湖南省森林植物園的環(huán)境教育現(xiàn)狀與對策

曾桂梅

摘要：指出了環(huán)境教育是植物園當前最重要的功能之一，湖南省森林植物園（簡稱省植物園）作為國內位于城市中心的植物園，在對長株潭三市居民尤其是青少年的環(huán)境教育上發(fā)揮著非常重要的作用。結合國內外植物園在環(huán)境教育上的先進經(jīng)驗，分析了湖南省森林植物園環(huán)境教育目前存在的主要問題，提出了相應的對策。

關鍵詞：環(huán)境教育；植物園；湖南省森林植物園；問題；對策

中圖分類號：G269

文獻標識碼：A文章編號：16749944（2017）21001603

1環(huán)境教育

環(huán)境教育（Environmental Education）是一種利用跨學科的方式，以全民為教育對象的終身教育[1]。環(huán)境教育就是指環(huán)境教育者對受教育者實施環(huán)境知識、環(huán)境問題等方面的環(huán)境教育內容，以促進受教育者環(huán)境意識、環(huán)境技能、環(huán)境心理和環(huán)境素質形成及發(fā)展的各種活動[2]。環(huán)境教育的根本目的是使得受教育者具備一定的環(huán)境知識與技能、形成清晰的環(huán)境意識、態(tài)度與價值觀，最終形成有益于環(huán)境的行為模式[3]。

2植物園的環(huán)境教育

科普教育一直是植物園的重要功能之一。在馮晉生的《植物園與環(huán)境教育》中提到，隨著全球環(huán)境的日益惡化，植物園的科普教育功能逐漸將重心放到公眾的環(huán)境教育上，增加公眾的環(huán)境知識和增強公眾的環(huán)境意識已成為植物園的歷史使命。環(huán)境教育以其實施主體和途徑不同分為正規(guī)環(huán)境教育和非正規(guī)環(huán)境教育。正規(guī)環(huán)境教育即學校環(huán)境教育，學校環(huán)境教育是指學校組織實施的教育，非正規(guī)環(huán)境教育是指學校以外的主體組織實施的環(huán)境教育，亦稱社會環(huán)境教育。植物園的環(huán)境教育屬于非正規(guī)環(huán)境教育的范疇，通常也稱為社會環(huán)境教育[4]。相比學校以傳播、灌輸知識為主的課堂環(huán)境教育，植物園的環(huán)境教育具有教育手段靈活多樣，參與性、趣味性、知識性結合緊密，強調受眾的體驗與發(fā)現(xiàn)等特點[5，6]。此外植物園的多樣性植物資源，自然生態(tài)環(huán)境使得植物園環(huán)境教育同時具備和符合了盧卡斯環(huán)境教育理論的三要素：在環(huán)境中的教育，關于環(huán)境的教育，為了環(huán)境的教育[7]。在大自然中開展社會實踐活動對兒童進行環(huán)境教育被認為是目前最成功的一種環(huán)境教育方式。隨著世界各國植物園環(huán)境教育的興起與發(fā)展，國際環(huán)境教育界普遍認為：植物園因為自身獨特且無可比擬的資源優(yōu)勢在公眾的環(huán)境教育中蘊藏著巨大潛力并發(fā)揮著越來越重要的作用，在對公眾的環(huán)境教育中占有非常重要的地位，成為環(huán)境教育重要的資源和載體[8，9]。

3國內外植物園環(huán)境教育概況

3.1國外植物園概況

國外一些知名植物園開展環(huán)境教育工作較早，在對中小學生的環(huán)境境教育上擁有非常成熟的經(jīng)驗：一是與學校課程教育聯(lián)系非常緊密。美國芝加哥植物園環(huán)境教育指導思想是：通過開展以植物、生態(tài)和自然環(huán)境為內容的科學體驗，將科學的魅力和吸引力帶到孩子們的生命之中；開展的項目要充分支持國家和伊利諾伊州的科學課程學習標準，同時也要支持包括語言、社會和數(shù)學在內的基礎學科課程。二是針對不同年齡層次的受眾有嚴格與之年齡特點和心理特點相對應的教育項目，注重科學體驗、參與研究、自主探索和科學研究。三是教育方式互動性、參與性強，新穎有趣易于接受[10]。李忠東記錄：英國的邱園植物園是倫敦中小學生認識植物和自然的“第二課堂”，生物課的實地觀察和實驗都是在邱園進行；在出園處貼有知識測驗題，孩子答對了就可以得到獎品，答不出來，就得重新回到植物園去仔細觀察找出答案[11]。

