小學(xué)低年級體育教學(xué)融入感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)滲透

李先平

（山東省臨沭縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，山東 臨沂 276700）

小學(xué)低年級體育教學(xué)融入感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)滲透

李先平

（山東省臨沭縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，山東 臨沂 276700）

根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)調(diào)查顯示，我國大部分小學(xué)生存在感覺統(tǒng)合失調(diào)的問題，這對于兒童智力水平、行為能力以及身心發(fā)展均有著較大的影響。為有效解決這一問題，需要在小學(xué)低年級體育教學(xué)當(dāng)中積極融入感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)全面健康發(fā)展。本文將以此為背景，著重圍繞小學(xué)低年級體育教學(xué)融入感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)滲透進(jìn)行分析研究。

1 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的具體內(nèi)涵

感覺統(tǒng)合具體來說指的是人類大腦在對輸入至大腦中的包括光、聲音等在內(nèi)的各種感覺刺激信息進(jìn)行反復(fù)分析和綜合處理之后，在中樞神經(jīng)系統(tǒng)中形成正確決策與有效組合的過程。感覺統(tǒng)合不僅是少年兒童的大腦適應(yīng)外界環(huán)境并準(zhǔn)確應(yīng)答自然外界環(huán)境信息的重要基礎(chǔ)，更是人類進(jìn)行正常心理行為的關(guān)鍵前提，在感覺統(tǒng)合的幫助下，個(gè)體與環(huán)境能夠順利接觸，而大腦與身體也能夠?qū)崿F(xiàn)正常發(fā)展。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練指的是利用教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科內(nèi)容，借助游戲的方式，幫助兒童進(jìn)行運(yùn)動訓(xùn)練矯正的方法，從而有效調(diào)動其感官，使得兒童的靈敏度與協(xié)調(diào)性得以有效提升。

2 小學(xué)低年級體育教學(xué)融入感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)滲透

2.1 實(shí)驗(yàn)分析

2.1.1 實(shí)驗(yàn)對象與方法為進(jìn)一步驗(yàn)證感覺統(tǒng)合訓(xùn)練在小學(xué)低年級體育教學(xué)中的實(shí)際作用，本研究將隨機(jī)選取所在地某小學(xué)的二年級兩個(gè)班的學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對象。將學(xué)生以班級為單位進(jìn)行分組，且確保參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生在身高、體重、身體素質(zhì)等方面均保持平均水準(zhǔn)，并借助游戲教學(xué)法與訓(xùn)練方法相結(jié)合的方式，以1個(gè)學(xué)期為期限完成此次實(shí)驗(yàn)。

2.1.2 實(shí)驗(yàn)過程與內(nèi)容在本次實(shí)驗(yàn)中，教學(xué)進(jìn)度、場地器材等均保持一致，兩組學(xué)生的年齡與性別也基本相同。而在訓(xùn)練內(nèi)容方面，主要在教學(xué)大綱要求的走、跑、跳等基本活動能力的基礎(chǔ)上融合大籠球、滑梯等練習(xí)，以此完成對學(xué)生的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。

2.1.3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析實(shí)驗(yàn)證明，在尚未將感覺統(tǒng)合訓(xùn)練融入體育教學(xué)之前，兩組學(xué)生均存在一定的感覺統(tǒng)合失調(diào)問題，而在融入之后，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的各系統(tǒng)機(jī)能完善程度以及人治思維能力等均明顯優(yōu)于對照組學(xué)生，并且學(xué)生的速度、力量、柔韌與平衡協(xié)調(diào)能力均獲得不同程度的提高。在期末的體育測試中，參與感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的學(xué)生的平均成績與未參加學(xué)生的平均成績相比，有近10分的分差。由此證明了之前的實(shí)驗(yàn)猜想，即感覺統(tǒng)合訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生矯正感覺統(tǒng)合失調(diào)并促進(jìn)其身心實(shí)現(xiàn)全面健康發(fā)展。

2.2 參考建議

2.2.1 加大相關(guān)投入力度在新課程改革下，要求廣大教師以素質(zhì)教育為主，注重培養(yǎng)和提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，因此體育教學(xué)的重要性不容忽視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及廣大體育教師需要充分意識到感覺統(tǒng)合訓(xùn)練融入體育教學(xué)中的重要意義，加大對此方面人力、物力、財(cái)力的投入力度，同時(shí)完善相關(guān)體育設(shè)施與設(shè)備，為開展感覺統(tǒng)合訓(xùn)練奠定良好的基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為，可在學(xué)校操場當(dāng)中劃分出專門的區(qū)域或是安排特定的體育場館作為訓(xùn)練用地，并配備平衡木、滑梯、跳床等必備設(shè)施，方便感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的深入開展。

