學(xué)生裁判員培養(yǎng)的可行性初探①
——再談足球從娃娃抓起

陳國華 張建偉

（1.東華理工大學(xué)；2.華東交通大學(xué) 江西南昌 330013）

學(xué)生裁判員培養(yǎng)的可行性初探①
——再談足球從娃娃抓起

陳國華1張建偉2

（1.東華理工大學(xué)；2.華東交通大學(xué) 江西南昌 330013）

隨著校園足球運(yùn)動(dòng)第二個(gè)五年計(jì)劃的實(shí)施，校園足球活動(dòng)得到穩(wěn)步推進(jìn)，賽事水平和規(guī)模的不斷提升。筆者認(rèn)為學(xué)生裁判員的培養(yǎng)可以發(fā)揮建立德育新途徑、促進(jìn)心理健康、提高校園足球水平的作用，并在合理選材、培養(yǎng)途徑、能力培養(yǎng)等方面進(jìn)行了可行性分析，以促進(jìn)校園足球?qū)W生裁判員的培養(yǎng)。

校園足球 學(xué)生裁判員 培養(yǎng)

校園足球的開展，擔(dān)負(fù)著中國足球崛起的重?fù)?dān)，第二個(gè)五年計(jì)劃的實(shí)施，穩(wěn)步推進(jìn)著校園足球活動(dòng)的向前發(fā)展。如何增加足球普及面，提高學(xué)生參與率，培養(yǎng)全面發(fā)展的足球人才，是現(xiàn)階段校園足球的重要任務(wù)。賽事組織和裁判執(zhí)法也是足球的一部分，所以在校園足球注意傳授技能和強(qiáng)身健體的同時(shí)，也應(yīng)該注重學(xué)生裁判員的培養(yǎng)。

1 緣由

開展校園足球的主要目的，在于實(shí)施足球普及教育，著眼于每一個(gè)孩子的發(fā)展。實(shí)施分層教學(xué)，讓有足球天分的孩子脫穎而出，成為校選拔隊(duì)的精英隊(duì)員，未能入選的同學(xué)也應(yīng)該從其他方面享受足球帶來的快樂；在日常的足球活動(dòng)中，關(guān)注在精英隊(duì)員之外隊(duì)員的表現(xiàn)，觀察、發(fā)掘適合從事裁判工作的小足球裁判員，讓他們?cè)谫愂陆M織工作中認(rèn)識(shí)足球、喜歡足球，達(dá)到培養(yǎng)興趣、提升能力、發(fā)展特長(zhǎng)的目的。讓學(xué)生參與裁判工作，能讓孩子產(chǎn)生一種內(nèi)在的控制感、效能感、力量感，使學(xué)生更積極地參與到足球集體活動(dòng)中來。

近些年，隨著校園足球的開展，各級(jí)聯(lián)賽日益完善，參加比賽的學(xué)校、班級(jí)眾多，賽事組織工作量增大，足球老師很多時(shí)候要擔(dān)任老師、教練員和足球裁判等多重身份，人手顯得捉襟見肘。依附學(xué)生社團(tuán)，讓愛好足球的學(xué)生參與賽事組織實(shí)踐，吸納訓(xùn)練有素的學(xué)生裁判員參與到校園足球聯(lián)賽執(zhí)法中，一是可以彌補(bǔ)裁判員的不足，提高賽事組織水平；二是提高學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球的興趣，有利于營造校園足球氛圍的培養(yǎng)。

2 具體作用

2.1 學(xué)生裁判培育是校園足球德育教育的有效途徑

校園足球重視德育教育，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生足球裁判，能更好的提高學(xué)生的德育水平，增強(qiáng)公平公正的原則和換位思考的能力。將德育工作有機(jī)滲透到校園足球“學(xué)生裁判員”的培養(yǎng)中，大力提倡正能量，杜絕不良因素的進(jìn)入。重視對(duì)學(xué)生裁判員的思想教育工作，引導(dǎo)學(xué)生保持足球裁判員的操守，樹立和強(qiáng)化“公平公正”的法官意識(shí)，要求他們做到遵循規(guī)則執(zhí)法，杜絕一切不利于比賽公正的判罰，這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)也和社會(huì)主義核心價(jià)值觀相契合。另外，學(xué)生裁判的裁判實(shí)踐，還可以鍛煉和增強(qiáng)學(xué)生的組織能力、管理能力和社交能力。

2.2 學(xué)生裁判培育可以有效促進(jìn)心理健康教育

通過參與足球裁判工作，提升學(xué)生心理健康教育功能。經(jīng)過賽事組織，讓學(xué)生裁判的自信心得到提高，學(xué)生的專注力、反應(yīng)能力也得到提升。在臨場(chǎng)執(zhí)法過程中，面對(duì)同齡的熟悉的孩子會(huì)產(chǎn)生一定的心理壓力，特別是應(yīng)對(duì)在比賽過程中遇到的各種不利因素。例如，應(yīng)對(duì)場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員的指責(zé)、拉攏甚至挑釁，學(xué)生裁判員應(yīng)學(xué)會(huì)疏導(dǎo)雙方隊(duì)員的激進(jìn)情緒，在必要時(shí)還應(yīng)進(jìn)行自我疏導(dǎo)，調(diào)節(jié)自我情緒。促進(jìn)心理素質(zhì)的提高，使其執(zhí)法時(shí)能排除場(chǎng)內(nèi)、外的干擾因素，保持心理穩(wěn)定，應(yīng)對(duì)各種突發(fā)的困境。通過足球裁判的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，進(jìn)行賽事組織活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的抗壓能力，培育學(xué)生堅(jiān)定的毅力；提高學(xué)生的情商與智商，使學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，消除自我中心思維。

