互助教學模式在高校計算機教學中的應用研究

單菊芬+顧艷婷

摘要：互助教學模式應用于高校計算機教學極有必要，本文在概述互助教學內涵、應用于高校計算機教學的必要性的基礎上就其應用對策做了論述。即掌握互助教學的應用原則，做好互助教學準備，有序開展互助教學并做好總結。

關鍵詞：互助教學；高校；計算機；應用研究

隨著信息時代的飛速發展，高校是培養人才的基地，計算機教學不僅能幫助學生適應社會發展需要，同時還有效的提升了高校教學的水平。在實際教學過程中，計算機教學中進行互助的教學方法，從計算機技能訓練的各個方面進行考慮，這種方法有利于提高高校計算機的教學水平，教師合理的運用互助教學模式，會給高校計算機教學帶來意想不到的效果。

1互助教學的內涵

互助教學的方式主要是讓學生在學習的過程中體驗互助的方式，在日后的學習中，按照自身的需求向他人尋求幫助，或是積極的幫助他人，養成良好的學習及生活習慣，有效的提升自身的學習能力及適應社會的能力，對社會發展的需求進行滿足。由此可見，互助教學主要涵蓋了兩個方面：第一，開展各項社會性的活動，其中包括了組織活動，有助于學生對自身的主體性進行發揮，提高自身參與的積極性，同時，在競爭的過程中進行互助學習。第二，加強學生主體性，互助教學不僅要對學生的認知能力進行重視，還要對學生的人際交往能力及主體性特點進行增強，同時有效的培養學生性格及品質。在高校計算機教學中運用互助教學方式，有助于建設良好的學習氛圍和師生關系，促進學生積極主動的參與到課堂中，有效的加強師生之間的交流，對課堂的教學效率進行提升，同時增強學生間學習的效果。

2高校計算機教學中應用互助教學模式的必要性

目前，隨著社會的發展及教育的新課程不斷改革，教學模式的應用具有一定的優勢。所以，在高校計算機教學中運用互助教學具有重要的作用。具體來講，互助教學模式有助于加強師生之間的交流和溝通，同時增進了師生之間的了解，對師生關系進行良好的改善，提升學生自主學習能力。此外，在相互合作學習中，可以對出現的問題進行及時的解決，提升教學效率和學生的學習效果。互助教學模式對學生的主體性比較重視，尤其是對學生的接受能力進行關注。傳統的高校計算機教學一般都是以教師為中心，學生只能被動的吸收教師傳授的知識，造成自身的學習興趣不高，采用互動式的教學模式可以讓學生的心情得到放松，在課堂上可以按照自己的想法提出相應的問題，這樣更好的突出了學生的主體地位，有助于學生的全面發展，同時也可以滿足高校教育及課程改革的需求。

3高校計算機教學中互助教學的應用

隨著新課程改革的不斷推進，傳統的教學理念已經不能滿足現代教學的需求。因此，教師要對傳統的教學理念進行改變，合理的應用互助教學方式，按照計算機課程的主要特點結合學生的學習興趣設計相應的教學方案，這樣有助于提升教學效果。

3.1掌握互助教學的應用原則

在高校計算機教學中應用互助教學方式要遵循一定的原則，在教學原則的指導下進行相應的教學，同時提升了教學的效果。第一，主體性的原則，在計算機教學中，教師要尊重學生的主體地位，將學生作為教學活動的主體，讓學生感受到自己在教學中的重要位置，有效的激發學生的學習興趣，提升學生自主學習能力，并全身心的投入到計算機教學中，有效的解決和分析教學中出現的問題，加強計算機專業知識的學習和聯系，提升計算機學習的效果。比如，在學習微型計算機系統時，教師讓學生之間進行交流，同時對學習的內容進行掌握和了解。第二，開放性原則，互助教學模式的應用需要營造一個開放的教學環境，讓學生對傳統的教學方式進行擺脫，同時，可以進行自由討論，以提高學生的積極性。第三，差異性原則，不同的學生所具有的個性及興趣不同，因此，高校計算機教師要針對每一位學生的具體情況，對教學內容進行分類，保證每一位學生都可以參與到學習中，對不同層次的學生提出相應的問題，有效的加強學生的學習信心，促進學生的全面發展。同時，高校計算機教師可以采用多種教學方法，激發學生學習計算機的興趣，促進學生積極的學習計算機知識，并通過實踐活動加強自身的操作能力，在高校計算機教學中，學生才可以做到互助學習，更好的提升計算機的教學效果。

3.2互助教學準備

為了保證教學模式的有效性，教師應做好充分的準備。首先，我們應了解學生的學習能力。因為互助教學模式主要是以學生作為主體，所以教師在進行教學之前，要對學生計算機基礎水平及學習興趣進行掌握，才可以保證互助教學模式的順利開展。同時，對計算機課程教學目標進行分析。計算機課程作為高校教育的主要內容，其中教學目標是教師進行一切教學行為的宗旨，因此教師必須完成相應的分析，保證教學目標的理解，為互助教學模式創造條件。結合學生和課程教學目標，在一定的基礎上，為學生制定互動學習的環境，為互動教學的發展奠定基礎。

3.3互助教學的開展

在高校計算機教學中應用互動教學模式可以通過互動教學進行體現，互動教學的成功和開展的效果有著直接的聯系。在確保教學有效性的前提下，教師在開展互動教學環節時，要對教學的流程進行制定，可以有效的保證互動教學模式的順利進行。因此，教師要在教學中發揮指導作用，運用互助的模式是完成相應的教學任務的主要方式，使學生能夠逐漸接受教師的指導，并為互助教學模式的應用效果提供支持。但值得注意的是，教師是教學的主導者，除了對其進行指導以外，還要對自己的教學監督作用進行充分的發揮，為確保學生的互動學習模式在科學教學設計中得以實現，從而更好的實現計算機教學目標，促進互動教學模式充分發揮其作用。

3.4互助教學總結

所有的教學都不是完美的，所以教師在使用互助教學的過程中進行總結，在實施有效的教學經驗后，吸收精華，同時反思教學中存在的不足問題，每個教師都應發揮相應的作用。針對互動教學模式的特點，教師可以在課堂上進行教學總結，并通過學生的自我評價和相互評價來對教學效果進行評價。這樣不僅有助于教師的教學水平得到提升，還可以促進學生可以對自身行為進行了解，找出在學習中存在的不足，為學習進步提供一定的支持。

總而言之，隨著我國社會經濟的飛速發展和計算機的普遍使用，高校計算機教學的應用已經成為目前急需解決的主要問題。在高校計算機教學中運用互助教學模式，它可以激發學生對計算機學習的興趣，提高學習計算機的積極性，讓學生更好的應用計算機技能，有效促進學生全面發展。所以，在高校計算機教學中采用互助教學模式，有效的提升高校計算機教學質量。endprint