用真誠與愛心、責任與智慧架起家校溝通的橋梁

周放

重慶市65中學

用真誠與愛心、責任與智慧架起家校溝通的橋梁

周放

重慶市65中學

有一位著名教育家這樣說過：“誰放棄了家庭教育，誰就幾乎葬送了孩子的前程；而誰贏得了家庭教育，誰就贏得了孩子輝煌的未來。”家庭是社會的細胞，一個人的道德品質、理想情操、價值追求、志趣愛好、個性修養、行為習慣、意志品格的形成都離不開家庭。

家庭教育對一個人的啟蒙、成長、成才都有著不可估量的作用，家長的人生觀、道德觀和價值觀都會對孩子的成長產生極為深刻的影響。長期以來，在家庭教育中存在著兩大誤區：

誤區之一：既然家長把孩子交給了學校，教育的責任就理所當然在學校。不少家長沒有意識到家庭是孩子人生的第一所學校，沒有意識到自己首先就是教育者，是孩子的第一任老師，沒有把自己的素質和教育孩子聯系起來，在家庭教育中，常常是關注孩子素質的多，關注自己素質的少；對孩子提出的要求多，對自己提出的要求少；指責孩子過錯的多，反思自己行為的少。

誤區之二：家長只關心孩子的衣食住行和學習成績，其它方面可以忽略不計。在教育孩子的過程中，關注文化素質的多，關注道德素質的少；關注身體素質的多，關注心理素質的少；注重結果的多，注重過程的少；注重物質投入的多，注重情感投入的少；期望過高的多，注重實際的少。因此，往往導致了家庭教育的失敗，而最終貽誤了孩子的前程。

父母是孩子的第一任教師。在孩子心理發展的啟蒙階段，家庭教育的作用是首要的。隨著孩子年齡的增長，學校教育逐步成為教育的主體，但是長期的家庭教育的結果會一直在孩子們身上起著潛移默化的作用。可以這樣說，家庭教育是學校教育的前提和基礎。良好的家庭教育可以推動學校教育，而不良的家庭教育則會將學校教育的成果點點吞噬。在學校流行著這樣一種說法：“5－2=0”。意思是說有的學生在學校五天的教育成果，在短短的二天假期之后幾乎消失殆盡。可見，家庭教育不與學校教育結合起來，孩子是很難健康成長的。

現實生活中，我們的很多家長忙于自身的工作，沒有時間，沒有精力，也沒有能力管理學生。甚至有的的家長認為，自己把孩子送到學校，就一切責任都沒有了，不愿意配合學校工作。作為班主任，怎樣才能調動家長的積極性，讓家長自覺地，主動地加入到家校聯系的工作中來呢？我認為教師必須拿出他的真誠和愛心去感染家長，用他的責任心和智慧去引導家長，讓學生成為家校互動的紐帶。

一、用真誠和關愛，讓家長和我們心連心

1.像父母一樣，熟悉了解每一個學生。

作為班主任，我們不僅要對學生的各科學習狀況了如指掌，也要對學生的性格，愛好，特長，身體狀況了如指掌，在與家長交流時，班主任談的內容才能在家長心中形成共鳴，使之不謀而合。你的真誠與關愛最能贏得家長的信任與配合。

每當接手一個班時，我一定會通過前任教師對學生的性格，愛好，特長，身體狀況進行了全面了解。對于特別的學生予以重點關注。記得剛接手一個三年級時，我發現李小龍同學上課有些反常，經常與同學發生爭執，且聽講不認真。經過側面和正面了解，我定位為：行為習慣養成過程中出現偏差，自我控制不到位。于是我利用家訪與家長進行溝通。由于掌握了第一手資料，對李小龍的情況可謂是了如指掌。家長覺得我的分析很有道理，對我的信任感油然而生。我們的第一次接觸和諧而友好。對于我制定的糾偏計劃給予了充分的信任與支持。我們初步達成了李小龍的行為糾偏學校家庭一起抓的共識。

2.像朋友一樣，與家長分享孩子的每一點進步。

成功的教育啟迪我們：教師不要做一只報喪的烏鴉，要經常扮演喜鵲的角色。在學生取得點滴進步的時候，及時用電話聯系或短信的方式把好消息傳達給家長，讓家長在與你共同分享喜悅心情的同時收獲一份與你的友誼。孩子的進步，在我們眼里也許是不值一提的，但在家長和學生心里卻是唯一的。李小龍在三年級下學期被選入校科技小組，代表學校參加比賽。我在肯定李小龍的同時還及時將消息告訴家長，讓家長分享這份喜悅。由于我的支持與鼓勵，李小龍上課的表現有了明顯進步。

