聾生想象能力、創造能力的培養

楊升

摘要：聾生由于自身的殘疾缺陷，視野和知識面十分狹小，想象能力與同齡正常兒童相比來說相對較差，所以對他們想象力的培養更顯得困難和重要。那么如何在教學中培養聾生的想象力呢？以下就是筆者在美術課堂上常用的教學方法。

關鍵詞：聾生；美術教育；想象力

中圖分類號：G635.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0017-01

國家義務教育新課程標準中明確指出："通過美術教學，培養學生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創造能力。"美術教學可以培養聾生富有創造性的想象力，具有其他學科所無法替代的作用，對培養21世紀所需要的創造性人才具有重要的意義。

1.創設繪畫情境，激發學生想象

在美術教學活動中，教師要借助審美媒介，創設美的學習情境，為學生架起學習知識、積極思維和積極想象的橋梁，讓學生在良好的情境中感受美、創造美，提高他們對美的認識。如《千手觀音》，以優美的肢體語言表現了舞蹈的內涵。由此可見，感受美不僅屬于健全人，也屬于有聽力障礙的聾啞人。特殊教育學校美術課堂的一個教學重點就是要求學生創作繪畫作品。繪畫創作是指學生根據自己的感受去創造新形象的過程，創作成敗的關鍵在于：學生對表現的對象感受程度的深淺。而聾生對事物感受程度比正常兒童要淺，接觸面也比較狹窄，這就需要教師在教學中想辦法給予補償、加深。因此，在教學中設計一個學生有興趣、有情感的情境非常重要。……