“愛蓮媽媽”：生命教育的踐行者

孫建輝

上海市徐匯區紫薇實驗幼兒園創建于1997年，是上海市第一所面向0～6歲嬰幼兒綜合性的早期教育機構，最早開始探索嬰幼兒（0～3歲）早期潛能開發、幼兒園早期家庭教育指導（0～3歲）。她打破固有的辦園模式，以學會做人、學會做事、生動活潑、主動發展為培養目標，將幼兒的入學年齡提前到出生，填補了上海0～3歲嬰幼兒學校教育的空白。

幼兒園的20多年的發展，始終離不開一個人，那就是園長張愛蓮。在這所幼兒園中，她從一名普通的幼兒教師，成長為父母育人學校負責人、園長、支部書記。一路走來，她對每個幼兒深深的愛始終不變，她的教育情懷始終不變，那就是：生命既是教育的邏輯起點，又是教育的終極關懷；教育因生命而生輝，生命因獨特而多彩。她始終堅持生命教育理念，探索生命教育課程，提升教師生命教育認知，構建愛生情—教育夢—行動力的教育信條鏈。

教育，詩意地棲居

每天清晨，在幼兒園門口，我們都會看到這樣一個身影：愛蓮媽媽面帶著微笑，不知疲倦地和每個家長、幼兒打招呼；每當課間，教室或走廊中，我們總能發現這樣一個場景：愛蓮媽媽總會在繁忙的工作中抽出時間，走進教室，和幼兒一起游戲，蹲下身傾聽幼兒的心聲；每到開學，在校園中，我們總能聽到愛蓮媽媽叫出每個孩子的名字……用她自己的話說，每當聽到孩子叫她“愛蓮媽媽”時，她總是幸福滿滿的……

是的，愛是相互的，只有付出才有回報。愛蓮媽媽是幸福的，因為她從事著世界上最幸福的職業，養育著世界上最幸福的孩子，進行著充滿詩意的生命教育。詩意的教育，在張愛蓮看來，一定是師愛滌蕩的教育，尊重幼兒的個性發展，注重幼兒的經驗提升，豐富幼兒的快樂體驗，著眼幼兒的人格成長。在詩意教育的世界中，每一個教育元素都搖曳著生命的多姿，浸潤著文化的營養，詩意盎然。

幼兒具有未成熟性、向師性和戀師性等特征，這就決定了幼兒教育一定是有愛的教育，幼兒教師一定要“學為人師，行為世范”，讓師愛滋潤幼兒的心田，點亮幼兒的心燈。“愛蓮媽媽信箱”在寫信送信中，傳遞著孩子與愛蓮媽媽之間的情感，讓她了解孩子的內心；“愛蓮媽媽聊天吧”，利用每天中午休息時間，她總是與孩子聊天、聊伙伴、聊老師、聊幼兒園……

在這充滿詩意和愛的校園中，你一定會發現幼兒的生活充滿了無盡的想象和反復的追問。幼兒的純真笑容、稚嫩筆跡、清新話語，一定會讓你耳目一新，這是他們在用詩意的方式表達對世界的認知和體驗。這一切，離不開自1997年幼兒園創辦就工作至今的張愛蓮，是她帶領著所有紫薇人，用智慧和辛勤構建了幼兒園的生命教育體系，打造了充滿詩意的校園生態，努力“辦好老百姓家門口的幼兒園”。

課程，生命先行

教育面對的是一個個活生生的生命個體，生命教育應該是各種教育活動的永恒主題，不可避免。顧明遠先生也曾指出，教育的本質是生命教育。鑒于幼兒教育具有的奠基性與可塑性的特點，張愛蓮認為在幼兒園開展生命教育，在幼兒生命歷程與生涯發展階段具有啟始、基礎與終身發展的特殊價值，也促使她帶領幼兒園的所有教師開始探索生命教育之路，積極構建并實施生命教育特色課程。

基于大教育觀的現代教育理念，2008年，他們開始提倡確立“多彩生命，幸福啟航”的生命教育課程宗旨，并確定了“尊重規律，生態育人，多元發展”的生命教育課程理念，包括0～3歲啟始生命課程體系和3～6歲多彩生命課程體系，具有全程性、開放性和全面性，更好地發揮園所、家庭、社區的教育合力。

