明理 用心 規范
——談體育課堂教學實踐

柯葉鵬

(溫州市龍灣區實驗中學 浙江溫州 325024)

明理 用心 規范
——談體育課堂教學實踐

柯葉鵬

(溫州市龍灣區實驗中學 浙江溫州 325024)

上體育課已經第6年頭了,正好兩屆畢業生。每當我回想起七年級第一節課時,我總百感交集、印象深刻、激動不已。當我提問小學體育課都學了什么,做了什么的時候？兩屆學生更多告訴我的是小學體育課基本上是在跑步和玩,或者說大部分時間是在自由活動。我并不確定學生說的都屬實,但我更希望有學生站起來告訴我:“老師,我是在鍛煉身體！”該文結合近幾年的教學實踐經歷,從正確認識體育課堂、尊重個體差異、建立良好的教學秩序和積極的考核與評價將良好的體育素養融入到課堂教學中來,讓學生能夠正確認識到體育課的積極作用,轉變觀念,積極參與到體育課和體育運動中來。

初中體育 課堂教學 個體差異 評價

筆者談談初中體育課堂如何以生為本,認知體育課,提高體育課堂教學質量,促進學科發展。

1 把握方向 明確目標

借用學生的思考,我將及時有計劃、有目標、有引導性地將三年的體育課堂進行規劃和描述:“體育課是初中階段重要課程,體育課堂教學對每位學生的身心健康有著積極的引導作用,每位學生都必須正確對待體育課;通過三年的學習,同學們能夠掌握基本的運動技能,并培養1～2樣有興趣的運動項目伴隨自己日后的學習、生活及工作,結交更多朋友,使我們體質增強,身心愉悅、健康,以從容、樂觀的心態面對日后的工作與生活。”形象生動地傳達體育課的目標與意義能夠讓學生們進一步了解和認知初中體育課;通過該階段學習,改變學生對原來體育課的消極認識,端正態度,有目的性地投入到下階段的學習中來,為三年的體育課堂奠定扎實的思想基礎。

2 尊重個體 以生為本

以七年級八班,教學內容《遠撐前滾翻》為例,首先我閱讀了《浙江省義務教育體育與健康教師用書》,了解了這節課教學目標:基本了解動作要領和練習方法,熟練掌握前滾翻技術,基本掌握遠撐前滾翻的技術,培養勇敢、頑強的意志品質。為了提高學生的課堂學習積極性和參與度,有效地達成教學目標,我先分析了學生人數和人員概括:八班36人,分六組進行,其他同學都能完成動作,但有兩位同學文化成績好,因為身材較胖,在上一次的前滾翻課程中未能完成動作要求,針對現況我的教學設計如以下幾點。

(1)教學目標。基本了解動作要領和練習方法,通過練習使90%左右的同學熟練掌握前滾翻技術,60%～70%能夠基本掌握遠撐前滾翻的技術,培養學生勇敢、頑強的意志品質(允許個別同學通過努力未完成技能目標)。

(2)學生展示。教師點名請上節課姿態展示優美的同學上前展示,讓身材較胖的陳月來作知識性評價,回答遠撐前滾翻和前滾翻的不同點避免學生起哄讓陳月同學上前展示,引起尷尬;通過回答問題讓陳月能夠基本了解動作要領和練習方法等)。

(3)練習過程中。教師給予學困生以鼓勵和幫助為主,禁止個人學生隨便亂起哄,確保個別學生的自尊心不受傷害。

由于遺傳、成長環境、運動愛好等多方面因素的影響,每位學生的身體素質都有差別,興趣愛好也有不一,掌握技能的能力有好有壞,我們每位體育老師都應該尊重這樣的個體差異。我們除了課前備課仔細認真,關注到個別學生的情感和能力,還要掌握必要的溝通、交流的技巧,允許學生個人由于特殊原因降低學習目標,更多給予學生保護與幫助。尊重個體差異不僅是學生建立自信實現自我突破的重要渠道和手段,更是體育教師提高道德素養,培養學生積極進取、樂觀向上的重要前提和基礎。

3 軍姿練習 規范課堂

體育課是學校體育工作的中心環節,是一個有目的、有組織、有計劃的教學過程。新編《體育教學大綱》中指出:“體育課要嚴格要求,必須建立必要的課堂常規”。因為體育課是在運動中進行的,教師要講解、示范,學生必須認真聽課,一堂課沒有必要的課堂常規給予保證是不行的,因此,我將“站軍姿”帶入了課堂。例如第一天實行軍姿:

