中小學體育教育的教師專業化培養

劉雯

(南師附中江寧分校 江蘇南京 210000)

中小學體育教育的教師專業化培養

劉雯

(南師附中江寧分校 江蘇南京 210000)

中小學生的義務教育中,體育教學占了非常大的比重,因為在現代化的新課程教育當中,老師的專業化有著非常重大的意義。文章針對中小學的體育教師在專業化發展當中存在的問題進行研究探討并提出相對應的措施和建議。

體育教師 中小學教育 教師專業化 現狀 對策

在現代化教育當中,體育鍛煉具有特殊的意義。它不僅僅可以讓我們的身心隨時保持一個活力而清醒的狀態,還有助于發展思維。都說身體是革命的本錢,只有強健的體魄才能應對繁重的課業壓力。體育教學促進了身體的循環,為日常學習甚至日后的工作打下了良好的習慣和物質基礎,磨煉人體的意志力,增強個人的自信心。體育教學讓中小學生的體能更加強大,還可以培養學生對運動的興趣,這也是終身受益的事情。所以發展中小學體育老師的專業刻不容緩。

1 何為體育教師的專業化

所謂的專業化,說到底就是必須具備專業的知識、專業的能力和專業的技巧。老師們不僅僅需要接受專業的培訓,自己也要不停地學習新的知識,從每一次的實踐當中收獲新知識,獲得進步,讓自身能力逐漸提升,教書育人的素質不斷增強。老師的專業化指的是需要進行專業化的學習從而成長為不只有專業的素養,還有專業的方法和能力的一個過程,每一個老師要從非專業化過渡到準專業化再到真正專業化的老師。

現在的教育形式和社會形式其實都存在著一定的問題,家長、學校和社會還是更加看重卷面的分數或者是一些課堂之外的特長。體育在他們的眼里甚至就等同于不學無術浪費時間。在這個觀念的影響之下,大部分學校的體育老師都是看起來很強壯的,或者是其他課程的老師兼任的,體育課甚至是一種可上可不上的節奏,老師們也沒有激情和欲望。體育教育之所以發展緩慢是因為有太多因素限制,如果要得到進步和改革,老師的專業化將會是必要的也是影響巨大的。如果老師本身的素質不夠專業也不到位的話,教育出來的學生怎么可能全面發展。

2 教師專業化的發展和現狀

2.1 教師專業化的發展過程

在新中國成立了之后,中小學體育老師的發展可以概括為以下4個時期。

第一個時期是在新中國剛剛成立之后的10幾年里,那段時間,初建國,師資力量十分缺乏,隨著逐步的發展,第一所體育院校建立,專制于中小學的體育老師的人數曾一度達到了一萬余人。

第二個時期是著名的文革,那時候整個社會都受到了巨大的影響,體育教師的培育工作可以說是寸步難行,我們國家的體育事業在那個時候幾乎算得上停滯不前,中小學的體育老師的數量嚴重退后,質量也開始漸漸下滑。

第三個時期在文革結束之后,高考的恢復也讓教育事業逐漸走入了春暖花開的時期,體育老師的隊伍重新步入發展漸漸又開始壯大起來,不管是專業老師的培育,還是老師的質量和數量都有了明顯提高,并且逐漸步入到現代化進程。

第四個時期就是從20世紀90年代開始到現在,培養專業化的教師的相關制度有了更好地發展以及進一步地完善。體育老師也把他們的工作重心轉移到了提高自身教學質量的層面上去,而這也是未來發展所需要關注的一個方面。

總而言之,這4個時期的發展告訴我們一個道理,未來的進步是要站在以前的基礎之上,不斷總結經驗、不斷吸取教訓,才可以不斷得到進步,讓中國的中小學體育教學有更加先進的未來。

