淺析如何讓興趣引領小學英語教學

摘要：興趣是我們學習知識、認識事物的前提條件。在學習活動中，學生對自己感興趣的事物會迸發出極大的學習熱情，會積極主動地探索。因此，興趣是最好的老師，是通往成功的橋梁。在小學英語教學中，教師應充分激發小學生的英語學習興趣，讓興趣引領課堂教學，寓教于樂，變“苦學”為“樂學”，讓學生體驗學習樂趣的同時促進教學效果的提高。本文結合自己小學英語的教學實踐，介紹了幾點提高小學生英語學習興趣的體會和做法。

關鍵詞：興趣；引領；小學；英語；教學

我國古代教育家孔子云：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”可見學習興趣在傳授知識過程中是至關重要的。興趣是學生學習的先導，是勇于探究的動力。當學生對某種事物產生興趣時，他就會主動地、積極地去探索。因此，在小學英語教學中，培養學生學習英語的興趣是非常關鍵的，小學生只有對英語學習產生濃厚的興趣，才會樂學、愛學、善學，變被動的“要我學”為主動的“我要學”，才能體驗到學習的樂趣，真正成為學習的主人。這就要求英語教師積極學習新的教學理念，在教學中運用先進的教學方法和教學手段，充分利用教材中有趣的教學內容，寓教于樂，讓教學活動處在一個輕松愉快、生動活潑的環境中，讓學生學有興致，這樣教學就會收到良好的效果。那么在小學英語教學中如何進行趣味性教學、提高學生學習的興趣呢？

一、 激趣導課，激發學生興趣

課前導入是課堂教學中重要的環節。“良好的開端是成功的一半。”動聽的歌曲，有趣的故事，都會不由自主地引起學生的注意，激發學生的學習興趣。如在學習數字時，我給學生播放英文歌曲《Ten Little Indian Boys》看著卡通的畫面，以及優美的旋律，學生一下子活躍了起來，跟唱起來，再引入新課，很容易記住一到十這十個數字。又如：在教同音詞時，我先告訴了學生這樣一個故事，故事的大概意思是有一天小明在家讀英語，有個小偷進來了，可是當他聽見小明說了“OICU！”后，卻嚇得匆匆從窗戶逃跑了。那么，同學們知不知道小偷為什么嚇得跑掉呢？這樣學生們猜來猜去，一下子引發了好奇心和興趣，一定要我告訴他們答案，我就順勢引出今天的新課，告訴學生學了后，同學們就知道答案了。于是整節課學生都特別認真，學習興趣濃，大大提高了教學效率，而且最后全班同學都知道了“OICU！”的意思就是“Oh，I see you！”“噢，我看見你了”學生在知道這個答案后笑開了花，因為他們體驗到了學英語的快樂。

二、 充分利用實物卡片，保持學生學習興趣

小學生以形象思維為主。教學中把單詞逼真的呈現在學生面前，讓學生邊看邊學習，如學習fruits時，把水果拿進課堂，學生看得眼花繚亂，更急切地想知道怎樣用英語說，激發了學生的學習興趣，教師教得輕松，學生學得愉快，學習效果好，練習時可以快速度地出示卡片，讓學生說，并拿卡片貼到相應的水果上，貼對的同學可以拿到這個水果，這樣既滿足了學生的表現欲望，又滿足了獎勵了學生。學生對類似的活動喜聞樂見。學習時間時制作一個時間表，轉動讓學生說時間，或是讓學生帶著鐘表來上課，由自己感知你說我調表，或者我調表你說，既練了動手操作又練了時間的表達法。

三、 利用表演形式激發興趣

小學生活潑好動，自我約束能力較差。特別是三年級的學生，注意力保持時間短，如果一味地“滿堂灌”，學生不喜歡，效果也不好，如果把課堂變為表演、模仿的大舞臺，可以使課堂教學變得生動活潑，妙趣橫生。如在學習（kick a goal、keep goal、play football/ basketball…）時，讓學生先看漢語意思，再上臺表演并讓學生猜短語。滑稽的動作常常引得學生們捧腹大笑，學生以后說到這個短語時往往會情不自禁地笑起來，學生們盡情表演，既激發了學習興趣，又使學生在濃厚的興趣中學到了知識。又如：在學習動物時，我讓學生邊學習邊做動作或是邊學動物的叫聲，這樣學生學得快，而且學習積極性高，記得牢。在表演的同時選出表演好的學生在臺上表演，其他學生猜單詞或是短語，寓教于樂，樂在其中。

四、 運用編兒歌、順口溜提高興趣

兒歌、順口溜是小學生喜歡的表達形式，把這種形式用于小學生英語教學中，可提高學生的學習興趣。如在學習字母時，我通過上網，找到一個小歌謠：

字母書寫有規律，右傾五度正合適。

大寫一律上兩格，上不頂線是原則。

小寫字母怎么辦？請你耐心往下看：

頭上有“辮”上兩格（b、d、h、k、l），

有“尾”下面兩格拖（g、q、y）

無“辮”無“尾”中間格（a、c、e、m、n、o、r、s、u、v、w、x、s）

唯有f、j、p占三格。

對照課本仔細看，i、t中上一格半。

養成書寫好習慣，關鍵還要反復練。

在學顏色時，我教了學生這樣一首兒歌：“小黑熊，真頑皮，手里拿著大畫筆，畫片天空是藍色，blue，blue是藍色；畫朵白云是白色，white，white是白色；畫片草地綠油油，green，green是綠色；畫串香蕉是黃色，yellow，yellow是黃色；畫個茄子是紫色，purple，purple是紫色；最后拿起黑色筆，black，black是黑色；對著鏡子畫自己，黑不溜秋不美麗，哭著鬧著找mummy。”

歌謠、順口溜又順口又好記，小學生非常喜愛。當然，在學習的過程中，還可以讓學生發揮想象自編，既調動了學生學習英語的積極性，更重要的是容易學會。又如在學習What can you do？時，我讓學生仿照課本內容編chant，學生編的是：Giraffe， giraffe， what can you do？

I can eat green leaves.

Horse， horse， what can you do？

I can run after you.

Rabbit， rabbit， what can you do？

I can eat carrots.

Kangaroo， kangaroo，what can you do？

I can jump high.

Monkey， monkey， what can you do？

I can swing on the tree.

Cow， cow， what can you do？

I can make milk.

Duck， duck， what can you do？

I can swim in the river.

Cat， cat， what can you do？

I can catch the mouse.

What can you do？

學生既練習了寫作，又記住了所學。

總之，激發學生學習興趣是小學英語教學的關鍵。興趣、知識和能力是現代小學生最需要的，也是我們英語教師所追求的。小學英語興趣教學是教學中的重中之重，從培養學生的學習興趣著手，把興趣當成一棵常青樹，常抓不懈，我們的小學英語教學一定會邁上一個新臺階。作為教師，我們只有不斷地激發學生的學習興趣，引導他們多參與一些積極有效、豐富多彩的課堂活動，讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕松松提高他們的英語素質。

作者簡介：

楊國蘭，重慶市，重慶市南川區水江鎮青龍小學。endprint