生命安全教育在中學體育教學中的實施價值與實施途徑

鄒恒曦

(重慶市第四十九中學 重慶 404000)

生命安全教育在中學體育教學中的實施價值與實施途徑

鄒恒曦

(重慶市第四十九中學 重慶 404000)

近些年,隨著學校教育的發(fā)展,生命安全教育已經(jīng)逐漸成為了世界各國所重視的重要教育課題之一,美國、日本等國家已經(jīng)走在其他國家的前列,將中小學生的生命安全教育作為國家安全的一項基礎性工作來開展,我國中小學雖然也開展了一些與生命安全教育相關的教育活動,但是截止到目前為止,還沒有將生命安全教育納入常態(tài)化的教育之中。針對這種情況,該文就生命安全教育在中學體育教學中的實施價值和實施策略等問題進行了探討。文章首先從生命安全教育在中學體育教學中的實施,有助于提高學生的生命健康水平、有助于引導學生正確認識生命的價值、有助于促進學生生命特征的全面發(fā)展等3個方面入手分析了生命安全教育在中學體育教學中的實施價值,然后又分別分析了在中學理論教學和實踐教學中滲透實施生命安全教育的具體方式,以期能夠借此為生命安全教育在中學體育教學中的滲透與融合提供參考。

生命安全教育 體育教學 中學 實施價值 實施途徑

中學體育教學中的生命安全教育,簡單而言,實際上指的就是在組織開展中學體育教學活動的過程中,開展的一系列與生命保護和社會生存等相關的教育實踐活動。這些教育實踐活動以面向?qū)W生系統(tǒng)傳授關于生命保護和社會生存的知識與經(jīng)驗為主要方式,以培養(yǎng)學生正確的生命態(tài)度,提高學生的生存能力,引導學生樹立科學的生存價值觀為主要目標,是生命關懷的重要體現(xiàn)。近些年,隨著學校教育的發(fā)展,生命安全教育已經(jīng)逐漸成為了世界各國所重視的重要教育課題之一,而且美國、日本等國家已經(jīng)走在其他國家的前列,將中小學生的生命安全教育作為國家安全的一項基礎性工作來開展,我國中小學雖然也開展了一些與生命安全教育相關的教育活動,但是截止到目前為止,還沒有將生命安全教育納入常態(tài)化的教育之中。針對這種情況,該文對生命安全教育在中學體育教學中的實施價值和實施策略等問題進行了探討,以期能夠借此為生命安全教育在中學體育教學中的滲透與融合提供參考。

1 生命安全教育在中學體育教學中的實施價值

縱觀我國中學體育教學的開展狀況可以發(fā)現(xiàn),生命安全教育缺位的問題長期存在,長期以來,中學體育教學都是以運動技能教學和身體素質(zhì)教學為主的,任課教師主要關注的也是學生技術動作的掌握和體質(zhì)健康水平的提升,而卻很少有任課教師關注到生命安全教育在教學活動中的實施價值,也很少有任課教師會針對學生進行專門的生命安全教育。實際上,在中學體育教學中實施生命安全教育是十分重要的,也是十分有必要的,其實施價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

首先,生命安全教育在中學體育教學中的實施,有助于提高學生的生命健康水平。中學生正處于身心快速發(fā)展的重要階段,各個方面的素質(zhì)和能力均具有極大的發(fā)展?jié)摿ΑＨ绻軌蛟陂_展中學體育教學活動的過程中,結(jié)合學生的身心發(fā)展規(guī)律,有針對性地對學生進行生命安全教育,引導學生學習一定的生命安全知識，掌握一定的生命安全技能,不但能夠促進學生的體質(zhì)健康水平,實現(xiàn)中學體育教學的基礎價值,同時還能夠讓學生通過運動參與生命安全實踐獲得切實的生命體驗,從而提高學生的生命健康水平,體現(xiàn)中學體育教學的生命安全教育價值。

其次,生命安全教育在中學體育教學中的實施,有助于引導學生正確認識生命的價值。引導學生正確認識生命的價值,是生命教育的起點,也是生命教育的價值所在。在組織開展中學體育教學活動的過程中,如果能夠?qū)崿F(xiàn)生命安全教育,如，安全教育、生存教育、環(huán)境教育以及死亡教育等科學的融入,不但能夠幫助正確認識和看待生命的有限性、獨特性和不可重復性,而且還能夠引導學生更好地認識自我、認識健康,并養(yǎng)成良好的健康行為習慣,最終達到提高學生健康水平,促進學生全面發(fā)展的目的。

