案例教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用

摘要：案例教學(xué)法是一種特殊的教學(xué)方法——在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)大綱，提供案例來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自行探究，發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的方法。案例分析教學(xué)是一種強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；指導(dǎo)；方法

思想政治課教學(xué)的改革，是當(dāng)前廣大思想政治課教師需要思考和解決的問(wèn)題。案例教學(xué)法讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，不僅可增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，而且有助于創(chuàng)造個(gè)性，突出情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力以及實(shí)際解決問(wèn)題能力的發(fā)展，在潛移默化間讓學(xué)生感悟道理，正確認(rèn)識(shí)、分析社會(huì)現(xiàn)象，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，可謂一舉多得。下面我簡(jiǎn)單地介紹下案例教學(xué)的運(yùn)用。

案例教學(xué)以案例為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前思考，并在課堂上將所想到的和同學(xué)進(jìn)行交流，最后由老師來(lái)闡明該節(jié)課上的中心內(nèi)容，教學(xué)形式得到改變，學(xué)生從被動(dòng)變主動(dòng)，以老師為主變?yōu)橐詫W(xué)生為主，老師為輔的方式，提高了教學(xué)質(zhì)量以及效率，讓學(xué)生更好地吸收了知識(shí)；調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，加深對(duì)知識(shí)的理解。運(yùn)用案例分析法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生走在老師之前，自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行查閱資料，獨(dú)立思考，并最終解決問(wèn)題。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的思考習(xí)慣。另一方面，對(duì)老師的要求也大大提高，需要在課堂上根據(jù)學(xué)生的即時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，所以教師也要提前熟悉案例，這極大不同于傳統(tǒng)的教學(xué)；有利于提升學(xué)生和教師的綜合素質(zhì)。案例分析法的使用，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法得到改變，同時(shí)對(duì)于老師的要求也大大提高，老師也需要提前熟悉案例，并掌握其中所包含的知識(shí)，以便于在課堂上對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行講解。

那教學(xué)如何選擇案例呢？選擇具有教育意義的案例：政治作為一門對(duì)學(xué)生思想以及行為進(jìn)行規(guī)范的課程，所選取的案例一定要具有教育意義，能正確對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)，弘揚(yáng)傳播正能量。讓學(xué)生在這些案例中汲取精神營(yíng)養(yǎng)，潛移默化，從而對(duì)思想產(chǎn)生影響，往正義方面發(fā)展；選擇關(guān)注度較高的案例：一般來(lái)說(shuō)，社會(huì)熱點(diǎn)的傳識(shí)度高，廣為人知，極具教育意義，以此作為案例來(lái)分析，更具有說(shuō)服力，相對(duì)來(lái)說(shuō)更容易讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，有利于熟悉案例，方便找到切入點(diǎn)。而且社會(huì)熱點(diǎn)更具有討論的余地，或多或少反映了一定的社會(huì)價(jià)值，這對(duì)于培育學(xué)生的政治將有極大的幫助；選擇具有生活性真實(shí)性的案例：發(fā)生在學(xué)生周圍的案例，更加貼近生活實(shí)際，具有較高的可信度，這樣在案例談?wù)撘约胺治龅臅r(shí)候更容易進(jìn)入主題，將案例生活化，方便給學(xué)生提供多個(gè)思考角度，每個(gè)學(xué)生對(duì)于案例的看法不一樣，容易產(chǎn)生不同的結(jié)論，這樣將大大地提高學(xué)生與學(xué)生之間的討論與交流等，有利于學(xué)生真正得到思想交流，并從中看到案例之中所要表達(dá)的本質(zhì)內(nèi)容；選擇具有多樣性典型性的案例：給學(xué)生選取的案例一定要具有很強(qiáng)的代表性，涉及的知識(shí)盡量廣泛，同時(shí)可以在學(xué)生中能產(chǎn)生多個(gè)討論點(diǎn)，復(fù)雜多樣最好不過(guò)，這樣可以讓學(xué)生在思考的過(guò)程中加深對(duì)于知識(shí)的理解，同時(shí)在討論的時(shí)候可以讓學(xué)生產(chǎn)生激烈的辯論，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的思考辯論能力。

案例教學(xué)的應(yīng)用也很重要，可以根據(jù)學(xué)生情況的不同進(jìn)行分組：首先需要把全班同學(xué)進(jìn)行分組，最好每個(gè)小組中要包含不同類型的成員，同時(shí)每個(gè)組員的分工應(yīng)有不同的分工，這樣有利于增強(qiáng)小組的多樣性和提高討論效率，在討論問(wèn)題的時(shí)候可以有不同的思考方向，這樣可以使每個(gè)小組盡可能地全面理解案例的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決；選擇合適的案例：老師在把案例教給學(xué)生之前，自己應(yīng)當(dāng)對(duì)該案例先進(jìn)行分析，進(jìn)一步確定該案例所要描述的主題，掌握案例所表達(dá)的思想，同時(shí)根據(jù)案例來(lái)設(shè)置問(wèn)題，難度適宜，數(shù)量不多不少，由簡(jiǎn)到難，循序漸進(jìn)，與學(xué)生的知識(shí)水平相一致，還要與所教知識(shí)相掛鉤，能將知識(shí)的重點(diǎn)展現(xiàn)得淋漓盡致，這樣有利于學(xué)生在討論的時(shí)候百分百地投入進(jìn)去。選取了一個(gè)合適的案例就說(shuō)明成功了一半，可見(jiàn)選取案例的重要性；學(xué)生對(duì)于案例的討論：每一組的學(xué)生在自己的小組里面自由發(fā)言，其他成員在聽(tīng)的同時(shí)記錄下要點(diǎn)，有疑問(wèn)的及時(shí)提出來(lái)，由一名同學(xué)進(jìn)行總結(jié)。討論要先限定一個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生提高討論效率，老師則可以在各個(gè)小組討論的時(shí)候在一邊旁聽(tīng)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)慕ㄗh，但是以聽(tīng)為主，不宜過(guò)多發(fā)言打斷學(xué)生的討論。在小組討論時(shí)間結(jié)束后，各個(gè)小組可以發(fā)表自己的看法，提出自己小組的看法還有疑問(wèn)等，進(jìn)行全班性的討論，這樣進(jìn)一層次的交流，對(duì)案例的理解將更加透徹，使得大家都將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的思想，并從中深受啟發(fā)。最后由老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，說(shuō)出不足的地方，但也要表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的意見(jiàn)。案例分析法在政治教學(xué)的應(yīng)用不是一日兩日就能夠完成的事情，需要老師花費(fèi)大量的精力進(jìn)行研究實(shí)驗(yàn)，所以課后的反饋建議就顯得尤為重要，在試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)不足，并在下一次進(jìn)行修正，這樣逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，從每一次失敗中汲取教訓(xùn)。

案例分析法是一種全新的教學(xué)模式，要真正實(shí)施還有很長(zhǎng)一段路要走，這就需要老師還有學(xué)生轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，不斷推進(jìn)案例教學(xué)的時(shí)效性。

作者簡(jiǎn)介：

馬偉，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會(huì)寧縣第五中學(xué)。endprint