信息技術促進教育教學、教育治理研究

摘要：21世紀信息技術對教育的影響是不可估量的。它不但能夠為我國開展教育形式以及學習方式帶來巨大的影響力，此外，對教育思想、思想、模式、內容和方法也能產生深遠的影響。信息技術革命正以非常驚人的速度，盡可能地改變著我們當前的日常生產、工作、學習等方式。人類社會正在以某種形式形成一個高度信息化的社會，更新速度越來越快。在這樣的社會背景下，教育也走在教育信息化的道路上，信息技術在教育管理、教育改革、教育教學活動等多個方面，都產生了不同程度上的影響。教育社區正經歷著信息技術帶來的形式、內容和概念的重大轉變。

關鍵詞：信息技術；教育教學；多媒體

一、 信息技術在教育教學以及教育治理中的地位

與傳統教育技術相比，其在教學中的應用具有更強的優勢和顯著的特點。

1. 互聯網的有效信息交換與資源共享和及時更新、電子郵件、聊天室、視頻點播、視頻會議等實現師生間的交流。獲取信息技術將以前所未有的方式擴大教師和學生的信息來源。他們可以獲得各種電子課程資源，獲得直接相關的信息和材料。

2. 多媒體技術的自主學習不僅具有良好的仿真效果，而且可以生動直觀地顯示出原始的不能直接展示事物的原始狀態，并且可以通過互動來擺脫傳統的被動的教學方式。這種教學模式可以為學習者提供互動界面。因此，很容易引起學習者的興趣，為他們的探索和發現創造有利的條件。學生還可以建立個人主頁或小主頁，創建個性化學習平臺。

3. 提供教學環境信息虛擬化技術可以提供虛擬化教學環境，這意味著教學活動很大程度上超出了物理空間和時間的極限，這是信息化教育的一個重要特征。

二、 運用多媒體輔助教學的難點問題

（一） 學生聽課的注意力容易分散

多媒體課件有明亮的色彩、圖片、有趣的情節、優美的音樂等，學生們可以輕易地被想象中的畫像所吸引，注意力很容易分散，甚至不知道老師講的知識內容。有時在使用中，有一些無法控制的廣告，不利于學生的身心健康。

（二） 多媒體教學信息量大，節奏快，難免重點不突出

太多的信息讓學生無法跟上課堂的進度，只能被動地接受講座和缺乏思考的過程。

（三） 費時費力制作多媒體課件難

老師的工作本身很緊張，必須備課，批改作業。制作課件的時候不能掉以輕心。許多老師花了幾個晚上來制作課件，花的時間比上課的時間長得多。當然，投入更多的時間是為了讓學生更容易掌握所學的知識。但老師也是一個平凡的人，在這樣忙碌的工作中，如果長期下去，不可避免地讓人會有無能為力的感覺。

三、 如何有效利用信息技術

（一） 利用信息技術環境和資源，培養學生良好的信息素養

信息素養是21世紀人才最基本、最重要的一個品質。信息技術課程是培養學生信息素養的技術基礎。需要一定的信息技術技能的形成信息素養作為支持，教師應教會學生使用的一些基本技能，比如，信息處理和文字處理軟件的使用，多媒體制作工具，網絡生產工具等。在利用多媒體技術豐富課堂教學的同時，調動學生的積極性，我們必須注意，我們決不應把大部分精力花在多媒體素材的準備上。

（二） 利用信息技術環境和資源，培養學生的自學能力

1. 利用信息技術環境為學生提供個別指導。如一些輔助學習軟件人機交互強，可以寓教于樂，容易激發學生的學習興趣，而且還可以設置不同的難度，讓學生根據實際情況進行個別調整。在這種學習模式中，不僅要實現一種交流和學習，讓學生學會獨自面對，還要根據計算機解決問題，利用信息技術獲得幫助，有利于培養學生的自學能力。

2. 利用信息技術環境為學生提供學習資源。面對一定的學習目標，教師可以引導學生利用信息技術環境尋找學習材料，解決學習過程中遇到的困難。遠程學習模式是非常典型的，能夠幫助學生通過網絡訪問資源，進行網絡學習。

（三） 利用信息技術環境和資源，培養學生的協作能力

1. 使各種協作方法成為可能。在網絡信息技術環境下，分組可能不會受到靈活的限制，學生可以通過網上對話、網上論壇、個人主頁等多種方式來解釋自己的觀點，交換學習材料。

2. 提供了一個總結和交流的工具平臺。當團隊解決同樣的問題，成員之間的交流尤為重要，這種合作可能是分工，有合作，有可能是競爭，而信息技術環境下培養為團隊成員提供其觀點的一個友好的平臺能力和學習材料，在互聯網上所有成員交流評價同一文件夾或網站，也可以搜索整理學習資料和其他組共享，那么在這個過程當中，相關的學生就能夠最終真正滿足于實現共同的目標。

（四） 利用信息技術環境和資源，培養學生解決實際問題的能力

教學的最終目的是讓學生解決實際問題，培養這種能力，為信息技術提供強有力的支持。

1. 利用信息技術喚起人們分析問題和解決問題的愿望。教師可以在信息技術使用的環境下靈活地進行多媒體課件的制作，利用網絡資源容量多、種類多、即時性強的特點，激發學生對問題的認識，興趣問題已經完成了一半。

2. 信息技術、環境和資源可以作為研究工具幫助他們獲得成功。首先需要相關的學生，依照于某種特定的信息素養，然后確定好自身所需要的信息資源，在此基礎上，再根據當前的信息技術網絡環境下，最大限度上獲取更多更好的資源信息。再通過過程分析，過程的過濾、加工和處理的信息解決問題，在這個過程中，隨著信息化的發展，不斷豐富知識的問題也更加全面。

在真正將信息技術應用在實際教學教育以及教育治理的過程當中，其實站在本質的角度上來看，還是具有某種程度上的困難性的。而在將關注重點放置在科學教育觀的前提之上，應當不斷增強對將學習以及應用信息技術之間緊密結合的重視程度。在此基礎上，真正做到實時創新。

參考文獻：

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作者簡介：

丁怡如，江蘇省徐州市，江蘇省徐州市后姚小學。endprint