3.2國內植物園概況

我國植物園的環(huán)境教育雖然起步較晚，但自2000年以來，這項工作得到了長足的發(fā)展，在環(huán)境教育基礎設施建設、環(huán)境教育活動開展、環(huán)境教育實現(xiàn)途徑和方法以及環(huán)境教育的科學研究和人才培養(yǎng)等方面有了很大的突破。在2013年中國植物園聯(lián)盟主辦的環(huán)境教育研討培訓班上了解到，近年來各大植物園的環(huán)境教育亮點頻頻：上海植物園每年暑假舉辦的“夜訪暗精靈”晚間探索活動，上海辰山植物園的音樂節(jié)活動，武漢植物園的“請進來，走出去”小學生科普課堂活動等。中國科學院西雙版納熱帶植物園的環(huán)境教育科學研究在國內外很有影響，有多篇相關論文發(fā)表在SCI期刊，同時該園組織的觀鳥、觀星、觀螢火蟲等自然體驗游園活動在受眾中反響很大，具有很高的水平。此外各大植物園的專家科普講座知識性、趣味性不斷增強，吸引到越來越多的公眾參與。

4湖南省森林植物園環(huán)境教育現(xiàn)狀

4.1基本情況

湖南省森林植物園占地120 hm2，收集保存植物3200余種[12]。有7000 m2的室內科普館，固定的科普長廊800 m，科普展板10塊，科普標識標牌80多塊，科普專職人員6人，每年舉辦科普活動30多場，初步開發(fā)完成植物智慧科普導覽手機APP軟件。湖南省森林植物園的環(huán)境教育對長沙市乃至湖南省的環(huán)境教育做出了積極貢獻，先后被授予“湖南省科普基地”、“全國科普教育基地”、“全國林業(yè)科普基地”，被評為“湖南省‘十二五《科學素質綱要》實施先進集體”。

4.2潛力巨大

對于國內眾多植物園來說，交通不便是困擾植物園讓公眾接受環(huán)境教育工作的難題[13]，但湖南省森林植物園就不存在這個難題。該植物園位于湖南省省會城市長沙市中心，同時也是長沙、株洲、湘潭三市融城的中心，每年到訪游客量達80萬人次，其中長株潭中小學生人數(shù)在30萬人次以上。此外，省植物園周邊5 km內有中小學校12所以上。

4.3主要問題

4.3.1科普人員缺乏

作為城市中心的植物園，湖南省森林植物園每年接待的來園公眾及周邊常住居民、眾多的中小學生，是個非常龐大的接受環(huán)境教育的目標群體，雖然園區(qū)內的科普設施設備基本完備，但科普人員太少，不能讓這些科普設施設備充分發(fā)揮其環(huán)境教育的功能，同時，因為人手不夠，省植物園的科普人員也不能經(jīng)常到周邊的中小學校去開展環(huán)境教育活動。endprint

4.3.2科普活動與學校課程結合性不強

省植物園目前的科普活動主要是圍繞園區(qū)的生態(tài)旅游活動和湖南省愛鳥周、全國科技活動周、全國科普日活動的主題進行，尚未能將中小學校的語文、科學、生物等相關課程的知識點融入到科普活動中來。

4.3.3科普標識標牌缺乏吸引力

在科普人員不足的情況下，科普展板、標識標牌是來園公眾主動獲取環(huán)境教育知識的重要途徑和手段，雖然省植物園在展板、標識標牌內容的科學性和準確性上進行了把關，但在表現(xiàn)形式上還有一定欠缺，主動閱讀展板、標識標牌的不多。

5對策與建議

5.1加大環(huán)境教育隊伍建設力度

5.1.1加強環(huán)境教育專職人員的專業(yè)培訓

環(huán)境教育工作的成敗與環(huán)境教育工作者自身的文化知識和素養(yǎng)直接相關，在歐美等國都非常重視環(huán)境教育的師資培訓。為加強環(huán)境教育專業(yè)人員的培訓，美國的國家環(huán)境教育法第五條里明確規(guī)定：制定環(huán)境教育培訓計劃 ，具體內容為：環(huán)境教育與研究的課堂培訓，內容包括環(huán)境科學的教育方法和應用及環(huán)境專業(yè)與職業(yè)教育；野外環(huán)境研究與評估的設計與實施；發(fā)展環(huán)境教育計劃和課程，包括配合各民族和文化團體所需的計劃與課程等[14]。根據(jù)湖南省森林植物園的實際情況，園區(qū)的環(huán)境教育專職人員應加大環(huán)境教育基本理論、環(huán)境教育的方法和課程設計、植物分類學基礎知識等專業(yè)培訓，以提高對公眾進行環(huán)境教育的水平。

