發現，現在的健美操人才缺失了體育教學中最基本的示范和觀察能力，因此，畢業生的綜合素質有待提高。

2.3.5 健美操專業學生需要教學創編能力

創編能力在健美操教學中體現的是對套路的創新編排能力，通過調查發現，健美操專業人才缺乏創新創編能力，一個好的創編能提高學生的興趣，所有創新創編能力對健美操專業人才來說很重要。

2.4 培養健美操專業學生教學能力的對策

2.4.1 健美操專業學生教學設計能力的培養

新課程理念下，課堂教學不再僅僅是傳授知識，教學的一切活動都是著眼于學生的發展。以學生為主體，教師為主導，明確教學任務和教學目的，課前備課，詳寫教案，鍛煉畢業生的邏輯思維能力。教學中要理論和實踐兼顧，讓學生全方面成長，教學評價也不會單一，可以考核學生的理論知識和實踐能力。

2.4.2 健美操專業學生教學實踐能力的培養

集團實踐方法,作為一個群體學習單元的運動,讓學生實踐教學中相互輔助,彼此之間多溝通,使學生口令的應用能力和指揮能力得到提高。要經常組織團隊競爭,糾正學生在比賽中使用口令、手勢的問題，同時培養及時糾正問題的能力，提高學生的教學實踐能力。

2.4.3 健美操專業學生教學組織能力的培養

教學組織能力是體育老師的基本素質。老師可以利用早操時間或在教學的準備部分教授學生喊口號、隊列隊形、自主帶熱身的能力，發揮學生的主觀能動性；來培養學生的教學組織能力。老師還可以有意識地安排學生輪流當小老師，組織班上學生參加實踐活動，也可以組織小型的班級或校級比賽活動，讓學生們來充當裁判員工作，從而來培養學生的執裁能力。

2.4.4 健美操專業學生示范和觀察能力的培養

示范是體育教學的主要方法之一，是使學生建立動作概念，形成正確的技術動作表象的重要手段，因此，在教學中,首先應使學生清楚地知道示范教學的重要性,此外,教師可以有意識地安排學生展示學過的動作,來提高學生的動作示范能力。教師只有細致的觀察,準確判斷教學反饋的信息，達到及時有效的控制效果。

2.4.5 健美操專業學生創編能力的培養

培養學生健美操創編能力，主要是加強學生健美操基本理論學習,打破傳統教學模式,使用“互動”教學的新形式,并將理論與實踐結合。安排學生聽各種不同風格和不同節奏的音樂，短語，解釋時尚流行的舞蹈形式的新動作，提高學生動作配合音樂的能力。通過教師和學生之間的互動,發揮學生的主觀能動性，使學生更深入地理解教學計劃的制定過程,有針對地的選擇教學,教學內容、科學有效的創編。

3 結語

健美操專業人才在社會的崗位需求上有很大的空間。通過調查發現，健美操專業人才就業后存在問題是缺乏教學設計能力，缺乏教學實施能力，欠缺創編能力。因此，應加強對健美操專業人才的全面培養，適應社會發展的需求，提高教學質量，提升畢業生的素養，為社會輸送優秀的人才。

[1]馬鴻韜.健美操運動教程[M].北京體育大學出版社,2007.

[2]馬鴻韜.健美操創編理論與實踐[M].高等教育出版社,2004.

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G831.3

A

2095-2813(2017)07(c)-0051-02

鄧歌（1993—），女，漢，河北保定人，碩士，研究方向：體育教學。胡岳恒（1993—），男，漢，安徽蚌埠人，碩士，研究方向：體育教學。

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.21.051