淺析汽車維修專業(yè)一體化專業(yè)課學(xué)生評價體系的構(gòu)建

摘 要：學(xué)生評價是現(xiàn)代教育評價的一項重要內(nèi)容，是對學(xué)生能力高低的認(rèn)定。當(dāng)前，社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對我國汽修工程專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新的要求，學(xué)生創(chuàng)新意識與綜合能力的培養(yǎng)成為汽修專業(yè)人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)。本文以汽修專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以核心課程體系的建設(shè)為出發(fā)點，針對傳統(tǒng)的以考試為主的評價模式存在的傳統(tǒng)的學(xué)生評價內(nèi)容單一、評價目的和評價功能異化、評價內(nèi)容片面化等問題進(jìn)行了專業(yè)學(xué)生評價體系建設(shè)，形成了完整的學(xué)生評價群，并從教學(xué)內(nèi)容、實踐環(huán)節(jié)、教材建設(shè)、教學(xué)方法與教學(xué)手段改革、考試方法改革幾個方面對相關(guān)學(xué)生評價體系進(jìn)行了全方位的教學(xué)改革，汽車維修專業(yè)已經(jīng)開展一體化教學(xué)經(jīng)過一段時間的積累形成了一套可操作的評價流程與評價細(xì)則，對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評價，取得了顯著效果。

關(guān)鍵詞：汽車維修；學(xué)生評價體系；構(gòu)建

一、適應(yīng)一體化教學(xué)改革，構(gòu)建專業(yè)課程評價

汽車維修專業(yè)無法像其他專業(yè)做到人手一套實訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行實操訓(xùn)練，往往都是4-6人甚至更多學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，每小組一套設(shè)備輪流進(jìn)行實操練習(xí)，因其專業(yè)特殊性，若照搬照操其他專業(yè)的一體化評價將不能如實反映學(xué)生的表現(xiàn)。

專業(yè)能力、方法能力、社會能力構(gòu)成的綜合能力是我們的教學(xué)目標(biāo)，因此對學(xué)生的評價應(yīng)包括以下幾點：

1.項目完成的過程成績（70%）本項成績主要從學(xué)生是否按規(guī)范按要求完成指定項目，包括查找資料完成一體化工作頁的內(nèi)容，合理選用工量具，正確規(guī)范的使用工具設(shè)備，操作的步驟和方法等。

2.文明生產(chǎn)成績（20%）主要是對學(xué)生是否遵守課堂紀(jì)律、積極參與技能訓(xùn)練、是否與同學(xué)交流合作，現(xiàn)場5S等進(jìn)行評價。

3.安全意識成績（10%）汽車維修專業(yè)實訓(xùn)設(shè)備、工量具種類數(shù)量較多，部分設(shè)備若不規(guī)范操作有一定的危險性，所以本項主要對學(xué)生安全保護(hù)裝置是否完善，能否保證設(shè)備和使用人員的安全進(jìn)行評價。

二、激勵學(xué)生為主，構(gòu)建科學(xué)合理的評價方法

1.項目完成過程的記錄

學(xué)生在各項目技能訓(xùn)練的過程中有許多不同的表現(xiàn)，有些表現(xiàn)是需要控制的，如違反安全操作規(guī)程、違反課堂紀(jì)律、可能損壞工具和設(shè)備等；有些表現(xiàn)是需要鼓勵的，如采用新工藝和新方法、對訓(xùn)練項目完成提出不同解決辦法，對老師的講解提出的疑問等。應(yīng)注重學(xué)生在技能訓(xùn)練過程的表現(xiàn)，全面評價學(xué)生的技能訓(xùn)練，記錄學(xué)生在技能訓(xùn)練中的主要表現(xiàn)是很有必要的。

2.學(xué)生自評、小組成員互評與教師確認(rèn)相結(jié)合

學(xué)生自評，就是讓學(xué)生對照評價項目和評價標(biāo)準(zhǔn)，自己給自己項目完成過程評定成績和給技能訓(xùn)練的表現(xiàn)寫評語，然后教師評價，針對操作過程中的表現(xiàn)老師給出自己的評價，指出好的地方和不足之處，讓學(xué)生及時改進(jìn)，不斷提高。

小組互評，就是讓全小組的學(xué)生一起，對該小組的每一個同學(xué)的項目完成過程進(jìn)行評價，指出不足之處讓學(xué)生在后續(xù)訓(xùn)練中不斷改進(jìn)，指出好的地方讓別的同學(xué)一起參考學(xué)習(xí)，不斷提高，有助于學(xué)生之間的相互交流，有助于學(xué)生從不同層面、不同角度認(rèn)識問題，有助于學(xué)生全面、正確的認(rèn)識和評價自己，有助于社會能力的養(yǎng)成。

教師確認(rèn)，就是教師根據(jù)項目任務(wù)講解和巡回指導(dǎo)學(xué)生過程，根據(jù)學(xué)生的自評成績，小組互評的成績，對照評價項目和評價標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生評定技能訓(xùn)練的成績。教師確認(rèn)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成技能訓(xùn)練目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生掌握操作方法和工藝，熟悉安全和技術(shù)規(guī)程。

三、實施評價，如實反映學(xué)生的表現(xiàn)。

教師對每個項目都制定相關(guān)的評價標(biāo)準(zhǔn)，完成每個項目學(xué)生均需填寫相關(guān)評價表，記錄在項目完成過程中的表現(xiàn)，填寫相關(guān)成績，全面評價學(xué)生的表現(xiàn)，有利于激勵學(xué)生樂觀向上、自主自立、努力成才。評價表如下所示：

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作者簡介：江連禧，男，1987.12，漢，福建龍巖，本科，助講，研究方向：汽車維修。