其中，3～6歲“多彩生命教育”課程體系（Colorful Life Course，簡稱“CLC”），強調尊重幼兒的個性化發展，著眼于幼兒經驗的擴展、提升，滿足幼兒的興趣和特殊需要，為幼兒的終身發展奠定基礎。它按照小中大三個年齡段，結合幼兒的年齡特點，設置相應的課程內容，采取不同的組織實施方法，將二期課改的課程內容、生命教育補充課程內容、中華傳統文化內容有機融合，形成“多彩生命+單元主題課程”和“多彩星期五課程”，使幼兒通過多途徑、多方式的綜合、互動和學習，在體驗活動中認識生命、保護生命，進而熱愛生命、尊重生命。

作為幼兒園獨創的生命教育園本課程重點模塊，多彩生命+單元主題課程包括：滲透生命教育理念的基礎課程，在生活、運動、游戲、學習四大板塊中做透做亮生命教育；生命教育特色活動，如幼兒安全教育系列、幼兒情感教育系列、幼兒生命實驗課程系列、傳統文化系列等；社會生命體驗活動，關注幼兒的一日生活，更關注“家”“園”“社”資源，讓生命教育著眼于兒童的生活經驗與生活世界。

課程作為幼兒園教育活動的重要載體，家長是孩子的第一任老師。在這樣的認知下，依托所構建的生命教育課程，張愛蓮和園內教師現在積極構建育人生態共同體，積極利用家長資源，以生命教育課程為主軸，轉變以幼兒園為單一主體的家庭教育指導模式，主動再塑新的時代背景下家校關系、親師關系，積極探索以親師間教育伙伴關系為特征的家園深度合作教育模式，以更好地體現生命教育課程“三化”特色，即立體化、生活化和生態化。

教師，教科研導航

畢業于華東師范大學的年輕教師，2008年來到紫薇踏上了幼教之路，在這個大家庭中，她從青澀、稚嫩，在良師的引領和同伴的提攜下，一步步成長；被譽為“醫生老師”的她，在清晨陽光的沐浴下，迎接學生最燦爛的微笑，在紫薇嚴謹好學的氛圍中不斷學習，提升自我，讓她覺得孩子的笑容是她的最好的禮物……他們都生活在紫薇的這個大家庭，在這里收獲了工作中的伙伴、生活中的良友，更收獲了最美好的友誼。

在這所幼兒園工作的教師，他們是幸福的。我們每天都可以從他們的臉上看到笑意，那種發自內心的微笑。這得益于學校環境的熏陶，也得益于學校人才的培育。在張愛蓮看來，科研是促進學校整體發展的動力，理性的態度、科學的方法，能讓教育的熱情和探索有智力的支撐，實現可持續的發展。如果將學校的發展比作高速前行的航母，那么學校教育科研就如同精準的導航儀，明確遠期目標，精確近期路程，繞過暗礁回路，推進快速有效發展。

正是在這一理念的領導下，學校始終以科研為抓手和先導，將科研和教研有機結合起來，建立了一支樂研究、能研究、善教研互促的師資隊伍，并確立了“三個結合”的研究原則和“五個統一”的研究理念。其中，“三個結合”，即理論研究與實踐研究相結合、定量研究與定性研究相結合、內部力量與外部力量相結合；“五個統一”，即課題研究過程與促進幼兒健康成長過程的統一、課題研究過程與提升教師專業素養過程的統一、課題研究過程與提高家庭教育能力過程的統一、課題研究過程與形成園所課程特色過程的統一、課題研究過程與增強示范輻射能力過程的統一。實踐表明，這不僅確保了研究的順利推進，更直接產生了比較顯著的實踐成果與科研效益。

因為愛，始終和幼兒在一起，數十年如一日，堅守著生命教育的信念；因為情，一直割舍不斷對教育的熱愛，多年來不管多苦多累，始終微笑著面對；因為夢，懷揣“辦好一所老百姓家門口的幼兒園”，數十年耕耘在學前教育前線，辛苦自知……功夫不負有心人，在張愛蓮的帶領下，紫薇實驗幼兒園現在已經是一所特色鮮明且在上海市享有較高知名度的一級一類幼兒園，自2010年開始委托管理徐匯區櫻花幼兒園、長海幼兒園、桂平幼兒園，2016年又成為徐匯區見習教師規范化培訓基地校。

未來已來，面向2030年，幼兒園有哪些新的發展，相信在張愛蓮園長的帶領下，在生命教育理念的引領下，所有紫薇人會繼續堅定教育信念，堅守教育情懷，躬身實踐，越走越遠……

責任編輯：孫慧

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