2.2 教師專業化的現狀

(1)嚴格來說,現代中小學的體育老師專業化的水平是還夠不上社會對其的實際要求的。究其主要原因,除了學校和相關的機構還沒有完整適合的專業化的培訓體質以外,在體育教學上面,老師對于自身的專業化水平也沒有嚴格的要求,本身這個學科的老師在群體內的地位就不那么高,也沒有太高的科研能力,所以面臨課程的全新改革一下子就容易慌了手腳,而且有效的評價以及監督體制的缺少也是一大問題。

(2)有一部分老師,在主觀的層面上,是有想要往專業化進一步發展的想法,但是客觀的實際條件卻讓這一切變得很困難。其實在進行新課程改革的過程當中,體育教師對于這一個舉措是支持的,但是真的落實之后發現,不管是從專業的知識還是實際的能力,或是其他外在因素的影響,都最終導致整個培訓陷入一種形式化當中,發展受阻舉步維艱。所以,如果老師們沒有辦法改變現狀,跳出既定的圈子和模式,就沒有辦法開發全新體育教學方面的資源。

(3)根據調查的數據顯示,有很大一部分的老師,進一步接受專業化的教育和培訓絕大多數是因為外部的壓力致使,比如評職稱這一方面,讓老師們不得不為了自身有更好地發展而繼續學習。只有一小部分的老師繼續學習是為了讓自身的價值有更好的提升。所以說,現如今的中小學體育老師的專業化進程還非常嚴峻和遙遠,要從多個角度來努力,促進改革。而目前相關的培訓機構的單一化,培訓的目標過于寬泛也是導致專業化培養滯后的一大原因。

3 如何進行教師的專業化培養

3.1 培養的機構

首先,對相關的機構進行一個改頭換面的優化這是必不可少的,如果要讓體育教育的專業質量得到進一步提升,優化高校的教育資源以及改變布局是至關重要的。要慢慢地達到一種體育專業的院校為主,師范類的學校作為中堅力量的支撐,綜合類的學校作為后備補充力量的結構的培養機構。專業招生這一個環節是最基本的也是最關鍵的,這直接關乎到未來人才的質量,結合不同學校的特色以及優勢,加強各個院校之間的合作,打造更加專業化的品牌,得到綜合性的提高。

其次,在體育教學當中,課程是至關重要的一門,所以課程的設置需要得到重視。只有合理平衡的設置,讓專業類以及文化類兩者有一個綜合的配比,才能夠讓老師的知識和能力都有更加綜合且全面地發展。

最后,實踐出真知,這是真理的體現。在中小學體育教育的過程當中,要讓老師達到更好的專業化的水平,培養老師的實踐能力也是十分必要的,理論和實踐的有機結合,才能讓教師的能力得到一個更好地提升。

3.2 社會與學校層面

首先,中小學體育教育事業的發展、教師的專業化培養,是整個社會的事,對整個社會都會有極大影響,所以社會各界都要對這一事情提高重視,認識到專業化是存在著非常現實而且重要的一樣事業。學校和社會都要在培養老師專業化的同時,激勵老師,并且為其減輕心理和思想上的壓力。

3.3 老師本人層面

中小學的體育老師,在面對挑戰的時候,要勇于應對,不斷地學習、不斷地進步,思想上要認識到自己所從事的事業是偉大的,鼓勵自己不斷前行。

4 結語

中小學體育教育的老師的專業化培養有著非常重要的意義,但是在現下還存在著非常多的不足,所以社會各界都要不斷努力,從機構到個人,全面推進專業化。

[1]周愛鳳.撫州市市區中學體育教師專業化現狀調查與分析[D].江西師范大學,2010.

[2]南江平.山東省普通高校陽光體育運動實施現狀與對策研究[D].曲阜師范大學,2011.

[3]陶成武.體育碩士專業學位研究生職業技術技能培養的探討[D].湖南師范大學,2011.

[4]王曙亞.四川省高校體育教育專業健美操專修教學內容的優化研究[D].成都體育學院,2011.

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10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.07.122