高校研究型師生聯(lián)合黨支部建設(shè)初探

黎海清 呂小玉 龍雪梅

高校研究型師生聯(lián)合黨支部建設(shè)初探

黎海清 呂小玉 龍雪梅

高校基層黨組織需要結(jié)合所在單位自身實際創(chuàng)新性的開展黨建工作才能提高黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力。在學(xué)院中創(chuàng)建師生聯(lián)合黨支部可以充分發(fā)揮師生黨員的先鋒模范作用，在全院范圍內(nèi)營造出創(chuàng)優(yōu)爭先，團(tuán)結(jié)奮發(fā)的科研氛圍，從而促進(jìn)教學(xué)院科研水平的提升。

聯(lián)合黨支部 黨建 科學(xué)研究

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要加強(qiáng)高校黨的基層組織建設(shè)，創(chuàng)新體制機(jī)制，改進(jìn)工作方式，提高黨的基層組織做思想政治工作能力。高等學(xué)校基層黨組織正面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，需要結(jié)合所在單位的教學(xué)科研實際創(chuàng)新性的開展黨建工作才能有效的解決黨組織軟弱渙散問題。

當(dāng)前，高校各學(xué)院的教師黨支部基本由數(shù)個教研室共同組成，研究生黨支部則大多按年級進(jìn)行劃分。筆者所在單位為專業(yè)特色鮮明的教學(xué)研究型學(xué)院，學(xué)院教師及其所帶研究生主要以實驗室、教研室或課題組為單位定期組織師生研討和學(xué)習(xí)交流活動。根據(jù)這個情況，我們嘗試實驗室或課題組為單位成立教師研究生聯(lián)合黨支部，從組織建設(shè)和制度建設(shè)著手，結(jié)合各課題組的科研學(xué)習(xí)工作，加強(qiáng)對教師和研究生黨員的教育管理，使學(xué)院教師和研究生黨建呈現(xiàn)出新的活力。

一、研究型師生聯(lián)合黨支部的建設(shè)方式和建設(shè)目標(biāo)

聯(lián)合黨支部由黨員教師和各年級黨員研究生共同組成，打破了原有的年級和班級界限，發(fā)揮師生的聯(lián)動性，實現(xiàn)支部成員以共同研究方向為基礎(chǔ)的縱向管理。聯(lián)合黨支部圍繞科研課題的研究攻堅，開展理論學(xué)習(xí)和黨組織生活，通過聯(lián)合黨支部的建設(shè)，進(jìn)一步密切黨員師生的關(guān)系，發(fā)揮優(yōu)秀師生黨員言傳身教的作用，提高基層黨組織的先進(jìn)性；結(jié)合中心工作開展黨建，提高師生參與度，從而提升黨建工作的效果；強(qiáng)化黨組織的凝聚力和影響力，發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和科研水平的提升。

二、建設(shè)研究型師生聯(lián)合黨支部的可行性分析

第一，把教工和研究生按課題研究方向組成新的聯(lián)合黨支部，在本課題組內(nèi)，同屬一個黨支部的黨員同志溝通交流較為方便，有利于充分調(diào)動教工、研究生參加支部會議、支部生活事務(wù)等方面的積極性。

第二，教工黨員和研究生黨員以課題組形式融入到一個黨支部內(nèi)，教工黨員可以給研究生黨員起到更多的言傳身教的作用，可以從學(xué)習(xí)、科研、生活等方方面面給研究生黨員及部分本科生黨員樹立起榜樣，通過發(fā)揮黨員的先進(jìn)模范作用，在每個課題組全體成員中營造團(tuán)結(jié)和諧，奮勇爭先的組織氛圍。

