基于專業(yè)社團(tuán)建設(shè)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

仇芳

摘要：近年來(lái)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已然成為高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生開(kāi)拓能力和創(chuàng)新精神，成為當(dāng)前高校的一項(xiàng)緊要任務(wù)。學(xué)生專業(yè)社團(tuán)是學(xué)生的教育教學(xué)活動(dòng)中重要環(huán)節(jié)，具有其獨(dú)特性，將兩者進(jìn)行有效地結(jié)合，使專業(yè)社團(tuán)成為提升大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的途徑和重要陣地，對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的孵化有重要的意義。

關(guān)鍵詞：專業(yè)社團(tuán)；創(chuàng)新訓(xùn)練；創(chuàng)業(yè)孵化

一、研究背景

隨著我國(guó)加快落實(shí)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，主動(dòng)適應(yīng)和引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的新浪潮席卷全國(guó)。自2013年5月至今中央層面已經(jīng)出臺(tái)至少22份相關(guān)文件促進(jìn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，這些文件正在轉(zhuǎn)化為具體的政策措施，對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新起到積極作用。2016年兩會(huì)，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”又一次作為兩會(huì)熱詞在政府工作報(bào)告中被重點(diǎn)提及，開(kāi)啟打造2016年最強(qiáng)“雙引擎”的大幕。在此背景下，教育部也于近日印發(fā)的《高等學(xué)校“十三五”科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃》提出，要大力發(fā)展眾創(chuàng)空間支撐大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是貫徹黨的十七大提出的“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”、“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”和浙江省“創(chuàng)業(yè)富民、創(chuàng)新強(qiáng)省”的發(fā)展戰(zhàn)略的重要舉措，把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的應(yīng)用型、復(fù)合型、外向型創(chuàng)新人才的迫切需要，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作成為高校各項(xiàng)學(xué)生工作重中之重。

專業(yè)社團(tuán)是以某專業(yè)為背景，由具有共同興趣、愛(ài)好的學(xué)生自愿加入并組建的學(xué)生組織，以Z高校為例，工科學(xué)院專業(yè)社團(tuán)大多依托于工科專業(yè)的研究所室，能為學(xué)生提供良好的學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練平臺(tái)。通過(guò)專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，是高校學(xué)生自我教育、自我管理的重要力量，在學(xué)生創(chuàng)新教育方面起著至關(guān)重要的作用。激發(fā)專業(yè)社團(tuán)建設(shè)的活力對(duì)于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)有重要的意義，專業(yè)社團(tuán)不同于其他的學(xué)生組織和學(xué)生興趣類社團(tuán)，有更強(qiáng)的專業(yè)導(dǎo)向，可以承擔(dān)專業(yè)學(xué)習(xí)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，是第一課堂的有效補(bǔ)充。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化教育的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不成熟

在全國(guó)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的背景下，各個(gè)高校創(chuàng)業(yè)學(xué)院的建立如火如荼，但大部分高校創(chuàng)業(yè)學(xué)院依托于學(xué)校學(xué)生工作主管部門(mén)和團(tuán)委，缺乏專業(yè)系統(tǒng)的教師配備，課程開(kāi)設(shè)受制于專業(yè)師資的配備不足，并不具有獨(dú)立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的編制，教師資源有限，指導(dǎo)體系不成熟，各高校在課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、質(zhì)量評(píng)價(jià)、考核方式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面基本上是“各自為以”，學(xué)科建設(shè)有待進(jìn)一步深化。

（二）高校教師創(chuàng)新意識(shí)有待加強(qiáng)

重科研輕教學(xué)的中國(guó)高校特色，使很多高校教師在論文、項(xiàng)目、經(jīng)費(fèi)中壓力重重，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精力不足、經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維訓(xùn)練主要依托學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃賽事。目前，我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的教師隊(duì)伍不齊不強(qiáng)，整體質(zhì)量不高，在任課教師方面兼職的多、專職的少，年輕的多、中年的少，教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)到，教學(xué)質(zhì)量難以保障，教師教學(xué)水平參差不齊，專業(yè)性不強(qiáng)等，難以滿足教學(xué)的需要。指導(dǎo)教師創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)流于形式，并不能全方位、有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行孵化訓(xùn)練，更多的是以賽代練，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事成績(jī)?yōu)閷?dǎo)向，而不以真正的創(chuàng)業(yè)孵化為目標(biāo)。

