淺談維修電工專業的實習教學

覃娛

摘 要 職業技術教育中培養學生的實際操作技能是一個非常重要的環節，而實習教師在指導學生實習的過程中起著主導作用。本文著重從實習教師應具備的自身素質，應采取的合理教學方法、教學環節，如何培養學生理論聯系實際，學好專業技能等方面總結了一些經驗和體會。

關鍵詞 電工技能 教師素質 教學方法 教學環節

中圖分類號：C961 文獻標識碼：A

0引言

隨著教育改革的深入和素質教育的全面推進，職業教育也在進行著相應的改革。在職業技術教育中，強調的是學生能力的培養，特別是學生實際操作技能的培養。因此，實習教學應該是職業技術學校培養學生操作技能的一個重要環節，而技能的形成則是學生通過教師的指導，運用理論聯系實際，反復練習來實現的。近年來，中等職業教育學校中普遍存在一個問題：學生素質偏低，且層次相差懸殊。面對這些參差不齊的學生，如果實習教師自身素質不高，教學方法不當，將會有很大一部分學生學不好專業技能，而那些成績比較優秀的學生又學不到更廣、更深的知識，喪失了機會。但如果實習指導教師具備較高的素質，掌握好的教學方法來培養學生的動手能力，能靈活的運用理論指導實踐，用實踐來鞏固理論，將會獲得很好的教學效果。因此，一名合格的實習指導教師，應以新的教育觀念為出發點：為了一切學生、為了學生的一切，提高自身素質，積極思考如何改進現有的實習教學方式，讓每個學生都能學好一門技術。下面，我僅根據自己在電工實習教學中的教學體會，針對職業學校實習指導教師如何搞好實習教學各環節的實施，談談自己的觀點。

1實習指導教師的基本素質是搞好實習教學的前提

當前，職業學校教師的專業化發展已成為世界各國職業教育教學改革所關注的一大熱點問題，而作為職業學校教師專業化發展重要外在表征的“雙師型”教師則成為人們所關注的焦點。職業學校由于其專業培養的特殊性，對實習指導教師的基本素質也提出了較高的要求，即職業學校的實習指導教師既能當老師，又能當師傅；既有學歷證書，又有技能證書；既是學科教學引領人，又是技術研發的帶頭人。那么我們的實習指導教師就應具備良好的專業素質。

俗話說：“要給別人一杯水，自己必有一桶水”，作為實習指導教師只有掌握了扎實的專業基礎知識，嫻熟的操作技能，才能把課教活，把學生帶好，既要有理論授課，又要指導實際操作。在講授的過程中，教師的每一句話，每一個動作對學生的啟發是相當重要的。如果教師自己的操作水平低，對實際工作了解少，在講到實用的內容時無法與實際聯系起來，就無法吸引學生的學習興趣。我們很難想象，一個不具備豐富的實際操作經驗的教師，能有解決實習難題的能力。因此，對實習指導教師專業素養和專業水平的要求無疑是很高的，既要懂得理論又要有操作技能，并且還要及時更新知識結構，掌握新技術和新工藝，這樣才能把自己的經驗和方法傳授給學生，培養出具有綜合素質的人才。

除此之外，實習指導教師還應做到為人師表，不僅要傳授知識給學生，還要在道德上、思想品質上起到表率作用。注意言傳身教，以嚴肅認真的工作態度，一絲不茍的教學作風，自身的科學文化素養，在潛移默化中感染學生，熏陶學生，影響學生。所以說實習指導教師的素質是搞好實習教學的前提。

2優化教學手段，大膽創新教學模式

2.1采用一體化教學模式進行教學

一體化教學是將理論和實踐學習結合成一體的教學模式，其核心特征是理論學習與實踐學習相結合，促進學生認知能力發展和建立職業認同感相結合，符合職業能力發展規律與遵循技術、社會規范相結合，學校教學與企業實踐相結合。在電工專業教學中，以往采用的理論課和實訓是分開進行的教學模式，理論教師在教室上課時，學生看不到實際電氣元器件，造成講課空洞乏味，學生不易理解和掌握，加之近年來學生整體素質不高，在學習理論知識時多數學生不會認真去學，導致實習階段無法將理論和實踐聯系在一起。針對這些現狀，我們將傳統的教學模式作調整，即邊講解理論知識，邊進行實際操作，實行一體化教學模式。

