淺析初中體育游戲教學的創造性的認識

馬東耀

（淮北市第二中學,安徽 淮北 235000）

淺析初中體育游戲教學的創造性的認識

馬東耀

（淮北市第二中學,安徽 淮北 235000）

現階段，教育內容和形式向多元化、多樣化的方向發展，在教育工作中，素質教育與體育教育始終是重要內容，不僅可以鍛煉學生的身體素質，使身體更加協調，還可以使學生得到全面發展，因此需要對初中階段的體育教學進行創新和變革，使其體現出人本教學理念，與學生特點相結合，利用游戲教學，使教學方法得到創新，進而提升教學水平和質量。

1 初中體育的游戲教學特點

基于原有知識和經驗，經過分析和綜合，進而形成新聯系，以此來解決問題，這一思維過程即為創造性思維。在體育教學中，傳統的教學模式下，教師作為主體，學生的學習完全依托于教師，學生的多是通過記憶的方式進行學習，此種教學模式下培養的學生，創造力明顯不足，思想也比較僵化，與社會對人才的需求不相符，所以體育教師應將體育教學優勢和特點充分發揮出來，并與新課程標準相結合，在體育教學中不斷培養和激發學生的創造能力、創造性思維。

初中體育的游戲教學具備以下特點：（1）游戲教學的教育性質比較強。盡管體育游戲受到一定限制，且有很多規則，但學生可以以自己認知為依據，再通過不斷地學習，在遵守游戲規則的前提下，對體育知識和內容進行不斷創新，使體育教學質量和效率得到提升，同時在潛移默化中增強了學生的安全意識。（2）游戲教學的游戲性很強。對初中階段的學生來說，興趣是最好的老師。在體育教學中，通過游戲教學可使學生產生濃厚的興趣，為提升學生的學習興趣，教師應對傳統教學模式進行改變，在體育教學中融入更多、更有趣、更適合的游戲內容，使課堂氛圍更加歡快、愉悅，在良好氛圍下學生可以充分、系統地學習知識。（3）游戲教學同時應用了智力與體力。在體育教學中，游戲教學不僅是對學生運動能力的考驗，同時也是對學生智力的考驗，只有通過個人競爭或團隊協作，學生才能取得游戲的勝利，使學生腦力和體力均得到實踐檢驗，以達到教學目的。

2 初中體育的游戲教學原則和價值

在初中體育教學中，游戲教學模式的應用應遵循一定原則，設置健康積極的游戲內容，不僅要在體育教學中滲透游戲內容，還要在學生訓練中滲透游戲內容，使學生團結協作、互幫互助的精神得到培養。在體育教學中開展游戲教學，應有效控制其秩序，避免失去游戲教學的意義，以取得良好的教學效果，利用游戲教學順利實現教學目標和任務。另外，在游戲教學中，應遵循安全性原則，在保證學生安全的前提下開展游戲教學。

在初中體育教學中，游戲教學可充分激發學生的學習熱情，使體育教學變得更加生動有趣，容易激發出學生的學習熱情。應用游戲教學的教學模式，可以有效塑造學生健全的人格，使學生綜合素質得到培養，教學品質得到提升。從學生層面分析，在體育教學中融入多樣化游戲內容，原本沉悶、枯燥的體育練習也會變得更加輕松愉悅，可促進學生心理健康發展，同時對學生協作意識和團隊意識的培養也比較有利。

3 初中體育游戲教學的創新策略

3.1 準備階段的創造性

在體育教學中，教師通常會在準備階段組織一些活動，以集中學生注意力，提高學習興趣。在傳統的體育教學中，通常以頸、肩、腰、膝、踝等部位的準備活動和慢跑等小運動量活動為準備活動，長此以往，容易讓學生產生厭倦情緒，失去學習興趣，使課堂教學受到直接影響，因此應以實際情況為準，用小游戲代替以往枯燥的準備活動，為體育教學的順利開展奠定基礎。同時，還可以創新游戲方式，在體育教學中融入體操等內容，使學生放松全身的同時，吸引其注意力，保證教學工作的順利開展。例如，在準備階段開展老鷹捉小雞等經典小游戲，可活躍課堂氣氛，同時讓學生運動起來。

