全日制專業學位研究生培養模式的探索與實踐

初旭新+黃玉容+楊慶+郭連杰

【摘要】全日制專業碩士生教育的培養模式的探索與創新是當前我國學位與研究生教育的重要課題，也是國內各大高校面臨的緊要現實問題。專業學位研究生教育堅持以職業需求為導向，以實踐能力培養為重點，探索符合高層次應用型人才成長規律的培養模式、質量標準及辦學管理體制。介紹了專業學位研究生的課程體系設置、師資隊伍建設、教學內容與方式、實習實踐基地建設、獎勵機制等。

【關鍵詞】全日制專業學位研究生培養模式實踐我國正處于加快建設創新型國家的關鍵時期，為積極主動適應經濟社會發展對高層次應用型專門人才的需要，國家著力推進研究生教育結構調整和優化，大力開展全日制專業學位研究生教育。北京工業大學主動適應國家對學位與研究生教育改革與發展的需要，秉承“面向工業界、面向未來、服務北京、服務工程”的專業學位教學理念，依托地方經濟，實現了高層次應用型人才培養的跨越式發展。

北京工業大學研究生教育以服務北京地區經濟發展建設為己任，在機械制造、機電控制、光電子信息通訊、生物制藥、新功能材料、計算機技術、首都社會主義新農村建設、城市規劃、抗震減災、人文藝術等多個領域與首都經濟發展的實際緊密結合，為首都經濟建設的發展，培養了大批創新型高級工程人才，形成了依托北京、服務北京、適應北京地區經濟建設需求的學科優勢以及理論基礎扎實、眼界開闊、思維敏捷、工程能力強的人才培養特點。為適應國家高速經濟增長以及建設創新型國家的需要，以工程為導向，面向企業需求，突出實踐教學特色一直是北京工業大學的人才培養特色。在研究生創新人才培養方面則形成了加強課程學習、突出科學研究、鼓勵自由探索、促進學術交流、嚴格出口標準相結合的五位一體的培養模式。

一、全日制專業學位研究生的培養模式創新

1.出臺了一系列專業學位研究生管理規定，加強了對專業學位研究生的系統管理和培養。

針對專業學位研究生的管理特點，制定了一整套相關規定，使各項工作有章可循。修訂了全日制專業學位研究生培養方案。其最顯著的特點是企業專家從領導機構、到方案修訂研討過程，最后到方案論證全程參與了培養方案的修訂工作。所制定的培養方案真正做到了面向企業需求制定培養目標，以解決工程問題為導向設置模塊課程體系，以提高學生工程能力為目的設置了實踐環節的專業碩士培養新體系。此外，培養方案中，對研究生選題、論文要求以及論文成果要求，實習環節都提出了明確的工程化的要求。該培養方案是專業碩士研究生改革的一個具體成果，將相對長期的用于專業碩士的培養。

2.積極開展校企合作，形成了產—學—研培養模式。

學校建立新型區域產學研合作體系，解決專業實踐教學?！敖⒘艘蕴嵘殬I能力為導向的專業學位研究生培養模式。面向特定職業領域，培養適應專業崗位的綜合素質，形成產學結合的培養模式”。專業實踐是專業學位研究生重要的教學環節，充分的、高質量的專業實踐是專業學位教育質量的重要保證。依托18個一級學科，累計投入千余萬元與北京奔馳、北京住總集團技術中心、中國聯通、北京市交通信息中心等大型企業合作建立起北京工業大學校級產學研聯合培養研究生基地，這些基地為全日制專業學位研究生深入現代企業實習實踐奠定了基礎。建立了研究生創新教育產學研聯合培養基地，形成長期、穩定的產、學、研合作關系，開展了多渠道、多層次、多種形式的交流與合作，實現了校企共贏，深度、穩定合作的良好局面。

