小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)

□ 盧軍玲

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)

□ 盧軍玲

在素質(zhì)教育中，審美教育有著重要的地位，有助于提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)美術(shù)可以使自身的情操得到陶冶，進而促進自身審美能力的提高。因為小學(xué)生沒有審美能力有限，作為美術(shù)教師，應(yīng)該對其審美能力進行有意識的培養(yǎng)，進而促進其綜合素質(zhì)的提升。

一、對學(xué)生審美能力的提升加以關(guān)注

美術(shù)給人帶來的是一種視覺上的享受，美術(shù)教師在開展教學(xué)活動的過程中可以可以引入一些經(jīng)典作品，提升學(xué)生的審美水平。經(jīng)典美術(shù)作品并不只是單純的藝術(shù)品，其包含的人文價值非常高。教師務(wù)必要將這些作品充分的利用起來，有助于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。例如，在對《形形色色的世界》這一課時進行講解時，教師可以先讓學(xué)生說出自己認(rèn)為身邊比較有趣、特別的形狀，教師將學(xué)生的發(fā)言做好總結(jié)，正是這些奇特的色和形構(gòu)成了形形色色的世界。學(xué)生的作品中包含的藝術(shù)特點和表達的情感進行深入分析，可以在一定程度上鍛煉他們的審美能力。如此一來，不僅激發(fā)出了學(xué)生多學(xué)習(xí)熱情，而且還可以促進其審美能力的提升，進而實現(xiàn)對美術(shù)的全面感知。

二、增強趣味性，使表現(xiàn)力得到提升

小學(xué)階段的學(xué)生具有比較強的模仿能力，喜歡具有比較強視覺沖擊力的事物，而且好奇心也很強，而美術(shù)正是一種視覺藝術(shù)，因此，美術(shù)教師在開展教學(xué)時可以將小學(xué)生的這一特點加以利用，正確引導(dǎo)他們對大自然中的景物進行觀察和研究，找尋身邊一切美好的事物。在教學(xué)中，教師所使用的教學(xué)方法要體現(xiàn)出比較強的趣味性，有助于將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性調(diào)動起來。例如，在對《面具》這一課時進行講解時，教師可以模仿一些學(xué)生的典型動作，也可以組織學(xué)生模仿其他同學(xué)一些特殊表情，然后大家猜模仿的是誰，如此一來，就構(gòu)建了一個非常活躍的課堂氛圍，而學(xué)生也會非常主動、積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中來，進而有效的提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

三、開展評價活動，促進相互之間的交流和溝通

在對學(xué)生審美能力進行培養(yǎng)的過程中，教師需要開展一些審美活動的，使小學(xué)生能夠更好地欣賞美術(shù)作品，促進其審美能力的提升。教師在進行美術(shù)課堂教學(xué)時，可以對對比教學(xué)法進行合理的應(yīng)用，使美術(shù)作品的價值能夠得到學(xué)生的賞識。例如，在對《雕泥板》這一課進行講解時，教師可以將浮雕藝術(shù)的相關(guān)知識介紹給學(xué)生，然后給學(xué)生們浮雕草圖，然后使用課前準(zhǔn)備好的工具進行雕泥板的制作，通過泥雕將自己所想象的事物展現(xiàn)出來。在課堂上，教師可以對學(xué)生進行小組劃分，小組之間進行相關(guān)經(jīng)驗的交流，然后評價彼此之間的作品。在互評活動結(jié)束之后，教師進行總結(jié)，將每組作品的優(yōu)缺點一一指出，有助于日后學(xué)習(xí)中學(xué)生有錯改之，無錯加勉。如此一來，可以加強同學(xué)相互之間的了解，在交流和評價的過程中有助于審美能力的提升。

四、走進自然，對生活美加以關(guān)注

審美教育并不只是藝術(shù)教育，因此也并不局限于藝術(shù)，自然美、社會美等都包含其中，其中最為重要的當(dāng)屬于社會美。一個人只有具備了高度的感性認(rèn)知才能夠具備較好的鑒賞能力，在對學(xué)生感性認(rèn)知進行培養(yǎng)的同時，教師需要將自身的引導(dǎo)作用發(fā)揮出來，引導(dǎo)學(xué)生對生活中的美進行發(fā)現(xiàn)，進而陶冶情操。人處于大自然中，可以被其中的景色深深地吸引，產(chǎn)生美的感受。與此同時，對于教育環(huán)境的美化也需要加以關(guān)注，使用不同季節(jié)的景色和色彩對教室進行裝扮。

結(jié)束語：

綜上所述，美術(shù)是小學(xué)學(xué)科中必不可少的一項，在開展美術(shù)教學(xué)活動的過程中，教師需要對學(xué)生的審美能力加以培養(yǎng)，使學(xué)生能夠積極地參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中來，進而得到情操上的陶冶，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。由此可見，美術(shù)教學(xué)的意義非常重要，教師在教學(xué)時也需要結(jié)合小學(xué)生的特點選用合適的教學(xué)方法，進而促進教學(xué)質(zhì)量的提高，為小學(xué)生日后“三觀”的樹立打下良好的基礎(chǔ)。

[1]周璇.小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，2016(6):172-172.

[2]王崢如.美術(shù)欣賞教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生審美能力途徑探討[J].美術(shù)教育研究，2016(2):153-153.

[3]吉向真.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力[J].美術(shù)教育研究，2016(24):151-151.

（作者單位：山東省德州市齊河縣第四實驗小學(xué)）