略談高中歷史課堂教學(xué)技能的有效運(yùn)用

羅斕

[摘 要]在新課改理念下，高中教師必須有效掌握課堂教學(xué)技能，如導(dǎo)入技能、提問技能、板書技能等。將這些技能合理有效地運(yùn)用到高中歷史課堂教學(xué)中，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]高中歷史；課堂教學(xué)技能；導(dǎo)入；提問；板書

[中圖分類號] G633.51 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2017）28007802

基礎(chǔ)教育課程改革正在健康有序地推進(jìn)。新課程的全面實施為學(xué)校教師開拓了發(fā)展的空間，許多教師都希望抓住良好的機(jī)遇，在改革的大潮中快速成長。“上好每一堂課”是對教師的要求，也是教師內(nèi)心的渴求。那么怎么有效運(yùn)用課堂教學(xué)技能來“上好每一堂課”呢？

課堂是師生互動、學(xué)習(xí)的場所，課堂教學(xué)直接體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計和備課的成果。教學(xué)活動各環(huán)節(jié)的處理、突發(fā)事件的解決、課堂和諧氛圍的營造，都直接影響學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，影響學(xué)生的個性發(fā)展，體現(xiàn)了教師自身的職業(yè)素養(yǎng)。課堂教學(xué)技能包括導(dǎo)入、提問、板書等，把這些技能合理運(yùn)用到教學(xué)中就能讓課堂熠熠生輝。

一、導(dǎo)入技能

導(dǎo)入是在新課開始時，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式，導(dǎo)入是教學(xué)活動全過程的序幕，也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵一步，是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)、引領(lǐng)環(huán)節(jié)。

導(dǎo)入要注意：明確意圖，集中學(xué)生注意力，創(chuàng)造師生交流的良好環(huán)境；掌握導(dǎo)入類型，選擇適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式，合理控制導(dǎo)入時間。

如《戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的形成》一課的導(dǎo)入。

出示圖片：展示百元美鈔，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和愿望。

師：請同學(xué)們談?wù)剬γ涝约懊绹恼J(rèn)識。

生1：美國是當(dāng)今世界上最強(qiáng)大的國家之一，尤其是在軍事上，它擁有最先進(jìn)的武器，但又反對其他國家同它競爭……

生2：美國的綜合國力很強(qiáng)，在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面都是其他國家無法比擬的。

生3：美元是世界上最有競爭力的貨幣之一，如今國際市場上結(jié)算多數(shù)是用美元，美國憑借美元和超強(qiáng)實力，在世界各地耀武揚(yáng)威。

生4：美國的強(qiáng)大和美元的強(qiáng)勢是緊密聯(lián)系在一起的，離開美元，美國不敢強(qiáng)大；離開美元，美國也不會如此強(qiáng)大。

師：剛才同學(xué)們根據(jù)自己的理解，談到了有關(guān)美國和美元的一些情況，從不同角度對這些問題進(jìn)行闡釋。就像同學(xué)們談到的，美國擁有強(qiáng)大的綜合國力，以至于在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和外交等方面都處于強(qiáng)勢地位。今天這節(jié)課我們就來探討二戰(zhàn)后美國怎樣建立以自己為主導(dǎo)的資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系。

評析：教師企圖通過學(xué)生對美國和美元的認(rèn)識，一方面導(dǎo)入新課教學(xué)，另一方面讓學(xué)生明確綜合國力是決定國際地位的重要因素。教師通過學(xué)生已有的對現(xiàn)實中美國和美元的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且設(shè)置了懸念，充分發(fā)揮了導(dǎo)入技能在歷史教學(xué)中的作用。

二、提問技能

教師在提問時要注意，設(shè)問要具有針對性和啟發(fā)性，設(shè)問要速度適中，作必要的停頓，注意學(xué)生的反饋，學(xué)生回答問題后要給予分析評價和必要的引導(dǎo)、總結(jié)。

如《艱難的法蘭西共和之路》一課的教學(xué)片段。

師：同學(xué)們知道拿破侖嗎？

生1：知道，他是法國著名的軍事家、政治家，我們崇拜他。

師：對，他是法國歷史上的一個名人，他曾于1840年在法國建立了法蘭西第一帝國，不過這個帝國是在推翻法蘭西第一共和國的基礎(chǔ)上建立的，那么法蘭西第一共和國是怎樣建立的呢？

生2：1789年，法國爆發(fā)了資產(chǎn)階級大革命，推翻了波旁王朝的統(tǒng)治，從此，法國步入了共和國的歷程。

師：不過法國的共和之路并不平坦，期間共和制和帝制經(jīng)過多次反復(fù)。請大家聯(lián)系課文思考法蘭西共和之路經(jīng)歷了多少年，共經(jīng)歷了哪幾個共和國和帝國。

生3：法蘭西共和之路經(jīng)歷了78年，先后經(jīng)歷了三個共和國和兩個帝國，他們是法蘭西第一、第二、第三共和國，法蘭西第一、第二帝國。

師：為什么法蘭西共和之路這么艱難呢？

生4：法國的封建勢力強(qiáng)大，不甘心退出政治舞臺，這78年間，資產(chǎn)階級和封建復(fù)辟勢力，共和派與帝制派之間的斗爭不斷。

生5：由于法國工業(yè)資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對緩慢，因此法國工業(yè)資產(chǎn)階級力量相對弱小，而法國同一時期的大資產(chǎn)階級與金融貴族比較強(qiáng)大，所以法國共和制的確立相當(dāng)不易，比較曲折。

評析：教師通過設(shè)計一系列問題，從學(xué)生感興趣的拿破侖入手，按照時間順序逐步提問，并結(jié)合圖表引導(dǎo)學(xué)生理清知識線索，讓學(xué)生對法蘭西共和之路的過程和特點有一個清晰的認(rèn)識。接下來教師再設(shè)置問題，讓學(xué)生討論出共和之路為什么艱難，通過從“是什么”到“為什么”的教學(xué)，學(xué)生不僅了解了史實，還從中了解了史實出現(xiàn)的原因，培養(yǎng)了學(xué)生的歷史思維能力。

三、板書技能

板書技能是指教師通過板書形式以凝練的文字語言和圖表等傳遞教學(xué)信息的行為方式。

板書要注意：反映教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點，設(shè)計層次分明、簡練，邏輯性強(qiáng)，布局合理，字體大小適宜，疏密得當(dāng)，文字書寫規(guī)范，保持適當(dāng)?shù)臅鴮懰俣龋问蕉鄻樱瑔l(fā)學(xué)生思維，文字、圖表科學(xué)準(zhǔn)確，板畫簡單明了、形象生動。

如《羅斯福新政》一課的教學(xué)板書設(shè)計。

評析：本課的板書簡明形象，布局合理，不僅展示了羅斯福新政的背景、內(nèi)容和影響，還展示了新政的表象和實質(zhì)，同時注意教材的前后聯(lián)系，將經(jīng)濟(jì)危機(jī)的表現(xiàn)也展現(xiàn)出來。通過板書不僅使學(xué)生明了本課的主要知識點，還掌握了前一課和本課之間的聯(lián)系，有益于學(xué)生從已知知識出發(fā)記憶新的知識，掌握學(xué)習(xí)歷史的方法，可謂一舉多得。

教師有效教學(xué)技能的形成和提升有利于提高教學(xué)的有效性，有利于提高教師的綜合素質(zhì)，使教師能夠適應(yīng)未來社會的激烈競爭和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

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