總之，通過對電工專業一體化教學模式的實行，打破了以往理論課和實訓分開進行的教學模式，提高了學生的動手能力、分析能力和創新能力，是科學、合理、高效的教學模式，在實際教學中，也取得了滿意的教學效果。

2.2采用激發學生學習興趣進行教學

現在的技校學生由于綜合素質不高，學習基礎普遍較差，對專業知識缺乏感性認識，對專業理論、專業技能的學習感到困難很大。尤其是電工專業，因為學生本來對電就有害怕的心里，不敢輕易動手，而對學習電工專業的技校學生來說，如果對電沒有興趣，就會直接影響實習訓練的效果。作為一個電工實習指導教師，應設法讓學生對電工實習產生興趣。

（1）用電工技能的重要性來激發學生興趣。要讓學生明白，現在社會所需要的電工專業人才既要有理論知識又要有很強的實踐動手能力，才能為企業直接創造財富。就高校而言，畢業生越來越多，在市場趨于飽和的情況下，高校的學生由于實踐操作能力的欠缺，就業越來越困難。居于這種情況，職業學校學生更應明確實習技能的重要性，只有具備較高實踐技能的學生才有更多的機會選擇企業，才能立足于就業形勢嚴峻的社會。

（2）將訓練內容與實際應用相聯系來激發學生興趣。學生往往對簡單重復的操作不感興趣，因此，在實習前應將實習課題進行分解。針對具體課題，列舉在生活中經常出現的電路故障現象，并說明故障原因和維修要點，把訓練內容和實際應用有機的結合起來。例如在學生實習照明電路的安裝時，實習教材中的安裝線路相對較為簡單，學生重復幾次后就沒了興趣。這時就可以讓他們去設計家庭的照明安裝電路，提出安裝要求，應達到的效果，來反映照明電路的適用性，以提高他們的興趣。通過這樣的聯系，學生能體會到電工技能在日常生活中的實用性，能夠解決家庭線路故障的實際問題。當他們看到自己設計的電路能正常運行，看到自己維修好的電路正常工作，從中體會到學以致用的樂趣，學習電工專業的勁頭就更足了。endprint

（3）通過競賽活動來激發學生興趣。青少年好勝心強，渴望成功。利用他們的這一特點，組織小組之間、班級之間進行課題競賽。對每一個課題涉及到的理論和操作，進行成績評定，并公開學生在課題中存在的問題和該課題的成績。由此在競賽和評比中不僅可以發現人才，培養人才，而且還能形成你追我趕的良好氛圍。進一步激發了學生要做和做好的積極性，提高實習效果。

2.3采用啟發式教學

教師在教學過程中，要充分調動學生學習的主動性、積極性，激發學生積極思維，獨立思考，從而真正領會教師傳授的知識，以達到實習教學的目的。實習指導教師的任務，不只是教會學生簡單的基本操作，還要注意學生能力的培養，調動學生的探索與鉆研精神，拓展思路，舉一反三，把學過的知識融會貫通。比如在學習《電力拖動控制線路與技能訓練》這門課中電動機的基本控制線路時，在學生學習了三相異步電動機的正轉和反轉后，對線路的原理有了一定的掌握，后面的一些位置控制和自動往返及順序控制與多地控制線路的工作原理就可以通過學生自己的分析能力來學習，教師根據學生掌握的實際情況，來進行點評總結，然后提出一個具體的電路控制要求，讓學生獨立設計一個電路，設計好后分組討論每個同學設計電路的合理性，教師再有代表性的對一些電路進行講解分析，提高了學生的綜合能力。

