德育教育在小學節奏跑教學中的無痕滲透

李永強

（甘肅省靜寧縣城川教委紅旗小學，甘肅 平涼 743400）

德育教育在小學節奏跑教學中的無痕滲透

李永強

（甘肅省靜寧縣城川教委紅旗小學，甘肅 平涼 743400）

德育是素質教育的靈魂，一直以來國家、社會、學校都非常重視德育教育。學校是培養和造就各類文化知識人才的重要陣地，也是對學生進行良好的行為習慣和道德品質養成最有效的途徑。在體育教學中有意識地融入德育教育，對學生進行良好的思想品德、行為習慣、組織紀律、愛國主義、集體主義、性格形成、心理品質、誠實守信、公正嚴明等的培養和養成，都具備其他學科所達不到的優勢。在體育教學中，教師可根據不同的課程、項目、方法、環境，系統地設計德育環節，有效地把德育教育滲透到體育教學中，促進體育教學過程，使學生掌握體育的基本技術、技能，發展身體，又在身體練習中，培養其團結友愛、相互幫助、堅韌不拔、吃苦耐勞、勇于克服困難的毅力品質及集體主義精神，共同提高思想品德。

體育教學中項目多、內容豐富，不同的教材可進行不同的思想品德教育，教師要靈活地運用不同的教材、教法，利用課堂的組織教學，把學生的心理活動和身體活動相互結合起來，促成對學生最有效的思想品德教育時機，來發展學生的身體，培養學生的品德，全力打造學生人品，不僅把學生培養成才，更要把學生培養成人，達到最終的教學目的。

1 節奏跑教學

在各種體育運動中，最能體現意志力的項目是耐力跑教學，這也是體育教學中比較有難度的一個項目，它枯燥、乏味、單調，學生沒有積極性，教師也難組織，因為它需要學生有吃苦耐勞的精神，克服各種苦難的毅力品質，才能完成的任務。在教學中，教師可用多種多樣的形式來完成耐力跑教學。

節奏跑教學出自于耐力跑本身，但是又揉進了隊列隊形的內容，可通過節奏跑對學生進行耐力及對列隊形的訓練，來培養學生思想品德。節奏跑是耐力跑的一個分支，它區別于耐力跑是速度慢、要集體配合的活動，教學時不受場地的限制，有田徑場道或籃球場即可。以田徑場為例，練習時將全班分成四個小組，兩小組順時針跑，兩小組逆時針跑，組與組距離間隔開，每一小組隊尾有一個組長喊口令，口令“一二一二”一是左腳，二是右腳，步伐整齊統一，有強烈的節奏感和起伏感，擺臀邁腿相同如一人，聲音要洪亮、合拍，這樣練習教師可清楚地觀察到每一組跑的情況，隨時檢查糾正。跑2～3圈后停下來，由教師逐個糾正錯誤，提出要求，進行多組對比、示范。接著跑2圈，哪一組先跑整齊，哪組就算成功，該組休息。全部跑成功后，再合并成兩個大組，然后仍是一組順時針，一組逆時針跑，成功后再將兩大組合并一大組。四路縱隊，此時就有一定的難度，要求全班步伐、節奏，以及縱隊橫隊的之間的間隔距離，都要一致整齊且有節奏、有起伏，這樣才算成功。教師可隨時給予表揚與獎勵，進行要求，從早操及課間操和上課的組織紀律和隊列隊形。這樣才能在學校大型聚會上表現出節奏跑的訓練效果。但是，上好節奏跑課，只是一個形式，而通過節奏跑課來貫穿思想品德教育才是目的。

2 節奏跑教學對德育教育的滲透

2.1 培養學生的規則意識

俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”任何社會成員都有自己的道德規范和行為準則，每個人的行為應該實行自我控制，實行自我調節，不能隨心所欲。進行體育教學，都有很強的規則性，學生們只有遵守課堂規則，才能完成教學任務，只有遵守游戲規則，才能完成游戲，才能取得好成績。在節奏跑中，步伐整齊又有節奏，步調一致，橫一排，縱一線，要求每個學生自我意識共同配合，齊心協力，擺臀邁腿，身體起伏，前后距離，左右間隔，形同一人。這時看見的是隊伍整齊的步伐，優美的起伏，聽見的是有節奏的腳步聲，才能達到一種有節奏、有力量的共振，產生一種整齊、矯健、雄壯的美，像一曲雄壯優美的樂曲。在此過程中學生自覺不自覺地遵守了紀律，約束了自己的行為習慣，培養了服從命令、聽從指揮，以及吃苦耐勞、堅持不懈、克服困難的良好思想品德和行為習慣，學生就會體會到成功后的愉快感和榮譽感。節奏跑教學培養學生的自控能力，教會學生學會遵守規則是一種非常有效的方法，學生可在練習中感悟，教師通過體育教學內容的給予是有意的，學生的接受卻是無意的、自然的，這樣的引導毫無說教，就像春雨隨風，悄然入地。

