淺談高中生物課堂教學中培養學生創新能力的措施

張凌

【摘要】新課程改革對高中生物課堂教學提出了更高的要求，需要教師明確自身肩負的重要責任，重視高中生物課堂教學創新。對高中生物課堂教學中培養學生創新能力的措施進行了深入的探討，具有重要的現實意義。

【關鍵詞】高中生物課堂教學學生創新能力一、高中生物課堂教學中培養學生創新能力的對策分析

1.培養高中學生的創新性思維能力。作為一門探索性相對較強學科，生物課程教學中，為了能夠培養學生創新能力，首先需要培養學生生物學習興趣，進而有效滿足生物課程教學新理念。在實際教學過程中，教師需要結合學生的實際情況來有效落實創新教學理念，注重培養高中學生創新興趣，特別是生物課堂教學中，利用創新性以及開放性教學情境來培養學生創新興趣。例如，生物教師在實際的教學過程中，可以利用生物課教學內容帶領學生參觀動植物公園，根據實地考察方式促使學生能夠更加直觀、更加具體了解生物內容，教師還需要結合教學內容選取相關影片，通過學生觀看影片來促使學生大致了解相關內容，利用開放性課堂來提升生物教學趣味性以及靈活性，培養學生創新性思維。

2.培養高中學生的問題意識。在高中生物教學過程中，利用問題能夠引導學生思考，利用問題意識來培養學生思維性問題意識。在高中學生思維能力培養過程中，需要利用問題來進行循序漸進引導，進而激發學生發散思維，更加有效解決問題。生物教師可以結合教學內容、學生實際情況來設置問題情境，培養學生問題意識以及思考能力，最終培養學生創新能力。在生物教學過程中，生物教師可以引導學生帶著問題來思考，進而培養學生學習意識。因此，在生物教學過程中，生物教師需要堅持創新教育理念并且將其貫穿于實際教學中，培養學生創新思維以及創新能力。

3.重視生物課程實驗教學。作為一門基礎型實驗學科，高中生物課程在實際教學過程中，需要結合學生實際情況來創設創新性培養目標，教師結合教學內容來設置生物實驗計劃以及生物技術指導計劃，提升高中生物實驗教學效率，學生可以根據生物實驗來進行觀察、思考，設置科學生物課程，提升高中生物課堂教學有效性。高中生物教師需要結合學生實際情況來不斷調整實驗教學條件以及實驗教學目標，引導學生設計出更加科學的實驗教學方案，提升高中生物實驗教學可行性，引導學生仔細觀察實驗過程以及實驗步驟，有效總結高中實驗結果，結合高中實驗教學存在不足來進行分析。高中生物教師需要結合教學內容來創設生物實驗，通過生物實驗分析和生物實驗總結來實現掌握知識目的，培養學生生物創新能力，充分調動學生生物學習興趣以及學習積極性，重視生物實驗教學，提升高中生物教師教學水平，培養學生生物創新能力。高中生物教師需要引導學生積極思考，無論是教師演示還是自身操作，結合學生實際情況來設置觀察任務，引導學生觀察生物內容，培養學生觀察意識。

4.創設多樣性生物評價體系。教學評價在其中具有非常重要的作用，這就需要生物教師結合學生生物成績來進行價值判斷、價值導向等等，有效展示評價功能，提升素質教育，培養學生生物創新能力。在實際評價過程中，可以轉變過去百分制評價方式，而是可以選擇等級式評價方式，提升評價語言的指導性以及鼓舞性，有效緩解學生學習心理壓力。在生物評價過程中，生物教師需要有效整合課內表現以及課外活動等等，提升生物評價公平性以及全面性，同時還需要特別注重影響學生學習因素，實現情感活動、思維活動有效結合，培養學生創新意識，有效調動學生多種能力。高中生物教學評價過程中，生物教師需要轉變傳統教學限制，從學生角度著手，有效思考問題以及分析問題，提升評價有效性，及時發掘學生閃光點，利用表揚性、鼓勵性語言來評價學生學習行為，培養學生學習自信心。

二、結語

互聯網信息技術日漸發展為素質教育改革提供了巨大支持，新技術以及新方法為高中生物教學創新提供了良好的平臺。作為新課程改革的重要組成部分，高中生物更加注重生物基礎知識普及效率，為提升高中生物教學有效性提供了保障，有效契合新課程改革教學方法。在高中生物教學過程中，教師需要結合目前教學現狀來逐漸發掘教學弊端，堅持對癥下藥原則，提出針對性整改對策。為了能夠有效滿足應試教育改革需求，傳統生物教學更加注重基礎知識教學，但是卻忽視了道德品質、審美知覺以及生命意識方面的教學。素質教育日漸普及促使人們逐漸將人本主義原則融入到生物教學中，對培養學生專業知識具有非常重要的作用，直接的影響生物教學改革。高中生物教師需要明確自身教學責任，處理好人文精神、知識教學之間關系，逐漸發掘生物教學中人文價值，實現科學精神與人文精神有效整合，為高中生物課堂教學提供科學指導。

參考文獻：

[1]任筱潔.淺談在高中生物課堂教學中學生創新能力的培養[J].學周刊，2015（09）：171.

[2]姚俊國.高中生物教學中培養學生創新能力之我見[J].學周刊，2014，（05）：179.endprint