(1)站軍姿方法。每節體育課開始,利用課前3 min,由班委輪流帶領全體學生站軍姿,(要求:抬頭、挺胸、直腰、手指靠攏伸直臂收于體側)。

(2)班長發了口令。“全體立正,向右看起！向前看！”站軍姿還真管用,同學們動起了小碎步,開始了！這一刻的寂靜與操場的喧鬧顯得格外不合,連我自己一下子都適應不過來。

(3)同學毛病頗多。腳下沒有對齊、前后左右距離過大或過小、沒有挺胸,甚至有些駝背、手指縮在那里、膝關節沒有直立等。我邊監督邊對個別同學的動作進行糾正,發現好多同學額頭已經冒出了汗珠,上半身也有著輕微的顫抖。時間到！學生才長舒了口氣,放松一下身體！

以后的每節課前,學生都早早準備等待站軍姿,再也不會排隊前松散、拖拉了,學生們不僅越站越好,而且越加意識到良好秩序的必要性了。每次的隊伍調動都很迅速,有了良好的秩序保障,課堂效率自然高多了！

4 講練結合 評價助學

(1)在傳統的體育課堂教學中,教師更多追求的是學生掌握一定的技能技巧,能夠達成合格或者更優美的動作,通過練習發展學生的身體素質,培養學生優秀的精神品質。但如果讓學生回答提問:“類似該動作的動作要領、易犯錯誤、保護與幫助或者是糾正方法等。”大部分學生并不能夠回答完整,甚至回答不出來。追其主要原因并不是學生課堂教學過程中不用心,而是體育課教學中更注重學生的主動參與練習的積極性等多方面,學生在學習過程中更注重動作的掌握和完成,課堂中的提問回答并不能將完全的印象記憶下來,因此,非常有必要將理論課同實踐練習相結合,讓學生掌握技能同時更能夠闡述原理,不斷豐富體育文化知識、牢記在心,終身受益！

(2)每1～2個教學內容授課完畢,教師上一節室內理論課,課堂上師生通過問答問題、補充、搶答等方法回顧知識要領、了解學習內容的實際應用等方面知識;每位學生準備一本記錄冊記錄每次教學內容的動作要領和糾正方法等課堂交流的知識,教師做不定期的檢查和寄語。通過長期性理論實踐結合學習、互動和交流,不僅使學生們在三年的體育課堂教學中豐富了體育文化知識,掌握了多項運動技能,培養了多項體育運動愛好而且還留下了一本內容豐富的體育課堂記錄冊,也為培養學生終身體育思想意識奠定了基礎。

(3)學生在實踐和理論課相結合的同時,給予學生正確方式的考核和評價就顯得尤為重要。

在術科考試中通過語言激勵、保護與幫助、糾正動作、合作練習等方式拉近師生距離,多多關注學生的各項表現,在表現好的時候給予掌聲,在遇到錯誤的時候耐心給予指導,在考核失敗的時候給予更多幫助,在記錄冊檢查時多多給予交流和溝通,更多留下鼓勵性的寄語等方法都能夠轉變學生對老師的看法,提高對體育課堂的認知,真正做到讓學生通過體育課堂增強能力和自信。

5 結語

綜上所述,在初中體育教學過程中,老師們一定要注重教學理念的創新,加強自身的理論學習,以更加優化的教學活動為學生的健康成長營造一個輕松和諧的環境。只有我們努力探索、積極嘗試才能煥發體育課的青春和朝氣,才能使學生真正意識到體育課堂的重要性,愿意積極主動地參與到體育教學中來,改善體能、增長知識、培養體育運動愛好,終身體育。唯有如此才能彰顯學科意義,凸顯學科魅力,提升學科品質,使我們的課程真正成為家長、學生心中的一門名副其實的學科。

[1]尹家軍.強化教學活動創新,體育教學成效提升——對初中體育教學改革的幾點研究[J].中國學校體育,2011(17):115.

[2]季瀏.體育與健康[M].華東師范大學出版社,2004.

[3]《體育與健康》課程標準(實驗)[S].中華人民共和國人民教育出版社,2011.

G633.96

A

2095-2813(2017)03(a)-0065-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.07.065