2.4采用因材施教進行教學

由于學生的基礎知識參差不齊，學生個體又存在差異，如學生的身體素質有好有壞，動手能力有強有弱，分析能力有高有低，理解能力有快有慢，還有的學習態度也不一樣。因此在實習教學中教師要拋開照本宣科，紙上談兵的老路子，針對學生的實際情況，因材施教，使每位學生在操作技能、技巧方面都有不同程度的提高。

（1）采取分層次教學。讓學得慢的學生加強基本功的練習，讓學得快的學生在完成課題要求的基礎上增加課題難度，更進一步提高技能水平。

（2）采取傳、幫、帶的形式。讓技術好的學生給技術差的學生介紹經驗，幫助他們分析課題完成不好的原因，鼓勵他們多做練習，不要有思想負擔，帶動他們提高技能水平。達到互相促進，共同進步的目的。

3實施教學環節是搞好實習教學的關鍵

3.1實習課題前進行合理的教學指導

（1）實行課題訓練前鉆研教材和處理教材相結合。實習指導教師要上好一個課題，就必須熟悉該課題的內容，還要鉆研教材，處理好教材中的前后關系、重點與難點的關系。每備一個課題都要考慮其內容在整個教學計劃中的地位和作用，和已學課題的聯系，對后繼課題的影響，以加深學生對知識的理解和掌握基本知識的方法、技能技巧，達到教學目的。

（2）實行實習與紙上練習相結合。對于一些比較復雜的電氣控制線路，可以采用“紙上練兵法”。所謂“紙上練兵”就是指學生在理解電路原理和掌握電路接法的基礎上，在作業本上練習布線的做法。例如，學生在安裝星-三角自動降壓控制電路時，先讓學生在本子上將電器元件按模擬電路板上的位置畫好，再連上連線，反復畫，直到合理為止，并把它叫做“接線圖”。在安裝時，不僅節約了時間，接出來的電路美觀，而且還節省了材料。同時，通過這樣的練習，學生對理論知識進一步消化和理解，逐步熟悉其原理對安裝工藝能做到心中有數。

（3）實行實習與示范教學相結合。學生對每一個課題都感到很新鮮、很好奇，都想動手摸一摸，做一做。雖然老師已經對課題的理論知識進行了講授，但面對實習材料也會感到無從下手，或胡亂完成。這時，就需要實習教師采用示范教學。如對各種電工工具的使用，實習教師在講解時，力求對每一樣工具的使用做出正確的示范演示。

3.2實習課題中進行及時的巡回指導

巡回指導的重要性在于能及時了解學生的實習進度、及時發現問題、及時解決問題、及時糾正學生中不正確的姿勢、及時幫助學生分析課題中存在的錯誤所在。巡回指導要做到多轉、多看、多指導，通過這一過程要善于總結課題中存在的問題及應采取的措施，是實習教學的關鍵。

3.3實習課題后進行設故排故鞏固

在電工生產實習中，不是將課題進行安裝就算是完成。因為維修電工在實際工作中接觸到的安裝畢竟是少數，維修占主要部分。在課題安裝完通電試車后，往往會碰到許多在書本上找不到的疑難問題，可以利用這些現成的故障讓學生查故排故，對培養學生的獨立思考和動手解決問題的能力有很大的幫助和提高。所以，在實習教學中，只有做到教、練結合，特別是電工實習教學中的電機修理、機床電器維修、電子電路的調試等課題是要多提問、多設故障，提高學生分析問題、解決問題的能力，使理論教學與技能訓練互相滲透，課堂教學與實習訓練互相協調，使學生在豐富的感性認識基礎上發展到理性認識，才能獲得最佳的教學效果。

4結束語

總之，實習課教學是職業技術學校培養學生操作技能的一個重要環節，實習指導教師在實習教學中起主導作用，其目的就是要把學生培養成為新世紀社會所需的具有專業技能的人才。在實際教學中，我們實習指導教師責任重大，要不斷的加強基本功的鍛煉，不斷改進教學方法，才能成為一名優秀的職校教師，才能培養出理論基礎知識扎實，基本功過硬，能靈活運用知識分析問題解決問題，具有較強操作技能和技巧的專業技術人才。

參考文獻

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