3.2 體育技能應用的創造性

在體育教學中，運動基本技能是重要內容之一，但訓練過程相對枯燥，學生因缺乏學習興趣，難以完全掌握運動技能，對于此，教師可以在體育教學中融合游戲內容。例如，在籃球教學中，對于單手運球、上籃這一系列操作技術，教師可以以分組競賽的方式進行教學，將全班學生分為兩組，依據接力的方式，學生先單手運球，再上籃，以動作連貫性、完成度等對兩組同學進行評價，以激發學生的學習熱情，使學生在愉悅的氛圍中掌握運動基本技能。又如，在長跑教學中，長跑運動不僅能鍛煉心肺功能，還能調動人體全身運動系統，對初中階段的學生來說非常有益。但傳統的長跑教學，教師只做呼吸調整的指導和長跑過程的監督，學生只是圍繞操場跑十分枯燥，使學生學習興趣喪失。對于此，在長跑運動中，教師應加入占領高地、男女生接力跑等游戲，充分激發學生內在潛能，使學生在游戲中完成長跑項目學習。

3.3 總結階段的創造性

在初中體育教學中，教師通常在教學工作完成后點評學生，指出學習中存在的問題，此種總結方法過于單一化和片面化，難以引起學生的重視。在游戲教學完成后進行總結，教師可讓學生發言，體現其主觀意識，并與學生意見相結合，再進行系統、全面地總結，使學生以主體身份融入教學，使教學總結的質量和效率得到提升。

對初中體育而言，游戲教學非常重要，不僅可以激發學生對體育項目學習的主動性和積極性，還對學生心理健康有促進作用，使學生團隊協作的能力和觀念得到培養，提升學生綜合素質。

4 初中體育游戲教學中應注意的問題

4.1 游戲教學應與教學目標相符合

在體育教學中，要想確保游戲教學的作用，應以具體情況為依據確定適合的游戲項目，因此并非所有游戲內容都能與學生、教學相適應，所以在體育游戲選擇時，應注意一系列問題，其選擇應以教學目標為依據。教學內容通常帶有一定的目的性，在教學目標明確的前提下開展游戲教學，使游戲教學內容與教學目標相符合，這樣才能收到預期的教學效果。實際上，游戲教學只是體育教學中的輔助工具，其教學內容應緊密聯系教材，教學重點在于使學生學會知識和技能，提升教學效率，以此為前提寓教于樂。

4.2 游戲教學應在確保學生安全的前提下開展

由于體育教學涉及多個體育項目，且其本身帶有一定的競技性特點，加上學生天性活潑，所以在體育游戲教學過程中難免會出現安全隱患問題。在體育課程教學之前，教師應重點培養學生安全相關知識。在游戲教學過程中，對游戲內容進行合理地組織，以保障學生安全，保障游戲活動的有序進行，并將運動和游戲完美結合，以達到教學目標。對于初中階段的學生來說，適當的體育鍛煉可促進其身體發育，但應注意運動量的控制以及運動技巧的運用，避免超負荷運動而引起身體不適。

4.3 游戲教學應明確主次關系

在體育教學中，游戲教學的應用目的在于順利完成教學和鍛煉的雙重目的，但在游戲教學過程中，應注意明確主次關系。在游戲選擇上，應考慮游戲內容和特點能否體現教學要求內容，只有選擇與教學要求相符合的游戲，才能使學生既感受到學習樂趣，又獲得了技能和知識。體育課程作為一門重視操作能力的學科，要求教師通過鍛煉將跑、跳、投等體育技能融合在一起，使學生掌握更多的運動技巧，為身體協調發展奠定基礎。

5 結 語

在初中體育教學中，游戲教學發揮著重要作用，使學生在輕松愉悅的課堂氛圍中學習知識，掌握運動技能，提升了學生對體育項目的認識和喜愛程度。利用游戲教學的教育性、游戲性很強，同時應用智力與體力等特點，可使體育課堂教學內容更加豐富，學生的學習熱情和興趣得到充分激發。體育教學不僅可以鍛煉學生身體素質，還可以提升學生智力，促進學生全面發展。在體育教學中，教師應將自身的主導作用充分發揮出來，設計出富有趣味性和教育意義的游戲教學內容，使學生自我保護意識和運動技巧得到培養，以達到預期的教學目的。

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G807.2

A

1674-151X（2017）05-085-02

投稿日期：2017-03-08

馬東耀（1983～），中教二級，本科。研究方向：中學體育教育。