創建服務于信息技術課堂教學的局域網應用平臺設想

徐從鳳

摘 要 隨著推廣，各級教育云平臺的使用也漸漸融入了教師的日常教學教研中，由于教師間能更大范圍的資源共享和互動確對教師自身的發展起到促進作用，但其模塊中能體現課堂實時互動的功能比較少，結合信息技術學科教學環境，本文對創建一個在教學中能共享資源也能及時反饋互動適用于信息技術課堂的應用平臺提出一些設想。

關鍵詞 教育云平臺 信息技術

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

隨著信息技術的飛速發展，人們的工作生活方式回首望去已經發生了翻天覆地的改變，教師的教研教學方式受其影響也在改變著。網絡軟硬件技術的快速提升，寬帶互聯的普及，分析處理網絡大數據能力的增強，讓一個能夠集約教育資源、實現交流互動等功能的網絡平臺在教育行業中應運而生，如今它也正在作為教育現代化信息化的一個推手運行著。作為一名教師，這幾年見證了教育云平臺系統的建設、使用、推廣、改進，也見證了教師從最初的陌生排斥到觀望使用到現今有部分教師已經把它作為教研教學中不可或缺的一部分的轉變。它為大家提供了資源共享、交流互動等空間，讓資源更充分的被利用，讓好的方式方法更廣泛的被傳播。該平臺從教師自身發展角度看其功能目前還是很齊全的，但平臺中與學生比較密切的模塊過于簡化統一，不能體現學科特征，無法實現實時交流，當然由于技術設備限制，要能常態于課堂教學實現即時互動一些學科還不可能。

但信息技術課堂不同，它有著這樣的條件：學生人手一臺電腦，有機房內部局域網，有外部因特網。這種情況下要想實現在課堂中師生間及生生間資源共享交流互動等是很簡單的，若能設計好一個服務于信息技術課堂教學的局域網共享交流互動平臺，使用得當將會大大的提高教學效率，會讓課堂更生動，并能做到信息技術應用于信息技術課堂。

在從事教學幾年后就有創設這樣一個平臺的想法，但因模塊過于多雜，本身技術熟練度不高等而擱淺。如今結合各級教育云平臺實例，模塊上又有了一些新的想法。不管是否可以把它實現，先初步設計一下吧。

1整體實施規劃

此平臺將作為輔助教與學的工具使用，以網站方式呈現，用機房一臺專用電腦做服務器，初步設計為機房局域網方式的，后期若技術和條件支持可設計成內網外網都可用型，課堂時間有限，有些學習交流可考慮延伸到課外；設置學生登錄方能進入并設置不同權限；內容設置公共的和各班級內部的兩部分，公共的以各類信息技術學習資源及相關知識擴展為主，班級內部以課堂教學內容為主。

2模塊分類設計

在進入主頁后基本可以看見所有主模塊，初步設置有信息技術風采區、公告區、資源區、優秀作品展示區、知識挑戰賽區、科技討論區、班級區等，下面分別對每個模塊區域內容作用作一下介紹：

（1）信息技術介紹及風采展示模塊，簡單介紹信息技術及應用、學科教學內容。精選一些能體現信息技術發展的圖片作展示。

（2）公告通知模塊，主要用于發布一些動態信息，如本學科相關的賽事通知等、整體教學計劃、典型表揚等。

（3）資源模塊，細化再分成：書籍軟件教程資源（提供下載）、相關科普知識、科技前沿動態知識等分模塊。借此模塊希望能讓學生在課余的時間拓展一下自己的知識面等。

（4）優秀制作作品展示模塊，主要展示一些平時收集的信息技術相關的獲獎或優秀的創意的各類型作品，分類放置，并附說明講解，也可考慮作品后設置討論小模塊，讓學生欣賞后作評析。此模塊內還可附上每年各類信息技術相關比賽時間要求等信息以引導學生積極準備參與。

（5）信息技術知識挑戰賽模塊，以客觀題形式呈現，分易、中、難三個難度層次，題目內容主要以計算機相關知識為主，“難”層次里加入信息技術前沿知識等。答案設置成不即時公布，而是一二個月后或教師覺得已經是合適時間時再公布，并附文字提醒。此模塊區域希望借做題挑戰方式驅動學生主動獲取了解相關知識。

（6）科技討論模塊，是在班級外部的討論區，不受班級限制，討論主題可以是教師根據科技實事等提出的科技設想或由學生提出的創意討論主題，學生提出的主題要求通過指定入口事先申請，審核通過后才能發表。此討論區鼓勵創意鼓勵天馬行空，希望能借由討論引導出學生的創新思維。

（7）各班級模塊，參考云平臺班級模塊和課堂教學實際在班級模塊中預設以下分模塊：班級風采、班級成員簽到區、課堂電子導學、優秀作業展示區、作業討論區、章節問卷反饋、作業公告區、作業下載提交區、相關章節微課錄屏資料區、本節內容板書區等。其中班級成員簽到要有統計展示的功能，方便教師了解學生出勤情況；作業討論區主要針對當堂所上內容作討論、解疑等；問卷反饋模塊加入可有助教師及時了解學生習得等情況及時反思及時改進；對于一些學生覺得比較難一時不能消化掌握的知識點，教師可制作成微課或下載相關微課或制作操作錄屏放入微課錄屏區；再把當節課內容框架以電子板書形式展示于板書區。另外由于不同班級內容的重復和進度的可能不一致，在班級區教師端可提供所有章節能選擇的菜單，根據教學進度點擊進去后就進入相應內容顯示，此模塊在具體技術實現時肯定還有許多要改進。

3權限及用戶注冊方式設計

要運用于教學，所以在使用僅限設計上也要考慮好，預設方式為學生不可以自己注冊用戶，各班級學生用戶可通過教師一次性統一導入方式完成注冊，導入字段包括：序號、姓名、班級、昵稱、密碼，進入后提供修改密碼和昵稱功能，其他不可修改，學生進入交流互動看到的是昵稱，管理員看到的是昵稱和真實姓名，這樣方便教師控制管理。也可在班級模塊設置班級管理員，給以管理班級風采及新聞等權限。

如果平臺建成，在實施中可能還要注意研究與之配套的教學方法教學計劃，如：在學生使用習慣的養成上，在教學環節的安排上，在時間的控制上，在具體的實施操作上……

設想的依然在一段時間內還只能是設想，但相信隨著設備的普及，教學工具的進一步更新換代，教育云平臺上的班級模塊功能應該也會跟著去改進，期待！在設想中期待！

參考文獻

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[2] 江蘇金智教育信息技術有限公司.基礎教育云服務平臺解決方案[DB/OL].http：//www.docin.com/p-913506408.html，2013.endprint