本科《紡織品印花工藝學》課程的教學改革

安 剛 , 李 珂

(河南工程學院 材料與化學工程學院 , 河南 鄭州 450007)

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本科《紡織品印花工藝學》課程的教學改革

安 剛 , 李 珂

(河南工程學院 材料與化學工程學院 , 河南 鄭州 450007)

紡織品印花工藝學是本科輕化工專業和專科染整技術專業的重要專業主干課程，培養學生的工程綜合能力、印染技術的應用能力是本課程的教學目的。針對紡織品印花工藝學課程教學中存在的問題，通過改革與創新其教學內容、教學方法和手段，強化實踐教學、培養專業教師的實踐經驗和分析、動手能力等措施，提高了教學質量和學生的綜合工程素養。

紡織品印花 ； 教學 ； 改革 ； 教學內容 ； 教學手段

《紡織品印花工藝學》是輕化工程專業(染整技術方向)核心課程之一，其任務是使學生系統掌握紡織品印花的基本理論、印花常用設備、各類染料印花的原理、工藝等。使學生具備合理選擇紡織品印花設備的能力及合理選擇和制定紡織品印花工藝的能力。初步掌握印花產品質量分析和控制的能力。通過該課程的學習，使學生的專業素質、專業基本能力和技能得到全面發展，為學生從事紡織印染行業的實際工作奠定扎實的專業基礎。但長期以來，由于受到各種條件的制約，本科《紡織品印花工藝學》課程在教學過程中存在諸多問題，不利于學生的學習興趣、工程實踐能力的提高和創新能力的培養。

1 教學中存在的問題

1.1教學內容跟不上行業的發展

在《紡織品印花工藝學》教學中，教學內容的更新未能及時跟上印染科技的發展步伐。某些已經隨著染整技術的發展失去原有價值的印染加工設備和工藝，如通繩狀導布裝置、防染印花工藝、滾筒印花機及縮小雕刻工藝等，現已經在生產中極少使用，卻仍然在教材中占有一定的比例。而某些正在轉化為新的知識體系內的核心科學前沿知識，如平網印花機及工藝工藝、數碼噴墨印花設備及工藝、轉移印花設備及工藝等，在如今染整生產中的應用已經越來映當前染整技術的發展前沿，這樣的教學自然不能激發學生思考新問題、探求新知識的創新欲望，培養出的學生到企業工作后，跟不上染整技術發展，就會表現出上手能力弱，適應染整生產技術周期長等缺陷。

1.2專業教師工程實踐經驗欠缺

目前，我國的高等教育所聘用的教師更注重學歷，教師多是從學生到教師，缺乏生產一線的實際鍛煉和實踐教學經驗。由于教師不太了解紡織品印花在當前印染行業的實際發展狀況，很難做到真正聯系生產中的實際問題而開展教學，從而導致教師在講授紡織品印花課程時不能引用生產實例來闡述印花的基本理論和原理，不能用行業的生產實際問題來充實課程中的教學內容，因而只能參照教材的內容進行講解。

針對以上《紡織品印花工藝學》課程教學過程中存在的現實問題，必須加大對《紡織品印花工藝學》課程的改革與創新力度，突出輕化工程專業特色，才能培養學生的實際生產能力和創新能力，激發學生對該課程學習的積極性和主觀能動性；才能培養出適應于印染行業生產一線的實用型生產技術人才。

1.3理論教學與生產實踐教學融合較差

由于受到實驗教學場所、資金、設備和學生人數等實際條件的限制，《紡織品印花工藝學》在教學中普遍存在著重理論輕實踐的教學現象，印花實踐教學比例偏少且由于實踐課程的安排較理論教學早，理論與實踐環節相脫節，實踐教學大多偏重于印花工藝。側重于對所學理論的驗證和演示，不利于學生工程實踐能力和激發學生自主創新能力的培養，激發不了學生對紡織品印花工藝學課程的學習興趣。

1.4理論教學手段和教學方法較單一

傳統的教學手段是“粉筆+黑板演示”，教學方法基本是灌輸式，教師以書本為主，枯燥地講授理論知識，缺乏啟發式教學及師生間的交流互動，不注重培養學生自主獲取知識的能力，未形成啟發式、研究式和開放式的學習氛圍，學生對該課程缺乏學習的興趣、積極性和主動性，這種灌輸式的教學方式尤其對于《紡織品印花工藝學》這樣的以工藝講解為主線的課程是不利的，學生學習太抽象化，對知識的接受是被動的，就更談不上工程素質和創新思維的培養[1]。

2 課程的改革與創新

2.1教學內容應體現染整行業發展趨勢

教學內容的改革和創新是課程體系創新的核心，是落實教育創新的根本途徑；是反映培養目標及創新人才規格要求的具體體現[2]。紡織品印花工藝學課程教學內容的改革與創新應體現當今印染科學技術的發展水平；教學過程中要根據染整行業發展進行實時教學，使學生個性得到充分發展。因而，要及時汲取本學科領域的新知識、新方法、新技術以及新工藝，采用先進的教學經驗和教改成果，緊跟染整行業的發展現狀及發展的趨勢來優化整合教學內容，使教學內容與生產實際緊密結合。

