淺析任務型教學在初中英語教學中的應用

馮彩紅

【摘要】根據初中生的年齡特點和生理心理發展特點而言，學生開始要求教師們關注其內心世界，要求在整個學習過程中他們應該是居于主體地位的，根據英語教學的模式，傳統的英語教授方法已經不再適用于對于英語要求越來越高的今天，因此初中英語教師對教學模式進行改革也是一個必然的過程，但是教師們在改革的過程中應當注意到任務型教學過程中的弊端，并且進行積極的克服，在此基礎上完成新型教學任務的革新。

【關鍵詞】任務型 教學 初中 英語

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）44-0086-01

一、引言

早在上世紀八十年代我國就已經提出要建立任務型教學模式，但一直到了今天，關于我國任務型教學的建設仍不夠完善，這就需要教師們進行認真的分析，根據現代社會的實際情況來進行任務設置，使得這些任務難易度適中且能夠促進學生的身心和學習發展，使得學生實現高效學習。

二、在初中英語課堂中運用任務型教學的現狀

（一）意識到“任務型”教學的重要性

任務型教學模式自提出后已經被越來越多的學校和班級所接受，教師們開始有意識的將這種教學模式引用到實際的教學過程中來，英語教學因其本身所具有的獨特性，英語教師在進行教學模式的革新過程中格外的注意其發展變化，英語任務型教學在實行的過程中重視英語學習的過程，英語教師們強調學生之間以及師生之間的不斷互動，企圖在互動中找到提高學生英語成績的方法。但是，如果想有效的將“任務型”教學融入到日常的初中英語教學中去，還需要教師們進行積極的教學探索。

（二）在初中英語課堂中引入任務型教學應當注意任務的界限

任務型教學的核心便是教師要對學生提出一定量的任務，學生必須根據教師所提出的任務來有步驟的進行學習，因此在這個過程中，對于任務界限的區別就顯得尤為重要了。初中英語教師在對學生的任務進行安排時必須根據學生的實際情況來進行設計，同時在這個過程中初中英語教師必須要依據教材內容來進行任務安排，根據教材中的重點和難點有意識的將這些引入到學生的學習任務之中，值得人們注意的是，一般關于任務型教學都是以小組合作的形式為基礎的，因此初中英語教師應對小組的成員進行合乎小組實際的安排，從而能夠在根本上實現學生英語成績的提高。

三、在初中英語教學中引入任務型教學的注意事項

初中英語教師特別是一些年輕教師已然將任務型教學模式在課堂教學中常規化，任務型教學在實際的初中英語課堂中也越來越受到學生的歡迎，但是初中英語教師在實際的應用過程中往往存在著一些弊端，因此英語教師應當掌握一些注意事項，不讓任務型教學弊端影響到學生的學習。

教師應當了解任務型教學具有的特點，只有正確掌握了這些特點才能夠做到對教學要求的深入了解以此來促進學生成績的提高，任務型教學需要掌握一定的語言交際能力，將真實的材料引入到學習環境之中，并且教師們應當為學習者提供一定的機會，使得學習者不僅重視語言的學習，而且還關注學習過程本身，教師應當保證語言學習者個人的生活經驗能夠運用到課堂學習過程中來，盡量將課堂內學習到的語言與課外的活動相互結合起來，從而真正發揮任務型教學的作用。

四、在初中英語課堂中應用任務型教學的具體措施

（一）發揮學生的主體作用

在傳統的教學模式之中學生一直都是出于被動的地位，但是在新型的任務型教學模式下，學生應當在整個教學過程中居于主體地位，在教學過程中積極發揮其作用，學生作為主體應當積極參與探究活動，通過這種形式來實現學習成績的提高。比如在學習“More and more”這一知識點的時候，教師可以先簡單介紹句型的使用方式，然后在課堂上給予學生充分的練習時間，讓學生自己進行造句練習，從而更好地掌握知識點。

（二）教師應根據學生的差異性安排學習任務

初中英語教師在實際的任務安排中必須依照學生們的個體差異性，每一位同學在身心發展和知識積累等方面都有其不同的特點，教師們應當認真了解學生，深入了解學生的性格等特點，根據每個學生不同的特點來進行學習任務的安排，從而使得學習任務能夠在真正意義上符合學生的實際情況，促進學生成績的提高。比如針對“That”這一重難點，學生的學習情況也會出現差異性，因此教師可以讓學習成績較好的學生寫類似“黃岡試卷”的拔高題目，而那些學習效果較差的學生可以先從“每課一練”做起，打好學習基礎，從而有效的提高學生的學習自信心。

五、結束語

任務型教學在實際的初中英語教學中已經得到了普遍的應用，并且也在英語學習的領域取得了顯著的效果，但是初中英語教師仍然不能掉以輕心，必須注意在任務型教學中所存在的弊端，只有不斷的克服弊端，才能夠實現任務型教學模式的真正發展。

參考文獻：

[1]于恒云.任務型教學法在初中英語口語教學中的應用研究[D].長春師范大學，2013.

[2]鄔凌.任務型語言教學模式在初中英語課堂教學活動中的應用[D].四川師范大學，2013.endprint