簡析中等職業學校園林美術素描教學法

涂 凰

簡析中等職業學校園林美術素描教學法

涂 凰

隨著時代的發展，城鄉建設越來越受到人們的重視，社會上需要越來越多的優秀園林設計師。園林美術是中等職業學校園林專業的一門課程，園林美術不僅要培養學生的繪畫技巧，還要培養學生的創新思維能力。素描是一切造型藝術的基礎，是園林美術課不可缺少的一部分。在中等職業學校園林美術中，運用素描教學方法，對于學生以后的學習和工作都是非常有益的。

中等職業學校 園林美術 素描教學方法

素描是一切美術之源，是利用單一顏色或單一材料進行創作的藝術形式，風景構圖、空間明暗都離不開素描，素描在園林美術中也有著不可或缺的作用。在中等職業學校園林美術中運用素描教學法，可以培養學生的觀察能力、分析能力。素描教學是園林美術教學取得成功的關鍵，要讓園林專業的學生掌握素描知識。

一、中等職業學校園林美術素描教學現狀

(一)學生美術基礎知識薄弱

中等職業學校面向的是初中學歷的學生，在初中，學校重視文化課的培養，忽視與升學考試無關的美術科目，把美術課變成自習課，使美術課形同虛設。學校也沒有期末考核，造成學生忽視對美術的學習，對美術知識掌握的較少，美術技能也沒有得到鍛煉。因此，中等職業校園美術要從基礎知識教起，如學生的握筆方法、觀察方法等。

(二)課程數量不足

中等職業學校園林美術課程設置72課時，素描20課時，而普通高等職業院校藝術系，素描課不低于300課時[1]，高等職業學校藝術系的素描課程數量是中等職業學校的素描課的15倍。本來中等職業學校園林專業的學生缺乏美術的基礎知識，再加上課程數量少，很難實現中等職業學校園林專業園林美術教學目標。用20課時訓練非專業素描學生的繪畫技能，幾乎是不可能完成的。園林專業的學生并非純藝術專業，他們要了解素描的理論知識，進而把形體比例、透視角度這些理論知識轉化成對園林空間的布局，用素描轉變為園林設計草圖。因此，在園林美術課上，老師要對素描教學方法做些改變。

二、素描教學方法在園林美術中的作用

(一)素描可以提高學生的分析能力

通過學習素描可以提高學生的分析能力，老師引導學生對客觀物體的光、質感進行對比，可以找出它們之間的差別和聯系，進而提煉出所畫物體具有審美價值的因素。作為園林工作者，不應該只對物體進行復制，而是要通過對事物的觀察和分析，提煉出客觀事物的內在聯系，并把自己的思想融入到對園林美術的創作中。如果不能很好的訓練分析能力，所畫出的作品就會缺少主觀的藝術創造，將會毫無藝術生命。

(二)素描可以培養學生的想象力

園林藝術是在滿足人類基本生存需求上的一種更高級的環境藝術，園林設計具有藝術屬性，決定了藝術想象在設計中的地位。想象是創造的催化劑，園林美術中的素描可以提高學生的創造性想象力。在園林設計過程中，設計者往往先從圖畫入手，先是大量的草圖，然后是平畫再到藝術效果圖，最后定稿繪畫。所以說，園林美術中的素描在園林設計中首先以想象力為基礎的。

三、改變教學方式

(一)傳統素描理論與園林專業實踐需求不符

傳統素描理論教學的內容有素描概念、素描分類等，先讓學生欣賞素描作品，老師再介紹素描概念、分類等，在教學中，老師沒有把素描理論與園林相結合，也沒有把學習素描在園林設計中的意義相結合[2]。在素描作品展示中，如果沒有園林景觀，單一欣賞素描作品會讓學生誤以為素描與園林專業沒有關系，降低了學生學習的積極性。采用與園林專業相聯系的圖片進行課堂導學，能使學生認識到園林專業中學習素描的作用，從而讓學生主動的學習素描。

(二)傳統素描實訓內容與園林設計聯系不夠緊密

傳統素描實訓包括素描幾何體和靜物素描兩部分，老師教學生幾何體素描，讓學生描繪立方體來理解物體的明暗結構等一般素描原理。例如，在《石膏幾何形體——方穿錐》的教學中，要將物體歸納為四棱錐和長方體兩個整體去把握形體比例和明暗變化，不能孤立的從小塊面著手去起形和上調子。傳統的教學內容可以讓學生得到全面的學習，但需要大量的時間。因此，可以針對園林專業的實際需求，去掉靜物部分課程，改成對園林景觀的訓練，這樣在教學內容上，素描與園林聯系更加緊密。

(三)傳統素描繪畫方法不適應短期訓練

傳統素描教學是由長期的訓練而成的，使學生熟練的掌握鉛筆的使用技巧，對質感的把握。根據園林專業的教學目標，可以由大量的訓練轉為理解、認知的學習。傳統教學是用明暗調子多層疊加表現物體的明暗，運用線條的粗細、疏密表現物體的質感，需要學生多次練習才能掌握[3]。而園林專業在明暗調子上，可以用風格化的線條畫出來。因此，可以把素描的訓練變成為線條風格的訓練，這樣既節省了時間，也鍛煉了園林設計能力。

四、結語

探索教學方法要建立在本專業學生對知識充分了解，對專業技能有充分認識的基礎之上，才能找到合適的教學方法。學生要想學好園林美術，先要與素描教學方法有效結合，在園林美術教學中要以素描課程為基礎，多與園林景觀相結合。

[1]劉龍,楊娟.中等職業學校園林美術素描教學法探析[J].園藝與種苗,2015(01):45～47.

[2]孔祥平.中職美術專業學生綜合能力培養的策略[D].成都:四川師范大學,2010.

[3]楊一波.中等職業學校公共美術課程的實踐研究[D].桂林:廣西師范大學,2013.

江西省通用技術工程學校)