環境工程“零距離”預就業實踐教學體系改革探索

林 皓，吳芳芳，胡家朋，郭紹英，劉瑞來

（1.武夷學院 生態與資源工程學院，福建 武夷山 354300；2.福建省生態產業綠色技術重點實驗室，福建 武夷山 354300）

環境工程“零距離”預就業實踐教學體系改革探索

林 皓1,2，吳芳芳1,2，胡家朋1,2，郭紹英1,2，劉瑞來1,2

（1.武夷學院 生態與資源工程學院，福建 武夷山 354300；2.福建省生態產業綠色技術重點實驗室，福建 武夷山 354300）

環境工程專業是實踐性、實用性很強的綜合性專業，對實踐教學要求較高。為了解決環境工程實踐教學體系人才培養與用人單位人才需求的矛盾，通過對環境工程當前實踐教學現狀進行分析，提出了“零距離”預就業的教學模式改革，包括“零距離”預就業實踐教學體系、實踐教學平臺和校企共管“雙循環”實踐教學質量保障體系。將學生的實踐教學與企業生產緊密結合，實現提高教學質量，提升畢業生就業率的雙重目標。

環境工程；零距離；預就業；實踐教學體系

隨著“大氣十條”、“水十條”、“土十條”的頒布，環保行業人才的需求一直都在穩定上漲，尤其以水處理工程師、廢氣處理工程師和環境監測分析工程師為最熱職位。[1]環保、節能和低碳已經成為了當下世界發展的主流方向，不論是常規產業還是四新產業對環保人才的需求將會持續上漲。[2]然而目前高校對環保人才的培養以學科建設為主，而企業對環保人才的要求以崗位適應性為主，高校學科建設與企業崗位適應性很難直接對接，大部分環境工程專業畢業生很難滿足企業崗位需求[3]。因此如何搭建快速、“零距離”預就業的教學模式成為畢業生就業需求的重要部分。

1 環境工程產業需求分析

環境工程專業主要從事環境影響與評價、環境保護與安全管理、三廢處理設計與施工、建設及環境工程管理等環境領域工作的應用型專門技術人才。《福建省“十三五”戰略性新興產業發展專項規劃》和《福建省“十三五”生態省建設專項規劃》中明確提到“以提高企業基礎設施，推廣高效、節能、綠色產品，推廣創新新興企業為重點；突破生物質材料資源的利用、能源的高效利用，減少高污染和高能耗企業數量等為關鍵核心技術；大力發展高能效節能、可循環再生資源和節能環保的綜合服務，不斷提升企業的綜合競爭力。努力建設環境友好和資源節約型社會，營造一個生態環境好、綠色、低碳的和諧社會。[4]由此可見，環保產業發展將是福建省“十三五”戰略性新興產業中新的主導產業，環境工程專業發展與本地區“十三五”經濟社會發展規劃和重點緊密結合，前景廣闊。因此，提高環境工程專業辦學水平和人才培養質量，提升專業服務地方產業發展能力，為社會培養輸送大批滿足環保產業發展需求的優秀專業技術人才，有著重要的現實意義。

2 現有實踐教學體系分析

實踐教學在培養學生實踐動手能力、實踐創新能力和實踐管理能力中發揮著重要作用，是高校人才培養教學的重要組成部分，引起了教育研究者和教育工作者的廣泛關注。學生實踐能力的培養，包括畢業實習、綜合性、創新性實驗、科研訓練等，都與企業緊密結合，源于社會、服務社會。例如新加坡南洋理工大學將學校、培訓中心、企業三元合一，建立以適應現代化科技信息和企業需求的“教學工廠”模式。將企業生產引入教學環境中，以企業生產和項目研發來實施教學，讓教師和學生參與企業生產的各個環節，實現企業生產、企業項目和實踐教學三者的有機結合。[5]英國的理論和實踐交替工讀的“三明治”模式，旨在提升學生自身崗位的適應能力，提高就業競爭力。[6]德國企業參與職業教育培訓的“雙元制”模式，有利于提高學生綜合職業能力[7]。