2.2 培養學生的團隊意識

跑，很簡單，沒有人不會，但是要達到步調一致、整齊劃一的效果，就需要集體中每一個人的齊心協力，協調配合。在有趣的練習中，學生通過親身的體驗和感受懂得了只有協調一致、相互配合，才能取得最后成功。學生們不僅要團結協作將節奏跑完成，還要為彼此加油、鼓勁，這樣既增強了學生的合作精神，又培養了他們的集體榮譽感。

在節奏跑的練習中，隊伍里只要有一個同學步伐不一致，或者排面不齊，都會影響到整體的效果，就像一幅漂亮的畫掉上了一滴墨汁一樣。發現問題后教師要根據學生的不同表現，因勢利導，引導他們要團結協作、互相幫助、遵守規則、誠信做人等，從而培養學生維護集體利益、團結互助、勝不驕、敗不餒的競爭意識和良好的心理承受能力。學生理解認識到這個問題后，在教學過程中，互相督促、檢查，并且迅速進行糾正，通過實踐，親身感受到集體力量的強大，體驗到參加集體活動的樂趣，形成良好的心理品德。這對學生的上進心，團體意識，協作配合以及責任感的培養有很重要的作用，達到了教育學生相互尊重、相互協作的目的。

2.3 培養學生的集體意識

在節奏跑練習中，能夠讓學生掌握節奏跑的韻律，提高耐力、身體的靈活性、協調性和心肺功能，特別在冬季可以增強身體的耐寒能力和免疫力，預防疾病，并且培養學生吃苦耐勞、堅韌不拔的精神，達到了強身健體的目的，培養了學生的集體意識。好的風氣和環境讓一個團體有了向心力和凝聚力。學生在這個年齡段，都處于各方面形成時期，大多要強好勝。如在課中練習時選出一組跑得最好的學生進行示范和比較，對其進行表揚和鼓勵，就激發了其他同學的好勝心，讓他們爭先恐后地積極表現。若是隊伍當中有人出錯，他們會互相檢查監督并且及時糾正錯誤。通過這種方法，提高了學生的團體意識和協作配合意識，增強了班集體的凝聚力和向心力，達到了事半功倍的效果。

2.4 培養學生的自信意識

“誰擁有自信誰就成功了一半。”自信是學生成長過程中的精神支柱，是促使學生充滿信心、努力實現自己的愿望和理想的動力。但現實生活中我們注意到，不少學生因體弱多病或被溺愛，變得孤獨、膽小、缺乏自信，對于學生的這些不良性格和行為習慣，用強制改正的方法往往事與愿違。加之當前學生的體質不斷下降，體育加入中考，將男生1000 m、女生800 m作為必測項目，從某種意義上講耐久跑教學已經不是個人意義上的健康問題，而是對學生的身體健康、心理健康、思想品德都起著極其重要的關聯作用而被賦予了深刻的教育意義，在深入教育改革的全面實施素質教育的新形勢下，在體育鍛煉過程中來加強學生思想品的教育，顯得更為重要。節奏跑教學貫穿學生的思想品德教育，可讓學生順利完成教學任務，讓學生在跑動中感受運動的樂趣，在整齊劃一的節奏中感受成功的喜悅，學生的心理就會得到極大的滿足，從而增強自信心。

3 結 語

節奏跑教學簡單易行，形式多樣，收效明顯，既能強身健體鍛煉意志，磨練品質，又能豐富教學內容，對良好的班風和校風的行成，對良好的課堂組織紀律、行為習慣的形成都有促進作用，也是推行素質教育的有效題材。如今靜寧縣城川教委紅旗小學冬季長跑已經徹底改變過去的吵而亂的現象，班與班之間、年級與年級之間相互競爭、相互促進，邁著整齊劃一的步伐，踏著強烈的節拍和優美的起伏，形成了健康向上的氛圍，營造了良好的校園文化環境。

[1]趙曉麗.小學體育教學中如何滲透德育教育[J].考試周刊，2011（91）.

[2]馮詠梅.淺談小學體育教學中的德育滲透[J].北方文學，2010（5）.

[3]邢華國.淺析農村中學體育教學中滲透德育教育的途徑與方法[J].青春歲月，2012（23）.

G807.2

A

1674-151X（2017）05-093-02

投稿日期：2017-03-11

李永強（1974～），中教一級，本科。研究方向：學校體育教學。