2.2.2 創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目內(nèi)容考慮到大多數(shù)學(xué)校辦學(xué)條件比較有限，能夠用于感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的器材數(shù)量及種類具有明顯的局限性，因此教師需要將各類器材進(jìn)行組合使用，從而在有效提高器材利用率的同時(shí)，不斷豐富和創(chuàng)新感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的內(nèi)容，最大程度地激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)和運(yùn)動的興趣與積極性，使其能夠全身心地投入到感覺統(tǒng)合訓(xùn)練當(dāng)中。其次，通過利用同樣的器材創(chuàng)新出更多種類的玩法，也能夠有效加強(qiáng)刺激學(xué)生的感覺統(tǒng)合，改善其感覺統(tǒng)合失調(diào)的問題。例如，教師可以在原有的大籠球訓(xùn)練上進(jìn)行創(chuàng)新，除了引導(dǎo)學(xué)生將身體部位接觸大籠球并進(jìn)行輕緩地滾壓觸覺訓(xùn)練之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生在大籠球上進(jìn)行彈跳等，使其能夠?qū)W會自主控制力度與高度，增強(qiáng)本體感；針對傳統(tǒng)的滑滑梯活動，教師可以選擇讓學(xué)生坐立在滑梯上并沿著重力規(guī)律從高到低進(jìn)行滑動，還可以對滑滑梯的玩法進(jìn)行大膽創(chuàng)新，教師可以在滑梯當(dāng)中放置一個(gè)簡易滑板，讓學(xué)生爬臥其上，并平伸雙臂做出類似飛機(jī)兩翼的動作，之后需要學(xué)生抬高頭部按照從高到低的方式進(jìn)行滑動，當(dāng)學(xué)生開始下滑的瞬間需要同時(shí)推動其前方的籃球。此方法可在刺激學(xué)生前庭感覺的同時(shí)，幫助其調(diào)整重力感覺。但在此過程中，教師需要始終在旁進(jìn)行安全指導(dǎo)，以保障訓(xùn)練的安全性和有效性。

2.2.3 積極開展游戲活動將感覺統(tǒng)合訓(xùn)練融入在小學(xué)低年級體育當(dāng)中，最佳方式便是積極運(yùn)用各種各樣的游戲活動，一方面能夠迎合小學(xué)生喜愛做游戲的性格特點(diǎn)，另一方面也能有效提升體育教學(xué)的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。因此，教師需要結(jié)合具體的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練安排相應(yīng)的游戲活動，如針對學(xué)生存在身體欠缺靈活性、注意力不集中等問題，教師可以組織學(xué)生參加平衡腳踏車接力游戲等集體活動，在鼓勵膽小、怕生的學(xué)生積極與他人進(jìn)行接觸和交流的同時(shí)，逐漸培養(yǎng)和提升學(xué)生的身體靈活性，促進(jìn)其感官與觸覺的協(xié)調(diào)發(fā)展。

3 結(jié) 語

在小學(xué)低年級體育教學(xué)中融入感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，能夠有效激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的熱情與積極性，避免學(xué)生出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)的情況，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。為此，廣大學(xué)校應(yīng)在進(jìn)一步加大體育教學(xué)的同時(shí)，融入感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的投入力度，完善相關(guān)設(shè)施設(shè)備。體育教師需要積極創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目內(nèi)容并開展多樣化的游戲活動，從而有效實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的終極教學(xué)目標(biāo)。

[ 1 ]高波.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練融入小學(xué)二年級體育教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究[ D ].長沙：湖南師范大學(xué)，2015.

[ 2 ]陸曉東.關(guān)于小學(xué)低年級體育教學(xué)中融入感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)探究[ J ].新課程：小學(xué)，2014（10）.

[ 3 ]井麗.芻議小學(xué)低年級體育教學(xué)與感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的融合實(shí)踐[ J ].讀與寫：教育教學(xué)刊，2016（11）.

G807.2

A

1674-151X（2017）04-107-02

2017-02-10

李先平（1981～），中小教二級，本科。研究方向：小學(xué)體育教學(xué)。