（三）高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備不足

高校學(xué)生以95后為主，想法多樣但經(jīng)受挫折和抗壓能力較差，創(chuàng)業(yè)的資本、心理、人脈準(zhǔn)備都不充分，盲目創(chuàng)業(yè)容易失敗，失敗容易導(dǎo)致他們自我評(píng)價(jià)存在落差，對(duì)創(chuàng)業(yè)的信心、持續(xù)投入、專注力都不足。在缺乏專業(yè)教師和良好的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的支持幫扶下，更容易陷入創(chuàng)業(yè)難得困境中。

三、基于專業(yè)社團(tuán)建設(shè)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化對(duì)策

課堂教學(xué)是傳統(tǒng)意義上高校學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的主要形式。大學(xué)生社團(tuán)由于其本身特點(diǎn)和形成形式，造成傳統(tǒng)意義上的大學(xué)生社團(tuán)的功用主要在于豐富學(xué)生的校園文化生活，作為校園的重要學(xué)生群體，擁有著堅(jiān)實(shí)的學(xué)生基礎(chǔ)。高專業(yè)社團(tuán)活力強(qiáng)已經(jīng)成為各個(gè)高校，尤其是工科專業(yè)組織國(guó)家、省、校各級(jí)競(jìng)賽隊(duì)伍，承辦各類專業(yè)技能競(jìng)賽、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新項(xiàng)目比賽等活動(dòng)的重要組織。專業(yè)社團(tuán)活力強(qiáng)，依托于研究所室及學(xué)生自發(fā)組織的各項(xiàng)良好環(huán)境，繼續(xù)深化以專業(yè)社團(tuán)帶學(xué)科競(jìng)賽的良性發(fā)展模式，使專業(yè)社團(tuán)專業(yè)化的定位更加明確。形成以“國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”、“浙江省大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)計(jì)劃（新苗人才計(jì)劃）項(xiàng)目”兩個(gè)項(xiàng)目為基礎(chǔ)，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競(jìng)賽孵化的運(yùn)營(yíng)機(jī)制，最終形成學(xué)科競(jìng)賽——科研立項(xiàng)——挑戰(zhàn)杯的良性循環(huán)模式。專業(yè)社團(tuán)是各個(gè)高校非常有活力的一支特別的學(xué)生組織，他們區(qū)別于傳統(tǒng)的學(xué)生會(huì)、團(tuán)委等學(xué)生群團(tuán)組織，更多的以興趣為導(dǎo)向，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)良好的培養(yǎng)沃土。

（一）以比賽促進(jìn)創(chuàng)新

以“挑戰(zhàn)杯”為龍頭，帶動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。以“挑戰(zhàn)杯”賽事為導(dǎo)向，整合國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、浙江省大學(xué)生科技創(chuàng)新（新苗人才）訓(xùn)練計(jì)劃、學(xué)校大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等平臺(tái)資源，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。開(kāi)設(shè)挑戰(zhàn)杯講堂和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提升學(xué)生創(chuàng)新思維、實(shí)踐動(dòng)手和現(xiàn)場(chǎng)展示能力。同時(shí)，以比賽提升學(xué)生的抗壓能力，形成創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

（二）以創(chuàng)新帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)

以各個(gè)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院建設(shè)為平臺(tái)，繼續(xù)完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作體系，提升學(xué)生創(chuàng)新水平，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)孵化率。以“啟迪創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，傳播創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”為目標(biāo)，建設(shè)“一課堂與二課堂銜接，創(chuàng)新訓(xùn)練與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐協(xié)同，校內(nèi)統(tǒng)籌與校外支持協(xié)調(diào)，素質(zhì)提升與實(shí)戰(zhàn)成果并重”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作體系，整合教務(wù)教學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)、科研實(shí)驗(yàn)等多線力量，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃賽事的基礎(chǔ)上，凝練適合創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目，整合適合創(chuàng)業(yè)的團(tuán)隊(duì)。

目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)相關(guān)工作的正在如火如荼地穩(wěn)步開(kāi)展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生社團(tuán)這一平臺(tái)，依托學(xué)生社團(tuán)構(gòu)筑創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新基地，以特色社團(tuán)建設(shè)為突破口，貼合相關(guān)專業(yè)的獨(dú)特性和專業(yè)建設(shè)，借鑒國(guó)內(nèi)外的經(jīng)驗(yàn)，腳踏實(shí)地、切實(shí)有效地開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生素質(zhì)教育和教學(xué)研究結(jié)合，突出學(xué)生為主體的教育模式，尋求特色的教育模式，對(duì)于提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)整體素質(zhì)具有現(xiàn)實(shí)意義。

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