授課教師要注重教學內容與行業的生產技術進步緊密結合，不斷將當前研究的熱點及歷史背景、印染生產技術和印染工藝設備發展的最新動態和最新科技成果及時補充到教學內容中，使教學內容更加符合行業技術發展趨勢，同時刪除了那些陳舊的、不符合印染行業技術發展趨勢的教材內容。在理論教學中，注重對典型紡織品印花工藝及設備的分析，強調新型印染工藝及設備在印染生產中的作用和對產品質量的影響，在學生具有必備的基礎理論知識和專業知識的基礎上，重點培養學生的工程綜合能力、先進生產技術的應用能力和自主學習能力。

2.2注重加強實踐課程在教學的比重

《紡織品印花工藝學》是一門應用性很強的課程，本課程的教學目標是注重培養學生的學習興趣、工程綜合能力、先進技術的應用能力以及實踐動手能力。因而，實踐環節不僅在理論學習和實際應用之間起橋梁和紐帶的作用，也是理論教學不可替代的[3]。為了突出應用技術型人才培養的特點，在教學過程中應注重理論教學與實驗教學的有機結合；注重理論與企業生產實際的緊密結合，增加紡織品印花實驗課程教學的內容和課時比例，另外，在教學過程中根據實際情況，增加1～2次到生產企業實地參觀，理論聯系實際，增強學生的感性認識，在實驗教學中培養學生的實踐能力和創新能力，激發學生對該課程的學習興趣。

2.3改革教學方法和手段

現代教學方法與手段能調動學生的學習興趣，挖掘學生的學習潛能，最大限度地發揮學生的聰明才智，并能增大教學過程中的信息量，提高教學效率[4]。因此，應合理選擇和使用教學媒體，積極探索多種教學手段和教學方法的革新，以實現教學方法的現代化和教學方法的多樣化。

在教學方法上，通過采用多媒體教學、動畫和生產實際錄像等教學手段，形象生動地把設備原理及染整工藝展示給學生，使得以往抽象化的課堂板書講解變成了現階段的直觀的、動態的講授，達到了最佳的教學效果且教師易教、學生易懂。同時，任課教師還將教學多媒體課件、教案、動畫和生產實際錄像、試題等上網，通過整合網絡教學資源，將教學的過程延伸至課外，使課堂教學得以最大化的強化、擴展，為學生提供了廣闊的學習平臺。

在教學方法上，采用參與式、誘導式、啟發式、討論式等教學模式，可鼓勵采用現場教學、雙語教學[5]。在平時的教研活動中，加強高等教育教學方法的研討，積極探索創新意識培養和學習能力的教學方式，努力創造互動的學習環境，培養學生的自主獲得知識能力。另外，通過專題研討、技能競賽等方式擴展教學內容，使學生加深對所專業學習知識的理解和掌握。

2.4提高專業教師工程實踐能力

在《紡織品印花工藝學》課程的教學過程中，針對部分專業教師缺乏生產一線訓練的經歷，應采用以下方法來提高其工程素質：①選派未經過實踐實訓的青年教師到印染企業的生產一線進行鍛煉，培養青年教師的實際生產能力和工程意識；②鼓勵缺乏實踐經驗的專業教師參與校內外實驗、實習基地建設，主動參與學生的實驗、實訓指導，開拓其工程實踐能力，提高其教學的目的性和應用性；③積極聘請生產一線具有實踐經驗的工程技術人員做兼職教師，以改善教師隊伍的實踐能力結構。以上舉措可以較好地提高青年教師的工程實踐素養，并且在與企業的交流中，可以得到人才規格要求的反饋信息，了解染整行業發展動態，有針對性地對教學大綱、教學計劃和內容進行修改，不斷完善和創新教學方法和教學手段，使輕化工程專業的教學更能體現面向市場的特色，增強學生的工程實踐能力和就業能力。

3 結束語

經過一定時間有針對性的課程教學改革和創新，本科《紡織品印花工藝學》課程的教學方法和手段更加靈活多樣，教學效果顯著，且學生學習專業的積極性明顯提高，使培養的學生綜合能力得到了提高，獲得社會和企業的一致認可，增加了我院輕化工程專業在染整行業的知名度，使得我院輕化工程專業的畢業生就業率一直在我校各專業中名列前茅。

[1] 文亞星,何小兵,楊慶國,等.基于“大工程”理念的工程力學教學改革探索[J].高等建筑教育，2009,18(4):30-32.

[2] 賴成瑜,李和平,吳文通.面向工科的創新教育人才培養研究[J].襄樊學院學報,2009,30(8):70-73.

[3] 萬麗麗.淺談我國高等工程教育現狀[J].洛陽師范學院學報,2009,28(5):153-155.

[4] 章山林.工科《概率論與數理統計》的教學改革[J].常熟理工學院報:哲學社會科學版,2008,22(12):109-110.

[5] 許瑞超,張一平,劉 云,等.針織學課程的改革與創新[J].河南工程學院報:自然科學版,2010,22(2):63-65.

G642.0

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1003-3467(2017)10-0053-03

2017-07-16

安 剛 (1968- )，男，副教授，從事紡織染整工程的教學和科研工作，電話：13676946269。