第三，黨員發(fā)展和管理工作可以得到導(dǎo)師和普通同學(xué)更多的關(guān)注和參與。在黨員發(fā)展實際操作中，課題組導(dǎo)師和群眾學(xué)生能夠很好的結(jié)合平時的學(xué)習(xí)和科研工作，對對擬發(fā)展的黨員提出意見，使得黨內(nèi)外群眾意見更加切合實際，提高黨員發(fā)展工作的透明度和公認(rèn)度。另外，還可以定期征求實驗室導(dǎo)師和非黨員師生對支部建設(shè)的建議，針對這些建議改進(jìn)完善支部的工作，提高黨支部工作的科學(xué)化水平。

三、研究型師生聯(lián)合黨支部工作開展方式

第一，加強(qiáng)支部委員設(shè)置。聯(lián)合黨支部中，支部書記一般應(yīng)由教工黨員擔(dān)任，研究生黨員可以擔(dān)任支部副書記或支部委員。院黨委加強(qiáng)聯(lián)合支部的培訓(xùn)和指導(dǎo)，通過黨務(wù)培訓(xùn)、工作交流、實踐參觀等方式，提高研究生黨支部委員們的綜合素質(zhì)與黨務(wù)工作能力。

第二，充分利用教研室和實驗室場地優(yōu)勢，建立各支部黨員活動中心，并結(jié)合每個課題組的科研方向建設(shè)有各自特色的支部文化，形成符合黨組織學(xué)習(xí)要求和支部師生黨員特點的支部精神，增強(qiáng)支部黨員的主體意識和責(zé)任意識，激發(fā)支部黨員學(xué)習(xí)動力和自豪感，提升聯(lián)合黨支部在科研工作中的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

第三，各支部可根據(jù)例行組會時間和地點安排支部組織生活會和支部學(xué)習(xí)。但要嚴(yán)格黨的組織生活，每月至少開展一次組織生活會。根據(jù)上級黨組織的安排部署，貼近黨員的思想、生活、學(xué)業(yè)和科研實際，精心設(shè)計開展組織生活，創(chuàng)新組織生活形式，開展開放式、互動式黨內(nèi)組織生活，確保組織活動的質(zhì)量和效果。通過開展民主評議，督促黨員加強(qiáng)黨性分析，提高黨性修養(yǎng)，完善黨員思想狀況匯報、黨員聯(lián)系群眾等各項制度，促進(jìn)師生黨員在科研工作中發(fā)揮更大的作用。

四、師生聯(lián)合黨支部可能存在的問題和建議

第一，部分同學(xué)可能會認(rèn)為科研貢獻(xiàn)較大、學(xué)生較多的導(dǎo)師名下的同學(xué)在入黨申請時存在一定的優(yōu)勢。

解決建議：學(xué)院黨委和相關(guān)負(fù)責(zé)老師制定科學(xué)合理的黨員發(fā)展方案。研究生在申請入黨時，還是按年級或班級為單位的團(tuán)組織來進(jìn)行推優(yōu)，在本年級的團(tuán)支部和課題組兩個單位進(jìn)行黨內(nèi)外群眾意見征集，做到入黨申請人的綜合全面考察，實現(xiàn)黨員發(fā)展的公平公正。

第二，部分課題組組建的黨支部黨員人數(shù)較多，可能導(dǎo)致其他課題組組成的黨支部黨員人數(shù)偏少，從而影響后期支部活動的開展。

解決建議：在組建新的黨支部初期應(yīng)充分考慮到支部黨員人數(shù)的大致均衡。綜合統(tǒng)籌每個課題組當(dāng)前教工和研究生黨員的人數(shù)，以及今后黨員發(fā)展的趨勢。

[1]曹有光.高校師生一體的黨支部工作模式研究[J].南京工程學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2009(02).

[2]陳秀清,劉伯玉,楊潤賢.基層黨組織“結(jié)對共建”的實踐探索[J].揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院論叢,2011(01).

[3]何蘊(yùn)華,譚啟亮,宋著立.開展師生支部共建,創(chuàng)新黨建工作新途徑[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2014(07).

桂林電子科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院)

黎海清，男，漢族，廣西桂林人，研究生，研究方向：思想政治教育、學(xué)生黨建。