淺論體育游戲對小學體育教學的影響

陳 寧

（山東省鄒城市兗礦第一小學，山東 濟寧 273500）

淺論體育游戲對小學體育教學的影響

陳 寧

（山東省鄒城市兗礦第一小學，山東 濟寧 273500）

隨著社會的發展，人民群眾的生活水平在不斷地強化，但是學生各種疾病的患病率卻在不斷地上升。其原因之一就是大部分的學生沉溺于各種電子設備、網絡游戲之中，日常運動量少之又少，而且學校的體育課也沒有發揮其應有的作用。這種情況不僅不利于學生未來的全面發展，也是對國家政策的一種忽視，嚴重影響了我國的綜合素質。因此，大部分的小學開始逐步跳脫出傳統體育教學的桎梏，發揮以體育游戲為代表的教學模式的優越性，令學生的智力和體力得到了多方面的發展。但是不得不承認的一點是，體育游戲教學模式在實際運行中還存在一定的問題，導致最終的結果并不盡如人意。

1 體育游戲教學模式的概述

1.1 體育游戲教學模式

體育游戲是指從游戲中派生出來的，按照既定的目的和活動要求進行的一種有組織、有計劃的體育活動。通過將體育與游戲相結合，可提高體育教學的趣味性，增強學生的參與度，從而實現學生智力和體力的雙重發展，是目前小學體育教學中的常用手段。相比其他的教學模式，因其對各種器械、場地等基礎要素的要求不高，且變通性極高，所以體育游戲在生活中十分常見，受到人們的歡迎。在將體育游戲引進小學體育教學的過程中，可利用其自身所具備的娛樂性和競技性，增強學生的參與程度，讓其在游戲中掌握相關的體育技術要點是極為科學且必要的。

1.2 體育游戲教學模式的積極意義

對于學生來說，小學階段是生理和心理發育的重要時期，但是事實上很多孩子作為家中獨子，深受溺愛，對于參加體育活動的興趣淡薄，這就使得部分小學生身體發育緩慢，體質水平有待提高。通過將游戲引進體育教學，大力推動體育游戲教學模式，可最大限度地緩解以上問題。具體來說，體育游戲的趣味性降低了小學體育教學中的單調乏味，再加上配合體育教師的正確指導，就能夠提升學生的興趣和參與程度，從而有效地讓學生在掌握相應的體育知識技巧的同時，培養并提高自身的團隊精神和合作意識，為未來的發展奠定一個良好的基礎。因此，體育教師將體育游戲引進小學體育課堂教學，并根據學生的實際情況制定且完善合理的教學方案是教育改革的創新之處，是提高教學質量水平的重要措施。

2 當前小學體育教學中體育游戲的發展現狀

2.1 體育游戲的創新性不足

長期以來，沉悶乏味的體育教學環境并不能單純地依靠短期的體育游戲的引進所徹底改變，所以在當前的實際教學中，許多體育教師所采取的體育游戲只限于十分傳統的接力賽跑等項目，在使用過程中收到的效果并不盡如人意。導致這一情況的主要原因，是由于游戲教學模式的創新性不足，體育教師一味地堅持默守陳規，在陳舊的教育思想中難以自拔。

2.2 教學方案不合理，體育游戲選擇不適宜

在小學體育教學中，部分體育教師所制定的教學方案不合理，具體來說就是教師沒有依據學生的年齡、年級、身體素質等各項基礎性因素制定合理的教學方案，也沒有具體的針對性，因此所收到的效果不僅不盡如人意，還有可能導致小學生身體受到損傷。這種問題表現到體育游戲中，就是錯誤地將一些高年級的，對體能素質要求較高的競技類游戲應用在低年級的體育教學中，或者是所選擇的游戲娛樂性太過，且體育教師自身未能加以正確地指引，因此就無法滿足學生體能訓練與知識掌握的雙重需求。

2.3 教師隊伍建設導致的問題

相比較初高中的體育教學，小學階段的任務和目的都更為輕松，所以一部分小學體育教師的隊伍建設中水平參差不齊，亟待提高。例如，一部分體育教師對于體育教學重要性的定位不準確、教學手段陳舊落后、知識結構老化，而這所有的問題都會令學校的體育教學質量下降，不能適應全面體育的社會觀念，無法跟上健康發展的社會潮流。

3 提升體育游戲在小學體育教學中的重要措施

3.1 強化教師隊伍建設

無論是傳統的語文、數學、外語的課堂教學，還是體育課的室外教學，教師在課堂中都起著主導者的作用，任何課堂教育水平的提高都離不開教師的正確指導和有機輔助。在這種情況下，各小學院校更應該強化自身教師隊伍的建設工作。

具體來說，（1）要有意識地將專業高素質的體育教學類人才引進到教師隊伍中，促進有經驗的年長教師與有技術的新教師之間在教育理念和教育手段上的碰撞融合；（2）制定定期的素質水平檢測工作制度和日常福利報酬機制，構架一個良性競爭的環境，從而刺激體育教師通過提高自身素質來提升教學質量水平，使小學體育教學的發展速度與時代相吻合；（3）組織體育教師進行溝通學習，也就是通過外派等形式，讓體育教師接觸更多院校的更豐富的教學方法，從而吸收借鑒其積極因素，為自身所用，或者以座談會的形式，將更先進科學的教學技巧和手段予以大面積地學習運用，從而收到相應的效果。以上手段從根本上解決了教師隊伍內存在的尷尬問題，可發揮團隊的合力，逐步令小學體育教學走上正軌，創造出應有的價值。