在校企合作中，改變了以往校企合作靠項目驅動的模式，建立了長期、穩固的合作機制：共同成立校企聯合領導機構。校企聯合領導機構就課題凝練和申請，人才培養等方面的合作內容進行廣泛而深入的溝通，對先進制造技術及信息工程學科群-產學研聯合培養研究生基地建設的目標和目的達成共識，并建立相應的合作機制和協議。共同參與制定專業研究生的培養方案及實施研究生培養計劃。校企雙方就研究生培養的過程和培養計劃及其實施環節進行溝通并達成共識，企業為研究生提供實習場地，企業高級工程技術人員直接為研究生授課，使得培養的研究生既具有較廣泛的專業知識，又具有豐富的工程實際經驗。共同制定隊伍建設的規劃。通過產學研合作，可為企業培養大量的專業技術創新人才，使之既具有豐富的工程實踐能力，又具有專門的科研創新能力，推動企業提升自主創新核心競爭力；同時企業又可為高校培養具有工程實踐經驗，對工程實際熟悉的專業教師尤其是青年教師隊伍。共同評價研究生培養質量?；匮芯可囵B方式實行雙導師制，在研究生的培養過程，企業與學校共同評價研究生培養質量，包括科研創新能力和工程實踐能力等著，重強化了企業導師在研究生開題、畢業答辯多個培養檢查環節中的作用。

3.以產學研基地為依托，推行了“教師+工程師”的校企雙向的人才合作培養機制。

一支既有較高學術含量，又有明顯的職業背景、豐富的實踐經驗的導師隊伍是保證專業學位研究生教育質量的關鍵，也是專業學位研究生教育可持續發展的根本保證。“‘雙導師制是我國全日制專業學位研究生教育過程中一種全新的培養方式，它打破了研究生以往只以專業學習為主、忽略實踐活動的局面，更加強調理論學習和實踐運用的雙結合，提升了全日制專業學位研究生的人才培養質量”。學校根據專業學位研究生培養的特點，對導師進行分類聘任與評價，并為此進行了詳細的論證和制度化，要求所有校內外專業碩士導師既是具有高等人才培養的經驗和責任感、能夠對學生的成長過程進行指導的“教師”，又是能獨當一面的“工程師”或具有豐富工程實踐經驗的機械工程技術人員，暨“雙師型”導師。

選聘富有豐富工程經驗的企業高級技術人員擔任研究生的企業導師，改善研究生導師隊伍。北京工業大學制定了企業導師的推薦選聘和考核的標準和制度，促進校企之間人才的聯合培養，建立了校企合作培養應用型研究生的新模式。一方面，基地鼓勵青年教師到企業實習，了解工程實際需求，豐富工程實際經驗，建立青年教師工程實踐能力培養項目，資助青年教師到企業掛職鍛煉，進行工程實踐能力培養。同時，企業選派優秀的工程技術人員到基地進行“訂單式”深造，進行專業基礎理論和系統專門知識的學習。endprint

此外，在專業學位研究生的培養質量更加注重于社會的評價。在不斷加強校內評價機制的基礎上（包括：招生、面試、課程考核、開題報告、中期考核、論文評審、畢業答辯、督導專家聽課等），依托基地建設、促使企業專家參與到專業學位研究生培養計劃論證、招生面試、獎學金評定、上課及課堂考核、開題、答辯、畢業生質量評定等人才培養的過程，形成了較為客觀的人才培養質量評價體系。

4.設置了科學合理的課程體系，重點強化了實踐環節的培養。

北京工業大學實施以突出案例分析和實踐研究為重點的專業學位研究生課程建設立項。在研究生課程建設中，增加專業學位研究生課程建設比例。課程設置以實際應用為導向，以職業需求為目標，以綜合素養和應用知識與能力的提高為核心。教學內容強調理論性與應用性課程的有機結合，突出案例分析和實踐研究；教學過程重視運用團隊學習、案例分析、現場研究、模擬訓練等方法；注重培養學生研究實踐問題的意識和能力。

學校堅持對全日制專業學位研究生進行模塊化培養。課程體系由基礎知識模塊、專業知識模塊、工程知識模塊、綜合素養模塊、實踐訓練模塊等五個模塊構成。以強化實踐模塊的培養為重點，嚴格要求3年制的全日制專業學位研究生實踐訓練累計應不少于1年，2年制的全日制專業學位研究生實踐訓練累計應不少于0.5年。同時在選修課中設置了多種課程以供選擇，提高研究生的綜合素養。學生根據自身實際，選修企業管理、財務分析、法律法規、第二外國語等課程。參加學術報告和作學術報告是研究生培養的必修環節。學校要求碩士生至少參加10次學術報告，作1次學術報告，從而為研究生的學術研究奠定良好扎實的基礎。