在借鑒國外著實踐教學模式的基礎上，根據國內高等教育現狀及企業用人需求條件下，許多教育工作者和教育研究者提出了如“三段式”教學模式[8]、“五階段”教學模式[9]、“交互—探究”實習實訓教學模式[10]、“項目導向和任務驅動”[11]、“翻轉課堂”教學模式[12]、“理實一體化”教學新模式[13]、“工學結合”教育實訓模式[14]、“訂單式”人才培養模式[15]等，這些教育體系的構建極大地豐富和促進了國內高校實踐教學體系的構建。然而這些實踐體系多是研究者根據自身實際出發所指定的教學體系，不具有權威性和普適性。

目前國內高校的實踐教學改革主要集中在“實踐教學內容和體系革新”[16]、“實踐教學質量監督方法和評價體系”[17]和“實踐教學管理體制革新”[18]等。但由于傳統教育觀念的束縛和現階段教育實際狀況，實踐教學在短期內難以取得重大突破。在管理方面，實踐教學缺乏系統的、普適性的管理體系，許多實踐教學依然采用傳統的“填鴨式”或“被動式”教學模式，教學效果無法達到人才培養目標要求，培養出的人才與企業人才需求存在較大差距[19]。因此，根據高校培養創新和應用型人才目標要求，實踐教學的改革應作為教學改革的重點，把實踐教學體系的改革與以促進學生就業為導向的教學模式改革結合，提高重視程度，加大改革力度[20]。

3 “零距離”預就業實踐教學

“零距離”預就業實踐教學是指將實踐教學（包括畢業論文、畢業實習）等環節與學生就業相結合，通過用人單位與畢業生的“零距離”接觸，將實踐教學轉化成為學生與用人單位之間的聯系紐帶。[21]最終達到培養學生的實踐動手能力，適應專業崗位要求，具有服務地方經濟的高級應用型人才。

傳統的實踐教學，如畢業實習，往往是由各個院系統一聯系本專業相關企業實習，實習時間較短。考慮到化工、環境等相關企業的工作環境和生產安全性，在實習過程中學生只是了解企業背景、參觀相關工藝流程，并沒有實質性參加企業各個生產環節中。這種畢業實習模式，將實踐與就業隔裂開，含有很大的“填鴨式”色彩。學生在實習過程中只是被動參與，無法提高學生的積極性、目的性和針對性不強。

隨著畢業生量增加和就業壓力的增大，傳統的實踐教學（畢業實習）已無法滿足用人單位和學生要求，因此觀念轉變，將傳統畢業實習轉為“零距離”預就業畢業實習，從而解決企業招人難，學生就業難的矛盾。通過“零距離”預就業實踐教學，達到企業與學生的雙贏。企業全面了解學生理論水平和實踐動手能力，避免企業由于時間過短而無法判斷人才合適性，大大降低企業招聘人才成本；同時學生也通過“零距離”預就業模式，對企業進行實地考察，對自己的職業規劃有了進一步認識。在實習的過程中，有可能得到該單位的青睞，從而簽訂就業協議，解決就業問題。

4 “零距離”預就業實踐教學體系的構建

目前環境工程專業實踐教學體系主要由實驗教學模塊、工程基礎訓練模塊和工程綜合實踐模塊三部分組成，如圖1所示。實驗教學模塊主要由大學化學實驗、環境微生物實驗、環境監測實驗工程專業實驗組成。工程基礎訓練模塊主要由環境工程認識實習、生產實習、水污染控制工程、大氣污染控制工程和固廢污染控制及資源化利用工程的課程設計、環境影響評價課程設計和科研實踐訓練等組成。實驗教學模塊和工程基礎訓練模塊主要是在校內教師指導下完成。“零距離”預就業實踐環節主要在工程實踐模塊（包括畢業實習和畢業設計）等環節實施。以學生就業導向為目的的工程綜合實踐，以提高學生的就業率。

