醫教結合康復模式對治療腦癱兒童的臨床意義研究

高霞　顧琴　尹立明

【中圖分類號】R720.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-6851（2017）11--01

由于腦癱兒童的年齡均較小，身體各方面發育情況也不如正常兒童，體質較差，具有較多的并發癥，患病時間較長，且治療效果不理想。醫學康復與教育康復結合治療的模式能夠幫助腦癱兒童輕松的克服心理及身體上的困難，以提高患兒的生活質量[1]。本研究隨機選取于2015年8月～2016年10月就診我院治療的腦癱兒童72例，對腦癱兒童應用醫教結合康復模式治療的臨床效果及對生存質量的影響進行探討。現報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

本研究隨機選取于2015年8月～2016年10月就診我院治療的腦癱兒童72例，其中觀察組與對照組各36例。觀察組男患兒21例，女患兒15例；平均年齡（4.5±1.3）歲。對照組男患兒24例，女患兒12例；平均年齡（4.3±1.1）歲。兩組患者兒的性別、年齡等臨床資料比較無顯著差異（P>0.05），具可比性。

1.2 方法

對照組進行常規醫療康復治療，治療的主要內容其中包括：①作業療法：每次20min，一周5次；②感覺統合療法：每次40min，一周5次；③中醫療法：實施針灸、推拿等；④物理療法：采取經絡導平及水療方法；⑤運動療法：應用減重步態訓練和呼吸障礙、構音障礙、發音障礙及語音障礙等言語矯治課治療。

觀察組患兒應用醫學康復結合教育康復治療模式，每天實施30min教育康復治療，醫學康復治療同對照組。在教育康復治療中，教師應先通過音樂、游戲及律動等音樂教學的訓練方法，以集中腦癱患兒的注意力，開發并提高患兒的聽覺能力、對音樂的感知力，進而促進了患兒手腦的協調能力。再通過易懂的語言、數學、美工、科學常識及生活常識等的教學內容，更有效的調動腦癱患兒的多種感知器官和中樞功能區，充分的腦癱患兒的潛在能力，更好的促進腦兒童多技能協調發展。6個月為一個療程。

1.3 觀察指標

比較兩組患兒治療前、治療6個月后的生理功能、情感功能、社交功能等生存質量指標。

1.4 統計學方法

本文研究數據均通過SPSS19.0統計學軟件分析處理，計量資料應用均數±標準差（±s）表示，t檢驗；計數資料應用檢驗；P<0.05表示兩組患兒的研究數據結果比較差異顯著，具有統計學意義。

2 結果

2.1 兩組患兒康復后的治療效果比較

觀察組患兒康復后的治療總有效率明顯高于對照組，組間數據比較具有顯著差異（P<0.05）。

2.2 兩組患兒治療前后生存質量比較

兩組患兒進行康復治療前的生理功能、情感功能、社交功能等生存質量指標比較無顯著差異（P>0.05），觀察組治療6個月后的生理功能、情感功能、社交功能等生存質量指標均優于治療前，組間數據比較具有顯著差異（P<0.05）。

3 討論

小兒腦癱是一種臨床上非進行性的腦損傷綜合癥，非單一疾病。醫教結合是把醫療康復與教育康復相結合治療的模式，尊重患兒個體的差異、需求基礎上的一種治療模式[3]。針對腦癱兒童的運動功能、言語認知能力障礙等，采取作業療法、感覺統合療法、中醫療法、物理療法及運動療法等現代醫學康復治療方法，并結合教育康復，促進了腦癱兒童的康復。

本研究結果顯示，觀觀察組患兒康復后的治療總有效率明顯高于對照組（P<0.05）；結果提示，醫教結合康復模式治療腦癱兒童的效果較好，優于單一方法治療[3]。兩組患兒進行康復治療前的生存質量指標比較無顯著差異（P>0.05）；治療后，觀察組的生存質量指標均優于治療前（P<0.05）；結果表明：醫教結合康復模式能夠明顯改善患兒的生存質量，增加了患兒治療的自信心。

綜上所述，醫教結合康復模式對腦癱兒童的治療效果較好，且有效的改善了患兒的生活質量，值得在臨床中進一步應用推廣。

參考文獻

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