“標準參照式”教學方法在汽車維修實訓教學中的應用

左華山+范樹軍+張立恒

摘 要 為提高汽車維修專業從業人員技能水平，在實訓教學中創新應用“標準參照式”教學方法，效果良好。

關鍵詞 標準參照式 汽車維修 實訓教學

中圖分類號：G40 文獻標識碼：A

0背景分析

通過對汽車維修專業畢業學生的跟蹤調查發現，雖然掌握了一定的修理方法和操作要領，但仍不能較好地適應工作崗位需求，主要表現為維修標準不熟悉、維修操作不規范、維修質量無保證、不能獨立承擔維修任務。由此，筆者通過反思汽車維修專業教學的技能培養環節，提出了“標準參照式”教學方法。

1 “標準參照式”教學法的內涵

“標準參照式”教學方法是嚴格按照汽車維修技術標準，以典型工作任務為引領，通過教師的講解示范和技術指導，讓學生在體驗操作與固化訓練中“做有標準，練有參照”，自覺建立維修標準意識，形成規范操作技能的一種實訓方法。它有以下特點：

一是優化了汽車維修專業實訓做法。本專業的目標是培養技能型人才，目前比較認可的是“教學做”一體化的教學模式，但在實施過程中，還存著諸多難點，教學效果并不理想。通過對實訓方式進行優化提升，形成了以技術標準和操作規范為核心的“標準參照式”教學方法，并將其貫穿到實訓全過程，滲透于教學諸要素中。

二是探索了規范化訓練的實施方法。規范化實訓是形成規范操作技能的根本保證。針對汽車維修專業，創新提出了“標準參照式”的訓練方法，著重從技術文檔、教師、學生三個方面，從教學準備、教學實施、教學考核三個環節，就如何確立標準、演繹標準和踐行標準進行了研究探索。

三是深化了規范操作技能形成過程的認識。傳統教學方法片面強調學生規范化操作的目標要求，忽視了對規范操作技能形成過程和支撐條件的研究把握。“標準參照式”教學方法重點強調技能形成要經歷觀察、摹仿、體驗、實操、調整、固化等一系列環節，學生的規范性在很大程度上受到教師規范性的引導和制約，同時受到操作工具專業性和維修工裝完備性的支撐和影響，還依賴于操作規范等技術標準的確立和貫徹等。

2 “標準參照式”教學法的實踐

“標準參照式”教學法從確立標準、演繹標準和踐行標準三個環節，著力培育維修規范意識，固化規范動作，從而解決“教不規范”和“練不標準”的問題。

2.1整合技術文檔，編寫實訓指導書，確立標準

2.1.1參閱技術文檔

嚴格按照車輛維修技術規范，借鑒維修廠家的經驗做法，針對課程標準規定的實訓項目，結合教學保障條件和教學目標要求，編寫維修作業的工藝流程和相關規范，并根據學生的認知基礎和特點，形成與實訓教學相一致的作業指導書。

2.1.2細化操作規范

確定實訓項目后，參照相關技術文件，從實訓項目的操作步驟、順序以及工具設備的使用等，進行規范要求。在實施過程中，確因客觀條件限制，不能達到規范要求、或降低操作要求的地方，需向學生作出補充說明。

2.1.3建立評價標準

科學考察學生作業過程和結果，對方法是否正確、步驟是否合理、動作是否到位、結果是否準確等作出明確判斷，為任務建立科學嚴謹評價標準。

2.2教師先行先會，講解示范，演繹標準

2.2.1準備專業設備工具，體現設備器材應用的規范性

“標準參照式”實訓教學，其標準性和規范性首先體現在專業設備和專用工具的使用上。為此，一方面，在熟悉現有教學設備操作使用方法的基礎上，將其靈活而有效地運用于實訓課教學，充分發揮其教學應用價值；另一方面，充分發揮主觀能動性，自制部分維修工裝補足空缺。從最初的教學準備環節開始，讓學生接觸到專業的規范的維修硬件，為規范化教學奠定良好基礎。

2.2.2使用專業術語表述，體現理論講解的規范性

教學用語，是教師在教學活動中一項重要的信息傳輸內容。做到準確用語，在實訓教學中尤為重要。為此，實訓過程中的每一個操作步驟，都參照維修規范，準確使用相關動詞來進行表述；實訓過程中涉及到的總成及零部件名稱、專用工具名稱、技術參數等，都使用專業術語。通過準確用語，逐漸克服在以往的教學中存在的“憑經驗”、“太隨意”等問題，進行規范化教學。

2.2.3正確示范標準動作，體現操作演示的規范性

講解示范，在實訓教學中具有重要的引導作用，要求教師在講清動作要領的同時，將動作準確地展示出來。在達到規范操作的技能水平基礎上，教師還應做到以下兩點：一是要重點展示動作要領，必要時結合常見錯誤動作進行反面示范；二是要掌握好演示節奏，將分解動作示范和連貫動作示范有機結合起來。教師通過示范動作，使學生做到能看清、能領會、能模仿教師的操作，從而建立規范操作的感性認知。

2.3學生練習固化，教師指導糾偏，踐行標準

操作練習，是學生鞏固理論知識、形成維修技能、培養良好習慣的唯一途徑。這一教學環節，可劃分為兩個階段：一是體驗式練習，是學生模仿教師操作的練習。二是固化式練習，是學生獨立完成操作的練習。通過這兩個階段的練習，在教師的引導下，使學生逐步建立起規范操作的意識，形成適應任職崗位需求的維修能力。

3結束語

“標準參照式”教學方法適用于汽車維修專業中修理技能的訓練，特別是拆裝、檢查、調整、修理、檢測、試驗等規范性較強的操作類訓練項目，也適用于其他專業同類型實作課程教學。通過應用該教學方法，能夠使專業教學準備更充分，教師講解示范準確合理，學生操作練習漸進規范，從而讓學生切實轉化為高素質、高技能的勞動者，未來必然能更好地適應工作崗位需求。endprint