淺談朱自清的散文對中學(xué)教材的影響

嚴(yán) 芬

淺談朱自清的散文對中學(xué)教材的影響

嚴(yán) 芬

朱自清作為近代史上有名的作家，尤其是在散文創(chuàng)作方面取得了極高的藝術(shù)成就。在無數(shù)優(yōu)秀散文作家中脫穎而出，寫出了無數(shù)膾炙人口的文章。朱自清也成為散文選入中學(xué)教材較多的作家，《背影》、《春》、《綠》、《荷塘月色》及《匆匆》一直都是語文教材中的保留篇目，經(jīng)歷時(shí)間長河的尖銳洗滌，更是顯出了他的價(jià)值與光芒。

朱自清 中學(xué)教材 散文

中學(xué)生對教材理解與認(rèn)知，與教材里面的作者與文章都是緊密相連的。讀懂一個(gè)文人，首先要從他的文章開始，除了魯迅，老舍，巴金這些眾所周知的文人進(jìn)入中學(xué)生的視野，朱自清的散文也是中學(xué)生耳熟能詳?shù)?，在朱自清的散文里，中學(xué)生能更有效的提高對散文的認(rèn)知。

一、朱自清散文里的親情

《背影》是朱自清講述父愛的散文，在散文中，字里行間突出父愛的偉大。是中學(xué)生在讀到文章時(shí)聞到作者哽咽的心情?！氨秤啊痹谌闹谐霈F(xiàn)了四次，每次都是以不同的情況出現(xiàn)，第一次，作者以“背影”引出了開頭。第二次，又用父親的“背影”寫出了在車站離別的場面，這里寫的背影是全文的重點(diǎn)，父親肥胖的身體越過鐵道，步履艱難跳上去又爬上去，為了給兒子買橘子，使得兒子擦拭眼淚。這里的背影，只留下最有典型意義的鏡頭，把父親明知自己行動不便，仍堅(jiān)持為兒子買橘子的愛子深情敘寫了出來，也把“我”的心里變化表現(xiàn)了出來，更是引起了讀者感情上的共鳴。深厚的父愛，在散文中體現(xiàn)得淋漓盡致。第三次是兩父子告別后，兒子望著父親的“背影”消失在人群中。第四次便在文章的結(jié)尾，讀到父親寫的信件，便又想起父親的“背影”。這是真實(shí)樸素的親情，在朱自清的散文里，沒用華麗的語言，卻依舊讓讀者感動到熱淚盈眶。作者沒有夸張的語言寫父親怎么關(guān)心自己，怎么愛護(hù)自己，也沒有長篇累牘地寫自己對父親的感恩和思念，文字儉省到了極點(diǎn)，可作者以真情寫真情，以實(shí)事寫實(shí)情，結(jié)構(gòu)合理，層層深入就引起了讀者的共鳴。不到一定的年齡，缺乏人生的歷練，對長輩所作所為的理解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

二、朱自清散文里的時(shí)間

《匆匆》是安排在小學(xué)教材里面的一篇散文，“燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候?！庇眠@種反復(fù)的規(guī)律告訴學(xué)生，時(shí)間卻一去不復(fù)返了。然后進(jìn)一步追問“但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？ ——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了：現(xiàn)在又到了哪里呢？ ”這使得學(xué)生在讀文章時(shí)能進(jìn)入時(shí)間匆匆流失的感悟中。朱自清筆下的時(shí)間是在所有不經(jīng)意的時(shí)候悄悄溜走的，無法抓住時(shí)間，更是突出了時(shí)間的寶貴。朱自清以“我”的生活為敘寫內(nèi)容，用八千多日子來代表作者走過的人生二十四個(gè)春秋。時(shí)間無情，生命短暫。告訴我們，不要蹉跎歲月，不要虛度光陰。

三、朱自清散文里的美景

《荷塘月色》是在心里頗不寧靜的前提下，想起日日走過的荷塘，而走入荷塘的。從第二段開始寫景，從小路上到荷塘，再從賞荷到聯(lián)想到“采蓮曲”，直到賞完荷花后回家，這是除了景物的描寫外還有作者內(nèi)心的變化描寫，他的美景荷花，是如此的婀娜多姿。文章中所描寫的，從荷葉、蓮花，再到月色、陰影都是如此的鮮明，用聯(lián)想和比喻，細(xì)膩傳神的描繪著一切。融情于景，朱自清并沒有直接寫抒情的句子，卻處處能見情，讓人品味起來更加的舒展自己的內(nèi)心。美景里透露心情越來越愉悅，朱自清在這篇文章中沉重的心情因月下的荷塘而變化，他筆下的美景是如此遼闊的。在中學(xué)生能讀懂的基礎(chǔ)上，讓中學(xué)生更融入他的美景里。

在寫散文里面，更多的是寄托了作者內(nèi)心的向往，把作者內(nèi)心的東西化為文字，揮灑在文字里。是敞開人心扉的好途徑。作者在寫散文時(shí)，可以聯(lián)想很多東西，可以借助想象由此及彼，由淺入深，由實(shí)而虛的依次來寫。散文素有“美文”之稱，多讀一些散文不僅可以豐富知識， 還可以提高自己的語言表達(dá)能力。

朱自清的散文就是如此，沒有魯迅的批判，用身邊的一切事物來感動讀者，來牽引讀者的，也抒發(fā)了自己的內(nèi)心。在中學(xué)教材里，出現(xiàn)較多的便是朱自清的文章，他的散文是用來教如何寫散文的方法，也是教學(xué)生如何用“美麗”抒發(fā)自己的情感，簡單而明了。如此，對中學(xué)生的寫作也是有一定的作用。

他散文的核心是一個(gè)“真”字。用真摯的感情，寫真實(shí)的見聞和感受，記寫真實(shí)的景物，發(fā)表真實(shí)的議論。朱自清的散文，從題材上說比較狹窄，大多為親友的交往、家庭的瑣事，即使后期那些議論的文字，也很少發(fā)空論。但正如當(dāng)年作家趙景深說的：朱自清的文章，“不大談?wù)芾恚皇钦勔稽c(diǎn)家?，嵤?，雖是像淡香疏影似的不過幾筆，卻常能把那真誠的靈魂捧出來給讀者看”。就是因?yàn)檫@樣，朱自清的散文才取得了感人的力量。如此就能更頻繁的出現(xiàn)在中學(xué)教材里，利于中學(xué)生理解，更好的去抒發(fā)自己的情感。

恩施市屯堡鄉(xiāng)初級中學(xué))

嚴(yán)芬(1987-)，女，土家族，湖北恩施人，本科，研究方向：語文學(xué)科教學(xué)。