中美大學生心理健康教育的比較及其啟發

張 秋

中美大學生心理健康教育的比較及其啟發

張 秋

近些年，雖然我國各高校都逐步開展了心理健康教育課程，但是形式主義較強，與學生實際需求聯系的較少，教育效果不是很明顯，所以仍需進一步加強教育改革，完善教育體系。本文首先就中美在大學生心理健康教育方面的不同之處進行了講解，然后分析了美國教育模式對我國大學生心理健康教育的啟示。

中美 心理健康教育 比較 啟示

一、中美大學生心理健康教育的現狀分析及比較

（一）教育理念

在美國，關于大學生心理健康教育的問題已上升到政治層面，政府已出臺了多條法律法規來確保心理健康教育的順利開展，而且美國在相關方面的教育主要以預防和矯正為主，強調以學生為本的思想，幫助學生正確看待心理健康問題，樹立健全的人格并促進學生的全面發展。在美國全國范圍內都興起了心理健康教育的浪潮，從而為教育工作的開展打下了良好的社會基礎。[1]而在我國則是以治療為主，即幫助有心理健康問題的學生消除心理障礙，指導他們增強心理調節能力，提升他們對壓力的抵抗度，并沒有專門的心理培訓來提高學生們的心理素質。另外，在國內各高校之間存在明顯的參差不齊的現象，很多高校對心理健康教育的認識仍不足，缺乏明確的教育目標，教育水平明顯偏低，很多措施都無法落到實處，而且相關教育工作者的教育理念也存在較大的問題，他們普遍從自身的角度出發開展教育活動，而無法了解學生的實際需求，從而導致教育與實際脫節現象較為嚴重。

（二）教育體制

美國很多機構和部門都會參與到高校大學生心理健康教育中來，而且有專門的機構來研究學生的心理狀態，相關工作人員的專業素質較高，對問題的把握度較好，能夠很快的根據學生的表現分析可能存在的問題，從而及時采取補救措施。我國對學生心理健康的教育問題主要是由教育部負責，教育體系采取的是自上而下的方式，因此，高校的態度在很大程度上影響了心理健康教育開展的效果。[2]所以就教育體制來看，美國的管理體系較為健全，教師專業素質較高，而我國在質量保障體系的建設上仍存在很大的進步空間。

（三）教育領域

美國高校在開展心理健康教育時采取的是自下而上的方式，即從學生的實際需求出發，根據不同的需求制定不同的教育計劃和目標，所以美國的心理健康教育總是圍繞高校實際的教育目標來開展的，而且對于心理健康教育的范圍也在逐漸擴大，家長、教育工作者都將是教育的范疇。目前我國高校對心理健康教育的定位還不十分明確，片面強調專業知識教育和學科成績的高低，而忽略了對學生的人文素質關懷，所涉及的教育面也比較狹窄，無法達到高校心理健康教育的專業要求。

二、美國大學生心理健康教育對我國的啟示

（一）培養學生健全的人格，正確面對挫折

健全的人格是一個人不可或缺的物質基礎和生理因素，人格的塑造通常與人們的生活環境及生存體驗相關，后天的社會經驗對于人格的形成具有關鍵的作用，而人格的不同會決定人的思想，進而對心理健康產生影響，所以在開展心理健康教育時應注重對學生人格的培養。首先，在進行心理健康教育時應讓學生感受到更多的積極體驗；其次，應幫助學生挖掘潛能，激發學生的學習興趣，當能力轉化為一種習慣時就形成了積極的人格，同時要注重對學生獨立性與主動性的培養。

（二）開展目標教育，培養希望體驗

理想是一個人前進的根本動力，只有飽含對生活的希望才能在遇到問題時擁有戰勝困難的信心和勇氣，才能積極的應對生活的挑戰，擁有健康的心理狀態，所以在大學生心理健康教育工作中，可以鼓勵學生讀一些勵志類的文學作品，讓他們在優秀的事跡中找到生活的信心，從而樹立高遠的理想，培養希望。另外，教育工作者應樹立正確的教育理念，堅持以學生為主的思想，從學生的實際情況出發，制定合適的教育目標，從而有針對性的進行教育，提高教學質量和效率。

（三）建立優秀的教育隊伍

教師質量的好壞將會在很大程度上影響教學的效果，雖然我國目前還沒有設置專門的心理健康教育專業，但我們可以在現有的專業基礎上增加額外的技能培訓。學校在進行心理教育師資的招聘時應加大要求，對于非心理健康教育專業者，應對其能力進行全面的考察，確定其素質能夠滿足實際的教學要求，政府及教育部門也應設置完善的心理健康教育資格考察制度，同時要對教師進行績效考察，提高教育者工作的積極性與創造性，不斷創新教育模式，拓寬教育范圍，從而更好地適應實際的教育需求。

三、結論

與美國等發達國家相比，我國在大學生心理健康教育方面仍存在很多的不足，教育理念和教育思想都比較落后，教育范圍較窄，老師的專業素質也不能滿足實際的教學需求，所以我國應借鑒國外先進的教學體系，結合實際的需求，制定符合我國現狀的大學生心理健康教育模式，保證學生的健康成長。

[1]袁力,周鑫等.中美高校大學生心理健康教育的比較與啟示[J].中華醫學教育雜志,2013(6):954～957.

[2]牛志敏,韓丹等.國外積極心理學對我國當前醫學生心理健康教育的啟示[J].中國高等醫學教育志,2014(5):15～16.

（作者單位：大連藝術學院）

張秋（1983-），女，漢族，遼寧大連人，碩士研究生，大連藝術學院講師，研究方向：心理健康教育。