5.1.2鼓勵和引導園區(qū)科研人員參與環(huán)境教育

湖南省森林植物園的科學研究是對公眾進行環(huán)境教育的重要內容，因此，應制訂相應的制度和激勵機制，鼓勵和引導園區(qū)的科研人員參與到環(huán)境教育工作中來，成為園區(qū)環(huán)境教育隊伍中較為穩(wěn)定的兼職人員，壯大環(huán)境教育隊伍的力量。

5.1.3組建一支專業(yè)的環(huán)境教育志愿者隊伍

加強與本土環(huán)保組織和高校相關專業(yè)院校的合作與交流，建立一支專業(yè)的環(huán)境教育志愿者隊伍。國外植物園、公園及景區(qū)都有自己的志愿者隊伍，這些志愿者積極主動、熱情專注，在當?shù)氐沫h(huán)境教育特別是環(huán)境解說工作上發(fā)揮了良好的作用。湖南省森林植物園附近有中南林業(yè)科技大學，有長沙市環(huán)境保護職業(yè)技術學院等相關專業(yè)高等院校，在長沙市有湖南省綠色瀟湘環(huán)境發(fā)展中心（簡稱“綠色瀟湘”）、長沙市野生動植物保護協(xié)會、HOME等民間社團組織，擁有一定數(shù)量的長期志愿者，成功組織、運營了很多環(huán)保項目。湖南省植物園可以加強與這些本土環(huán)保組織和高校相關專業(yè)院校的合作與交流，學習和提高環(huán)境項目的運營能力和志愿者隊伍組建模式，建立一支專業(yè)的環(huán)境教育志愿者隊伍，以此緩解園區(qū)環(huán)境教育人員缺乏的問題。

5.2明確以中小學生作為環(huán)境教育的主要目標群體

賀赫，陳進指出，“增長相關的知識”并不是普通游客的主要游覽動機，而一些特殊群體，如學校教師和學生則可能會以獲取知識為主要動機[15]。劉鑫、張茵調查顯示，到北京植物園游覽的游客，學齡期和學齡前孩子家庭占到了73%，這部分家庭出游植物園的主要目的，是因為植物園具有科普教育的功能，能夠讓孩子獲得知識、開闊眼界[16]。由此可見，植物園環(huán)境教育的主要目標群體和受眾應該定位為以獲取、增長知識為游園動機的學生。因此省植物園在科普展板、標識標牌等環(huán)境教育設施的內容和形式上都應充分考慮和突出這一目標群體的主要特征，強調科學性、知識性、趣味性和互動性，加入動漫、卡通的元素，吸引這一群體的關注。

5.3加強與中小學校課程教育的融合

2003年，國家教育部印發(fā)《中小學環(huán)境教育實施（試行）指南》（教基[2003]16號）和《中小學生環(huán)境教育專題教育大綱》（教基廳[2003]3號），從環(huán)境情感、知識、技能等方面，對我國中小學生每個階段的環(huán)境教育提出了具體目標和要求，同時在中小學語文、自然、科學、生物、地理等課程里都有與環(huán)境教育相關的知識和內容。省植物園應加強與周邊中小學校的交流與合作，逐步把每個年級學校相關課程的知識和內容融入到園區(qū)的環(huán)境教育活動中去，在人員許可的條件下，應定期走進校園組織開展環(huán)境教育活動，使省植物園的環(huán)境教育能充分支持中小學的學校課程教育，成為學校課程的有益補充。

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Abstract：Environmental education is one of the most important functionsof the botanical garden.As a city-center botanical garden，Hunan forest botanical garden plays a very important role on environmental education for residents especially teenagers in Changzhutan three cities.Combined with the advanced experience in environmental education from the gardens at home and abroad，this article analyzed the potentiality of Hunan forest botanical garden environment education.It also put forwardcorresponding countermeasures for the main problems existing in the environmental education of forest botanical gardens in Hunan Province.

Key words： environmental education；botanical garden；Hunan Forest Botanical Garden；current situation；suggestionsendprint