圖1 環境工程專業實踐教學體系Figure 1 The practical teaching system ofenvironmentalengineering

4.1 校企共管“雙循環”實踐教學質量保障體系

建立校企共管“雙循環”的實踐教學質量保障體系。將教學實踐與市場運作相接軌，再以市場就業指導教學，將學校相關教學質量管理規范和企業管理制度融入實踐教學質量管理體系，對學生實踐過程和實踐結果進行學生自我、指導教師、實踐單位三方評價，建立校企共管的實踐教學質量保障體系。

4.2 “零距離”預就業實踐教學體系

“零距離”預就業實踐教學體系的建立，首先應改革傳統的“從課堂到校內”實踐教學方法，通過對環境工程專業實踐教學的進一步延伸，采用市場化運營的方式，將“教學成果”轉化為“市場產品”。將實踐教學內容（專業實驗、課程設計、畢業設計、實習實訓等）與企業生產實際有機融合，形成生產任務—實踐教學內容—實踐教學成果—市場產品的鏈條；將學生的職業能力培養與社會實際所需緊密結合起來，通過在真實職業環境中的崗位實踐實現“零距離預就業”，使畢業生能夠成為順應社會發展需求、被用人單位接受和歡迎的應用型專業技術人才。

4.3 “零距離”預就業實踐教學平臺

搭建環境工程專業“零距離”預就業實踐教學平臺。通過與省內環境工程企事業單位共建實踐教學基地，將實踐教學基地打造為綜合的實踐教學平臺，開發能體現環境工程專業特色和專業核心職業技能的創新實踐項目，探索“三轉變”的實踐教學平臺建設模式。企業被動地接受學生實習實踐轉變為企業主動提供實習實踐崗位（任務）；企業的生產內容轉變為實踐教學內容；學生的實踐成果轉變為企業的產品。同時將企業的資深技術人員發展為兼職教師或企業導師，解決實踐性課程指導教師缺乏的問題，實現產學互動、資源共享、校企共贏的目標。

5 結束語

通過對綜合實踐教學階段的進一步拓展和延伸，使學生能夠走出校園，到真實的職業環境中進行教學實踐，從而使教學成果最終轉化為“市場產品”。并由此能夠探索出一條理論教學與實踐相結合、實踐與市場相接軌的“零距離預就業”教學實踐新模式。

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（責任編輯：陳 虹）

The Practical Teaching System Reform and Exp loration of Environmental Engineering under “Zero-distance”Pre-employment

LIN Hao1,2,WU Fangfang1,2,HU Jiapeng1,2,GUO Shaoying1,2，LIU Ruilai1,2

（College of Ecological and Resource Engineering,Fujian Provincial Key Laboratory of Eco-Industrial Green Technology,Wuyi University,Wuyishan，Fujian 354300）

Environmental engineering is a very practical and comprehensive profession.In order to resolve conflicts between environmental engineering talent training and employment needs of enterprises,the practical teaching system of higher education in the present was analyzed. “Zero-distance”pre-employment teaching reform was proposed,including “Zero-distance”pre-employment practical teaching system,platform of practical teaching and “double circulation”practical teaching quality guarantee system of school-enterprise co-management.The close integration of practice teaching and enterprise production is to improve teaching quality and employment rate.

environmental engineering;zero-distance;pre-employment;practice teaching system

G642

A

1674－2109(2017)09－0092－04

2017-04-02

福建省教育廳項目 (JZ160333）；武夷學院科研啟動費 （YJ201501）；武夷學院教改項目（XJJY17016）。

林皓（1979-），男，漢族，副教授，主要從事天然高分子材料及環境領域研究。

胡家朋（1980-），男，漢族，副教授，主要從事環境功能材料及水污染治理與控制方面研究。