3.2 體育游戲的選擇與教學方案的制定

3.2.1 明確學生基礎狀況選擇合理游戲任何事業都不是一蹴而就的，任何工作的開展都是循序漸進的，因此從小學體育教學入手，借助體育游戲提高學生身體素質，培養學生自覺參與運動，也要教師從基礎出發，在充分了解學生的身體情況下，選擇合理的游戲，制定有效的教學方案。具體來說，如果教學對象是一二年級的學生，教師要同時分析明確他們生理和心理方面的實際情況。一般來說，一二年級的學生剛剛進入學校，心性還不穩定，好動貪玩現象嚴重，所以在體育教育過程中，他們往往不受教師的指揮調控，隨意性較高。而且，部分學生不喜歡參加體育活動，討厭上體育課。在此種情況下，體育教師應當選擇學生們易于接受的難度不大的游戲。同時，一二年級的學生身體素質有限，并不能接受大量的體能性游戲，所以在選擇游戲時，要選擇較為輕松的游戲，并在教學中合理地分配課程時間。此外，對于一部分學生來說，可能由于多種原因患有諸如心臟病等不便于劇烈運動的疾病，對于這部分學生，教師要明確了解他們的身體狀況，并將其列入教學方案的重點考量之中。

3.2.2 分析學生興趣點選擇體育游戲興趣是孩子最好的老師，對于小學階段的學生來說更是如此，因此最大限度地發揮體育游戲的趣味性、提高學生的參與程度是教師教學的重點。例如，四、五年級的學生，雖然比低年級的學生更穩重，但是對于新奇的事物仍然有著極大的好奇心和探索欲，針對于此，教師可以選擇強度相對較高但名稱更為獨特的游戲作為熱身或休閑活動，如“大風吹”游戲，就可以很好地實現這一目的。所謂大風吹游戲，實質上就是傳統體育游戲的新創造，將學生劃分為不同的小組后，讓學生圍成一個圈，并在每個人的腳下畫圈，由一個人站在大圓圈中心發出“大風吹”的口令，其余學生問“吹什么”，這時圈中心的學生需要選擇兩個或以上的學生所具備的一個或多個共同點喊出來告訴大家，對于擁有被喊到共性的學生和圈中心的學生需要跑動尋找其他學生腳下的圓圈，最后沒有圓圈站的學生要給大家表演節目。

在小學體育教學中，借助體育游戲手段的目的始終是為了實現資源的有效利用和課堂教學質量的提高，為此體育教師在選擇游戲的過程中，要注重從不同的側重點出發，選擇兼顧體育鍛煉與體育知識的體育游戲。當前，大部分的體育游戲娛樂性仍占據上風，小學體育教師稍不留神就會被紛繁復雜的游戲迷糊了眼，選擇了不適合的體育游戲。因此，小學體育教師在選擇體育游戲時，應當打破游戲娛樂性的外衣，敢于創設新的游戲或者依據時代的發展需要，對舊游戲進行改變創新，倡導開發新游戲，把體育游戲內容變成體育知識教育課。例如，“你來比劃我來猜”游戲，教師可以將學生分成幾組，由體育教師作為裁判員進行提問，一名學生來猜，并通過小組內其他成員的肢體語言來反映相應的答案。對于學生自身來說，會在游戲中得到一定的運動量，對一些知識進行反復地記憶且提升了反應能力和協調能力；對于師生和生生來說，加強了生生之間的合作精神和團體意識，促進了師生之間良性高效的交流溝通，真正實現了師生和生生之間的共同發展，使得體育教學變得更有意義。

3.3 在游戲中加強對學生的鼓勵

在實踐中發現，一部分學生對于體育課的厭煩來自于自身的不自信，在進行游戲的過程中由于反應不及時，會遭到周圍同學的不喜，長此以往就會產生自卑感，從而更加厭煩參與體育游戲。因此，在進行小學體育教學時，體育教師應當融入德育思想，毫不吝嗇地鼓勵和表揚學生的優點，真正在體育教育中加強思想道德的教育。也就是說，體育教師一方面要對體育游戲的進行加以正確地引導，及時發現學生存在于游戲之間的矛盾，并采取措施進行處理，避免造成不可挽回的后果；另一方面要公正客觀地評價每一位學生，謹言慎行，時時刻刻注意自身說出的每句話，以免造成學生終身的消極影響。對于不喜歡參與到體育游戲中的學生，體育教師更應當注意，發現原因后對癥下藥，幫助他們提高基礎素質，鼓勵其融入到同學中，并指出他們自身獨一無二的閃光點，從而恢復建立起他們的自信心，真正令學生在體育課堂的游戲教學中獲得身心的全面發展，為未來發展奠定良好的基礎。

4 結 語

上文是當前小學體育教學中對于體育游戲這種較為新型的教學模式的探討，可以說以體育教學游戲為代表的各類教學手段推動了我國體育教學改革的進程，增強了我國全民體育政策的落實效果，滿足了社會發展中對于學生的全面發展要求。盡管目前的運行還存在一定的問題，但是經過各院校體育教師的共同努力，真正從學生的實際出發，不斷探索、完善、創新體育游戲教學模式，一定會讓此模式發揮出更加積極的作用，令學生在小學階段真正奠定良好的未來體育學習的基礎。

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G807.2

A

1674-151X（2017）05-071-02

投稿日期：2017-03-05

陳寧（1976～），小教高級，本科。研究方向：小學體育教學。