最后,生命安全教育在中學體育教學中的實施,有助于促進學生生命特征的全面發(fā)展。現(xiàn)代科學技術的快速發(fā)展和居民經(jīng)濟生活水平的提升,雖然給人們的日常生活帶來了極大的便利,但是與此同時,也或多或少對人們的健康造成了一定的負面影響。具體到中學生而言,現(xiàn)代交通工具和生活工具的便利,使得中學生體力活動的機會和時間大大減少,以上學放學為例,已經(jīng)很少有中學生是步行上下學了,這種情況的長期存在使得學生機體的生物結(jié)構和生物功能不可避免地出現(xiàn)了退化,因此，影響了學生生命特征的全面發(fā)展。但是,如果能夠在中學體育教學中引入生命安全教育,通過生命安全教育實踐活動的開展,如,組織開展情景化的生命安全教育游戲,讓學生在參與的過程中探索生命的意義和價值,不但能夠提高學生的生命安全意識,豐富學生的生命安全知識,同時還能夠通過各種有針對性的活動促進學生生命特征的全面發(fā)展,阻抗現(xiàn)代社會青少年學生生命特征退化的問題。

2 生命安全教育在中學體育教學中的實施途徑

在中學體育教學中實施生命安全教育的途徑,主要可以概括總結(jié)為以下兩點。

首先,要注意在體育理論教學中滲透實施生命安全教育。體育理論教學是實施生命安全教育的有效途徑。例如:在開展室內(nèi)體育課教學時,體育任課教師就可以利用多媒體教學課件或者是教學視頻,向?qū)W生生動形象地傳授各種生命安全知識，展示各種生命安全技能,并引導學生將這些生命安全知識和生命安全技能與日常生活聯(lián)系起來,如,引導學生講述自己見過或者是聽說過的生命安全事故,并讓學生自行分析在遇到這種情況時,如何預警、如何自救、如何互救等,在學生分析與講述的基礎上,任課教師在進行歸納和總結(jié),并根據(jù)學生的分析進行進一步深化,讓學生掌握科學的生命安全知識，掌握正確的生命安全技能,樹立積極面對困難的態(tài)度。

其次,要注意在體育實踐教學中滲透實施生命安全教育。利用體育教學實踐來滲透實施生命安全教育,不但同樣也能夠豐富學生的生命安全知識,提升學生的生命安全技能,同時還能夠讓生命安全意識和正確的生命安全理念真正內(nèi)化到他們的思想意識和行為習慣之中。例如:在開展中學體育實踐教學活動的過程中,任課教師就可以根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設不同的危險情境,如，地震來臨時的情境、出現(xiàn)火災時的情境等,并組織學生在這樣的情況下進行逃生模擬訓練,讓學生自行摸索和體驗如何才能夠在最短的時間內(nèi),盡可能有組織、有秩序的脫離險情,從而真正讓學生將所學習和接觸到的生命安全知識和生命安全技能內(nèi)化到自己的思想意識和行為習慣之中,實現(xiàn)生命安全教育的目的。除此之外,學生在參與類似生命安全教育實踐活動的過程中,同時也會涉及到跑、跳、投等基本的體育運動技能,所以,在確保了生命安全教育目標實現(xiàn)的同時,還能夠發(fā)揮中學體育教學的基本功能,促進學生身體素質(zhì)水平的提升。由此可知,在中學體育實踐教學中滲透實施生命安全教育無疑是實現(xiàn)生命安全教育價值有效途徑。

3 結(jié)語

綜合以上分析可知,在中學體育教學中實施生命安全教育在學生生命健康水平的提升、生命價值的認識以及生命特征的全面發(fā)展等多個方面均具有重要的積極作用。中學體育教學工作者應積極探討體育教學與生命安全教育之間的融合方法與融合途徑,以促進生命安全教育在我國學校教育中的常態(tài)化和常規(guī)化發(fā)展。

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[3]陳悠.由一堂展示課帶來的關于體育教學的啟發(fā)與思考——第三屆全國學校體育聯(lián)盟(體育教育)大會觀摩有感[J].中國學校體育，2016(11)：28-29.

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10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.05.035