山東大學學生體質健康測試安全管理研究①

宋永志

（山東大學 山東濟南 250061）

山東大學學生體質健康測試安全管理研究①

宋永志

（山東大學 山東濟南 250061）

該文采用文獻資料法整理體質健康測試安全管理資料，探索保障體質健康測試安全進行的適宜策略；運用訪談法咨詢測試的主要負責人及醫護人員，總結測試過程中的安全問題及產生原因；通過問卷調查法分析出體質測試過程中產生安全問題的影響因素，并提出合適化建議，為降低學生體質健康測試風險，完善我校測試過程的安全管理提供理論參考。

山東大學 體質測試 安全管理

為檢測學生健康狀況，增強學生體質，鼓勵學生積極參與體育鍛煉，教育、體育等主管部門在學生的不同學習階段制訂了學生體質評價標準，并堅持每年對進行學生體質健康測試[1]。學校在進行《國家學生體質健康標準》測試（以下簡稱“體測”）過程中，安全隱患致使學生出現不同程度的運動損傷情況時有發生，給教育行政部門和體質健康測試工作人員敲響安全測試的警鐘[2]。

1 山東大學學生體質健康測試現狀

1.1 學校層面

1.1.1 安全預案

安全預案主要包括3個方面：體測前預防機制、體測間保護措施和體測間應急措施[3]。體測前預防機制：體育學院通過學校官網發布體側通知，要求各個學院做好測試宣傳工作，聯合校醫院，為不適宜參加測試的學生開具相關證明；體測期間保護措施：工作人員反復重申體測的注意事項并進行測試監督；體測間應急措施：當發生緊急情況時，醫務人員會第一時間趕到現場進行救護。在整個體測過程中，體測項目由運動強度從小到大進行測試，避免學生因運動強度過大，造成身體傷害。

1.1.2 場地儀器

場地規格和儀器質量是安全體測的重要因素。在運動中發生意外傷害，輕則擦傷、挫傷、扭傷，重則脫臼、骨折[4]。該校的測試場地主要包括標準田徑場和體質健康測試中心。田徑場主要測試800 (女)/1000（男） m跑，擲實心球，場地基本可以滿足測試工作需要。體質健康測試中心因空間小、人員密、項目多，容易造成測試工作混亂和發生意外傷害情況。尤其是立定跳遠項目，測試采用的是一種紅外感應的膠皮儀器，在測試過程中膠皮與地面的容易滑動，存在一定的安全隱患。

1.2 學生層面

1.2.1 安全認識

許多同學對體測安全意識淡薄，存在僥幸心理，認為簡單的體測項目不會造成運動傷害[5]。通過對學生體測安全認識的情況調查發現：有31.2%的學生對運動傷害的認識不了解；46.2%的學生對運動傷害的認識有所了解；22.6%的學生對運動傷害的認識是知道的。從數據對比中可以看出：學生對體測安全意識較為淡薄。

1.2.2 準備活動

合理的準備活動能夠適度提高中樞神經系統的興奮性，預先克服內臟器官的生理惰性，使機體在正式運動開始時能盡快發揮最佳工作能力，并能有效地預防運動損傷。調查數據顯示，30.6%的學生參加體測前不做準備活動，52.7%的學生準備活動不充分，16.7%的學生準備活動充分。通過數據分析可知：有近80%的學生沒有認真對待測試前的準備活動，增加了測試中的意外風險的可能。

1.3 工作人員層面

目前，測試的儀器已由原來的手工測試過渡到了現在的人工智能型測試。先進的測試儀器減少了工作人員的工作量，提升了工作效率，但是也增加了測試工作的難度。工作人員對新設備掌握的熟練程度，也間接影響了體質測試工作。山東大學體質測試前，會組織相關崗前培訓。測試工作人員必須了解測試任務、注意事項，重點掌握儀器的使用，才可以參加測試工作。

2 山東大學學生體測安全問題的原因分析

2.1 學校原因

體質測試是一項復雜而龐大的系統工程，其實施效果不僅取決于體質測試本身，而且在很大程度上取決于實施過程中的組織管理[6]。體質測試的開展除體育部門外，還涉及到教務、校醫、團委、后勤、宣傳以及學生所在院系等各個部門，山東大學對體質測試管理層面存在以信息傳遞障礙問題。一些學生身體健康狀況等重要信息傳遞較慢；場地設施、器材旁無明顯安全標志牌，提醒學生小心測試。體測中心的場地過窄，立定跳遠器械不固定等原因都是安全隱患因素。

2.2 工作人員原因

工作人員是體測的組織者和實施者，而工作人員的工作積極性是保障體測順利完成的重要部分，長期的測試工作，部分測試人員工作熱情下降；體測工作人員是意外發生時最佳的預防和處理者，在學生運動傷害的風險處理中，部分工作人員在體測過程中缺乏充足的運動安全知識，有時不能及時預測運動損傷風險，都是引發運動損傷風險的因素。

2.3 學生原因

學生對運動損傷的基本知識掌握水平較差，自我保護意識淡薄，在一定程度上增加了體測過程中的運動損傷風險。部分同學因個人原因隱瞞自己身體情況，導致在測試過程中出現了中暑、虛脫、昏迷等問題。還有部分同學是對自己的身體情況不了解而參加測試；因測試時間安排和組織等多方面問題，使學生沒有在測試前做好充足的準備活動，缺乏科學的熱身活動，誘發了不同程度的運動損傷。

3 結論與建議

3.1 結論

在學校方面，體測組織部門和校醫院缺乏緊密的聯系，工作人員不能及時掌握學生特異體質或特殊疾病的情況，無法在體測時加以區別對待；工作人員方面，體質測試時間安排占用了工作人員部分學習、工作時間，使得部分工作人員在測試過程中積極性不高；學生自身方面，測試前準備活動不充分。學生對運動傷害的認識不夠深入，對自己的身體情況判斷有誤等因素增大了運動風險。

3.2 建議

3.2.1 加強醫務監督和自我監督

建立校醫、體育教師、學生互動的防范體系。加強校醫與體測工作人員的聯系，了解學生的健康狀況；學生做好自我監督，提高運動安全意識，預防事故的發生。

3.2.2 合理安排測試和加強安全教育

認真制定測試計劃，合理安排測試時間。對易發生運動損傷的項目做好相應的預防措施。嚴肅測試紀律，加強學生運動風險知識教育，使學生掌握體育活動風險知識。

3.2.3 充分重視準備活動

合理規劃好體測時間，安排適宜的準備活動時間，組織工作人員帶領學生進行科學有效的熱身活動，使學生身體機能得到充分調動，預防和降低運動傷害的發生。

[1] 蘆宏亮.大學生體質測試中健康相關突發事件的原因與預防對策[J].科技信息，2009(12):258-259.

[2] 張大治.大學生體測中運動損傷原因與對策研究[J].浙江旅游職業學院學報，2006(12):90-91.

[3] 蘇玉鳳.大學生體育運動風險評估與應對策略研究[J].體育科技文獻通報，2011(12):14-15.

[4] 陳峰.大學生體育運動傷害事故調查分析與預防[J].四川體育科學,2006(2).

[5] 閆杰.大學生體育運動傷害發生原因分析與規避[J].沈陽建筑大學學報,2008(2).

[6] 季鋼,侯令忠.對《學生體質健康標準》中學測試指標的探討[J].首都體育學院報,2005(1):50-51.

G804.49

A

2095-2813(2017)07(c)-0200-02

宋永志（1990，3—），男，漢，吉林通化人，碩士研究生，研究方向：體育教育訓練學。

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.21.200