2.3 學(xué)生裁判培育可以提高校園足球運(yùn)動(dòng)水平

校園足球水平的提高，不僅僅是精英水平的提高，更多的是學(xué)生整體水平的提高和普及。學(xué)生應(yīng)該通過多途徑參與足球活動(dòng)，使得校園的足球水平更專業(yè)化。學(xué)生裁判員的培育，在足球普及賽事管理方面是一個(gè)嘗試。通過賽場(chǎng)和賽事組織的自我管理，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球的了解和愛好，可以提升足球氛圍，營造更好的足球環(huán)境，有利于提高校園足球人口整體水平。學(xué)生參與賽事組織工作，也使其對(duì)足球項(xiàng)目有了更深刻的理解，為今后的體育生活及終身體育觀念打下良好基礎(chǔ)。

3 培養(yǎng)方式

3.1 學(xué)生裁判選材

對(duì)于學(xué)生裁判選材來說，足球水平的高低不重要，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)技能強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)足球知識(shí)、文化強(qiáng)烈的求知欲是重點(diǎn)。在素質(zhì)方面要求相對(duì)全面，快速的奔跑能力，敏捷的思維能力，合理的溝通能力，同時(shí)觀察力、理解力及表現(xiàn)力也是必備條件。通過在足球教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、指導(dǎo)，并把他們集中起來進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練，應(yīng)做到年級(jí)和班級(jí)兼顧、男生和女生兼顧，保障校園足球聯(lián)賽的需要。

3.2 學(xué)生裁判培養(yǎng)途徑

經(jīng)過有針對(duì)性的規(guī)范、嚴(yán)格的理論與實(shí)踐培訓(xùn)，首先進(jìn)行裁判理論知識(shí)培訓(xùn)：包括足球競(jìng)賽規(guī)則、足球裁判手勢(shì)、旗示和跑位等；其后地方主管部門可以開展專職足球裁判員進(jìn)校園活動(dòng)，通過言傳身教，進(jìn)行更專業(yè)的專題化培訓(xùn)，如：運(yùn)用合理的身體語言輔助執(zhí)法，利用合理的哨聲調(diào)控比賽等，并進(jìn)一步鞏固和規(guī)范；后期可以挑選成熟的學(xué)生裁判員參與比賽實(shí)踐，配備專門的裁判器材如裁判服、裁判哨、旗子、紅黃牌，既顯得規(guī)范，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為上場(chǎng)執(zhí)法做好準(zhǔn)備。有條件的地區(qū)還可以做到交叉互派裁判員進(jìn)行交流培育。

3.3 學(xué)生裁判執(zhí)法能力培育

在組織班級(jí)教學(xué)賽、校足球隊(duì)教學(xué)比賽乃至校內(nèi)聯(lián)賽期間，鼓勵(lì)學(xué)生裁判參與臨場(chǎng)執(zhí)裁，在實(shí)踐中檢驗(yàn)、提高執(zhí)法水平及實(shí)際裁判能力，一方面實(shí)踐執(zhí)法得到改進(jìn)與提高；另一方面積累現(xiàn)場(chǎng)裁判的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)以致用。同時(shí)讓娃娃裁判員得到角色體驗(yàn)，在心理上適應(yīng)足球裁判員的角色，為今后正式裁判工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于低年級(jí)可以采用非核心崗位實(shí)踐的方法，既在第四官員和助理裁判員崗位執(zhí)場(chǎng)。培育學(xué)生裁判執(zhí)法可從學(xué)生輔助老師、老師輔助學(xué)生、高年級(jí)執(zhí)法低年級(jí)比賽等階段，使學(xué)生具備獨(dú)立執(zhí)法的能力。

4 結(jié)語

不置可否，在學(xué)生裁判培養(yǎng)過程中，會(huì)遇到很多困難，例如，由于年幼對(duì)足球規(guī)則的理解能力不佳，學(xué)生自我為中心意識(shí)的干擾等，但經(jīng)過精雕細(xì)琢的娃娃裁判員一旦成才將成為校園足球的特色。可以預(yù)想，當(dāng)帶有威嚴(yán)、自信，又不失孩子氣的“學(xué)生足球裁判”，身著專業(yè)裁判服，用標(biāo)準(zhǔn)的裁判手勢(shì)做出精準(zhǔn)的判罰，執(zhí)法正規(guī)的校園足球聯(lián)賽，一定會(huì)成為校園足球活動(dòng)中的一大亮點(diǎn)。

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G8

A

2095-2813(2017)09(c)-0219-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.27.219

2015年江西省體育局課題《社會(huì)力量參與校園足球建設(shè)的SWOT分析與研究》資助項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：2015038。

陳國華(1979，8—)，男，漢族，江西撫州人，碩士研究生，講師，研究方向：校園足球。