老師，我不能跑

高俊波 （吉林省松原市前郭縣蒙古艾里鄉重新中學，131115）

老師，我不能跑

高俊波 （吉林省松原市前郭縣蒙古艾里鄉重新中學，131115）

吉林高俊波

一、案例背景

部分中學女生因為家長的過分溺愛，加上個人主觀因素，對體育教學存在偏見，甚至因為怕苦、怕累、嫌臟等而討厭體育鍛煉，缺少頑強拼搏的精神品質，最終導致身體素質和運動能力下降，已經嚴重影響到了她們的身心健康與社會適應能力的發展。學校體育教學中，學生暈倒、猝死、家長鬧學校、辱罵毆打教師等事件，無形中給體育教師戴上了無形的枷鎖，甚至導致體育教師不敢問、不敢管，任學生發展。家長和部分教師只把眼光放在學生的學習成績上，并沒有認識到體育鍛煉對孩子健康成長的重大意義。現如今，松原市中考體育加試已經擺上了“桌面”，無論對于學校、教師、家長還是對于學生，都是一個新的更大的考驗。

二、案例敘述

這是一節耐久跑的訓練課，準備活動后，我宣布本節課的主要內容是耐久跑，全體學生成一路縱隊，繞200m環形跑道勻速跑5圈，學生一聽是耐久跑，原本滿臉堆笑的小臉立馬陰云密布，甚至擺出一副慵慵懶懶無聲抵抗的架勢。因為我是男體育教師，所以平時女生在生理時期時，都會偷偷地、靦腆地跟我請假，我也不便多問就會準假。長而久之，女生往往“心領神會”，會出現“騙假”的情況，我也是拿她們沒有辦法。隊伍剛剛要上跑道，幾個平時不愛運動的女生就舉手示意，我讓她們出列，她們的理由都是一樣的——“老師，我不能跑。”我知道她們中間有撒謊的，可是我一個男體育教師也不便多問。“你們可以在跑道上慢走。”隊伍如散兵一樣在跑道上行進，1圈都不到，有幾個女生也掉下隊來。我是看在眼里氣在心上。最初幾個請假的學生在跑道上散漫地走著，邊走邊說笑，無形中她們的行為影響到了整個班級的情緒。最后掉隊的幾名女生也

加入了她們的隊伍，拉成橫排嘻嘻哈哈慢慢地踱著步子。當我跑到她們跟前時，我停下腳步沒好氣地說：“你們幾個成一路縱隊走，嚴肅點，不要影響大家的跑步。”顯然我的話觸到了她們最敏感的神經，從她們的表情我看得出來她們在腹誹我的行為。我剛跑出幾步就聽到后面又是一陣嘈雜聲，我鐵青著臉回頭沒好氣地喊道：“有沒有臉了，把嘴閉上。”受她們的影響，我的情緒跌到了谷底，跑完后就讓學生自由活動，半點精神都提不起來，一節課就這樣在全體學生的抱怨聲中結束了。

三、案例分析

1.因為學生不了解當前的形勢，所以對于體育課還存在一定的誤解和偏見，所以要讓學生清醒地認識到個人發展與國民素質提高是息息相關的。

2.學生雖然參加跑步鍛煉，但主觀積極性不高，是被逼無奈參與的，并沒有達到身心的健康發展。

3.因為我的情緒和個別女生的行為，嚴重影響到其他學生的積極性，讓她們產生攀比抱怨心理，消極抵抗，影響了整體課堂教學效果。

4.撒謊的女生不能正確地認識體育鍛煉對自身的積極意義，她們積極向上的拼搏精神還有待加強，更需要了解體育鍛煉對身體特殊時期的積極作用。

5.身為教師的我，因為性別的差異就放縱了她們的行為，讓她們產生了投機取巧的不良心理，有失教師的職責。

6.遇到棘手的問題，教師不能放任不管聽之任之，而是要積極地想辦法去解決；更不能簡單粗暴地處理。

四、案例策略

1.給學生宣讀關于體育加試的相關文件，讓學生知道這不是教師的片面之詞，這是教育形勢和國民整體素質發展的大趨勢，讓學生對當前形勢有一個清醒的認識。

2.對于自我感覺不良好的課，教師一定要深刻地反思自己和學生的教學行為，思考問題出在哪里，并積極地去解決。

3.教師是學生的晴雨表，絕不能因為個人的情緒而影響到全體學生的鍛煉熱情。

4.針對女生的特殊時期，筆者聘請學校校醫專門為全校女生召開了一次體育鍛煉與生理期關系的專題輔導會，告訴她們哪些活動適合在生理期開展，如：慢跑、武術、舞蹈、體操、羽毛球等項目；生理期需要注意些什么問題，如：不能洗冷水澡，不能做屏氣的活動，不能參與跳遠項目等，讓女生真正地知道體育鍛煉對生理期的積極意義。

5.課余時間筆者上網查閱相關生理期的資料，選擇適合女生的資料制作成小卡片，定期不定期地下發給女生代表，讓其組織其他女生自主學習。充分利用教師手冊，記錄學生請假的時間，努力做到了解每一名學生的身體狀況，不給她們留下投機取巧和撒謊的機會。

6.在體育課上，針對特殊時期的女生，為她們準備相關的活動項目和器材，給她們創造活動的平臺，讓她們可以在力所能及的范圍內鍛煉身體。教師要不斷學習，加強自身的素質和修養，真正做到讓學生“親其師而信其道”，并成為教師在教與學過程中的“良師益友”。

五、案例反思

學校、教師、家長、學生對體育課還存在有一定的偏見，目光只盯在學生的學習成績上，而忽視了體育鍛煉與學生個人成長及身體健康的關系。所以，體育教師有責任和義務向學生宣傳關于體育活動與身心發展和社會適應方面的利害關系，讓他們能夠正確認識體育鍛煉對自身身體、心理和社會適應能力培養的重大意義。

青春期的女生不愿意參加耐久跑等高強度的活動是無可厚非的，因為他們自身的條件限制，加上教師平時的惰性心理，一些體育課被上成了“常態課”或者“放羊課”，導致學生也未養成良好的行為習慣，組織性、紀律性不強。所以體育教師要積極地備課，認真上好每一節課，讓學生在課堂學習上有所得，培養對體育課的興趣。因為學生對自身的生理期沒有正確地認識和掌握，所以懼怕和擔心體育活動會對自身造成傷害，所以拒絕參加體育鍛煉。教師沒有及時地為學生講解培訓，讓學生在茫然中參與。總之，體育教師要通過一切可利用的方法和手段解決學生心中的疑惑，讓她們能夠身心輕裝上陣，積極參與體育鍛煉。