5.實施了校內外激勵機制，顯著提升了研究生的學術能力和實踐能力。

“建立獎助學金體系是吸引優秀生源，激勵學生成才、自力更生的重要手段，對建立全日制專業學位碩士研究生教育質量的長效保障機制和內在激勵機制、提高研究生培養質量、促進創新型國家建設有著重大意義”。為此，學校聯合企業設立了專業學位獎學金，開創了校企合作之典范。2016年，瑞源國際公司在我校設立了企業獎學金20萬元，專門提供給到企業開展工程項目研究取得優異成績的專業學位研究生，首批獲得企業獎學金的專業學位研究生有32人。

這種模式在學校、企業、研究生之間能夠形成良好的循環，達到三贏的目的。同時，學校撥?？钤O立了研究生科技創新基金。該基金以鼓勵研究生做“小、快、靈、寬”的實踐性課題為特點，在激發研究生的科研興趣和積極性方面取得了良好的成效。

二、全日制專業學位培養模式的不足及建議

1.專業學位研究生的質量考核標準有待改進

專業學位研究生培養的根本目地是為了滿足社會經濟發展對人才的需要，重點在于培養學生解決工程問題的能力。然而，學校在考核專業學位研究生是否達到畢業要求的時候，依然用發表論文多少的學術學位研究生的標準作為考核依據。這與學術型碩士研究生的考核標準無異，這表明專業型碩士研究生的培養觀念并沒有發生改變。“專業學位作為具有職業背景的一種學位，是為了培養經濟建設和社會發展所需要的高層次應用型專業人才，其與學術型學位相比，處于同一層次，只是類型不同、規格不同，各有側重，在培養目標、招收對象、課程設置、培養方式以及知識結構、能力結構等方面有特定要求和質量標準，區別于教學、科研型人才的培養要求”。經過近3年的統計分析表明，專業碩士研究生在畢業時所發表的學術論文數量還高于同屆畢業的學術型碩士。事實上，如果瞄準解決工程問題的能力培養專業學位研究生，用專利、產品研發報告、產品設計說明書等考核專業碩士，會使專業碩士研究生發揮出更大的活力。針對這一問題，學校需要加強制定科學合理的專業碩士研究生畢業評定標準并廣泛加以宣傳，真正實現專業碩士研究生培養模式的實踐化轉型。

2.專業學位研究生國際化培養道路需要進一步明晰

培養專業學位研究生的目的是為了適應國家高速經濟增長的需要。而經濟全球化的趨勢已經勢不可當。高級應用型技術人才走向國家經濟建設第一線后，勢必要與國際同類企業開展技術交流、產業合作甚至品牌競爭，作為機械工程領域的專業碩士研究生，具備國際化視野，具有國際技術交流、溝通的能力已經是必不可少的基本技能。然而，在如何培養學生具有國際視野和多文化交融能力方面，所采取的措施尚存在不足。“在開展中外聯合培養等研究生教育國際化培養的過程中，高校應注重研究生的國際交流能力和創新能力的培養；在國際化運作要素方面，應重視國際化師資配置、跨國科研合作項目以及國際化科研產出質、量等水平的提升”。建議采取與國際著名大學聯合辦學的措施，選拔部分專業學位研究生到發達國家交換學習的辦法，來增強本專業學生的國際化科技合作的能力，并將海外學習一年的經歷等同視為在企業實踐一年的經歷。

三、結語

經過幾年的建設，學校在專業學位碩士研究生的培養模式、課程體系、評價體系、實踐平臺、雙師指導等環節都取得了良好成效。尤其是在產學研基地建設和雙導師制度推行方面進行了全方位、大力度的創新性改革，取得了顯著成效，形成了一套具有鮮明特色的校企聯合培養相結合的專業學位研究生培養之路和管理體制，有效地提高了專業學位研究生教學效果和人才培養質量，在國內外都產生積極影響，同時也為我國專業學位研究生的教育改革積累了寶貴經驗。同時也應看到，學校在專業學位研究生培養當中仍然存在不足。即與學術型研究生考核標準的趨同及其國際化培養方向的不明確。在今后的發展過程中，學校仍需結合具體實際情況，結合當地企業的發展需求，不斷完善專業學位研究生教育培養體系，以適應我國社會經濟發展方式轉變對高層次應用型創新人才的迫切需求。

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