通過幾次的互動，我和李小龍的家長溝通愈來愈多，教育也有了愈來愈多的話題。家長對學校的工作也更加支持了。

3.像衛士一樣，保護每一個孩子健康成長。

當今的社會正處在轉型期，各種社會問題時有發生。孩子在成長的過程中，會受到各種各樣的干擾。為此，我一方面教育學生要學會自護，也要學會自愛。班主任一定要先于家長發現問題，及時與家長取得聯系，讓家長感覺到來自于老師的真誠關懷。隨著社會不穩定因素的增多，孩子們棲息的家園處于動蕩之中。班主任要全面了解學生的家庭狀況，適時做好親善工作。有一次，李小龍與同學發生矛盾，差一點大打出手。我就利用這個契機，在班上開展“建設和諧安全團結的班集體”主題班會。會上大家分析了矛盾產生的原因，矛盾激化的過程，矛盾發生的后果以及化解矛盾的方法。大家各抒己見，出謀獻策，一節平常的班會課，收到許多意外的成果。李小龍也從中接受教訓。事后，我和家長進行溝通，家長也給予充分理解。

二、用智慧和責任，引導家長和我們手牽手

在我們的身邊，有很多像老黃牛一樣辛勤工作的班主任，卻不時地受到家長的投訴和指責，造成班級工作極大的被動。有的老師說家長素質差，有的說現在的學生難教。我認為最重要的原因，是我們的教師與家長之間存在誤會，與家長溝通的藝術還不夠嫻熟。這就需要我們的教師用自己的教育責任心去感染家長，用自己的教育智慧去引導家長。讓家長真心和我們配合，牽手孩子的教育。

1.語言的藝術。

教育的藝術就是語言的藝術。和家長的談話要把握好這個“度”：不卑不亢，有理有節，和家長談話的態度也要因人而異。對于少數素質低的家長，班主任要一針見血指出不良的家庭習慣對學校教育造成的影響，要先聲奪人。班主任在談話時，談吐要高雅，多給家長講一些關于教育孩子的理論知識，讓家長明白教育孩子不是班主任一個人的事情，也不是學校的事情，家長與學校都有不可推卸的責任。在家長對我們的工作產生誤解，發生爭議時，要保持冷靜，切忌與家長爭吵，要學會“小聲說大話”的妙處。在與李小龍家長溝通過程中，我發現李小龍父母文化水平差異較大。于是，我采取針對性談話的方法，收效顯著。

2.行為的藝術。

與家長面談時，班主任的衣著要莊重得體，坐姿要端莊高雅，用良好的師表形象征服家長。尤其是在家訪時，班主任要特別注意形象，衣著不能過于時尚，給人幼稚和膚淺的印象；也不能過于寒酸，讓家長以一種憐憫的眼神審視你。在家訪時，我們會和學生的家長，甚至親戚朋友一起見面，要善于抓住他人的注意力。在交談時，要盡量選擇與學生最近的位置就坐，說話時用眼神和手勢體現出自己與學生之間的友好關系。

不拿家長一針一線，保持教師高尚的人格。中秋節前不久，我到李小龍家家訪，臨走時李小龍的媽媽要送我禮盒，我婉言謝絕。

3.愛的藝術。

蘇霍姆林斯基說：“教師對學生真正的愛是一種強烈的不可抑制的愿望，這是一種要把你認為是自己身上最好的東西獻給學生的愿望。”只要有了愛和責任，我們就會時時把不誤人子弟作為自己的座右銘，我們就會自覺地充實自己，提高自己。只要有了愛，我們的眼睛就不再只是盯著學生的錯誤，我們也就再不會吝惜自己對學生的夸贊，我們就會為學生的每一個微小的進步真誠地喝彩。只有愛學生，才會信任學生，而教師對學生的信任，是對學生最好的鼓舞、期望和獎勵。只有愛學生，才會尊重學生的個性，才能在與學生的精神交往中放下教師的架子，視學生為真誠的朋友，尊重學生的興趣，愛好，了解學生的隱秘，甚至學會運用他們表達思想與情感的語言，縮短師生間的距離。愛學生使我們能夠誠實地對待學生們，檢點自己，使自己成為實事求是，自我完善的楷模，而不是裝模作樣。正是有了這種愛，我們才能實現和家長的心心相映，心靈互通。

人們常說，教育是一門藝術。而我認為，與家長的溝通更是一門藝術，它需要每一位班主任用心去體會。缺乏與家長的溝通，我們做的很多事情只能是勞而無功。學會讓家長感動，信服和信任，我們的付出才會事半而功倍。