高校研究型師生聯(lián)合黨支部建設初探

黎海清 呂小玉 龍雪梅

高校研究型師生聯(lián)合黨支部建設初探

黎海清 呂小玉 龍雪梅

高校基層黨組織需要結合所在單位自身實際創(chuàng)新性的開展黨建工作才能提高黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力。在學院中創(chuàng)建師生聯(lián)合黨支部可以充分發(fā)揮師生黨員的先鋒模范作用，在全院范圍內營造出創(chuàng)優(yōu)爭先，團結奮發(fā)的科研氛圍，從而促進教學院科研水平的提升。

聯(lián)合黨支部 黨建 科學研究

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要加強高校黨的基層組織建設，創(chuàng)新體制機制，改進工作方式，提高黨的基層組織做思想政治工作能力。高等學校基層黨組織正面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，需要結合所在單位的教學科研實際創(chuàng)新性的開展黨建工作才能有效的解決黨組織軟弱渙散問題。

當前，高校各學院的教師黨支部基本由數(shù)個教研室共同組成，研究生黨支部則大多按年級進行劃分。筆者所在單位為專業(yè)特色鮮明的教學研究型學院，學院教師及其所帶研究生主要以實驗室、教研室或課題組為單位定期組織師生研討和學習交流活動。根據(jù)這個情況，我們嘗試實驗室或課題組為單位成立教師研究生聯(lián)合黨支部，從組織建設和制度建設著手，結合各課題組的科研學習工作，加強對教師和研究生黨員的教育管理，使學院教師和研究生黨建呈現(xiàn)出新的活力。

一、研究型師生聯(lián)合黨支部的建設方式和建設目標

聯(lián)合黨支部由黨員教師和各年級黨員研究生共同組成，打破了原有的年級和班級界限，發(fā)揮師生的聯(lián)動性，實現(xiàn)支部成員以共同研究方向為基礎的縱向管理。聯(lián)合黨支部圍繞科研課題的研究攻堅，開展理論學習和黨組織生活，通過聯(lián)合黨支部的建設，進一步密切黨員師生的關系，發(fā)揮優(yōu)秀師生黨員言傳身教的作用，提高基層黨組織的先進性；結合中心工作開展黨建，提高師生參與度，從而提升黨建工作的效果；強化黨組織的凝聚力和影響力，發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，從而促進教學質量和科研水平的提升。

二、建設研究型師生聯(lián)合黨支部的可行性分析

第一，把教工和研究生按課題研究方向組成新的聯(lián)合黨支部，在本課題組內，同屬一個黨支部的黨員同志溝通交流較為方便，有利于充分調動教工、研究生參加支部會議、支部生活事務等方面的積極性。

第二，教工黨員和研究生黨員以課題組形式融入到一個黨支部內，教工黨員可以給研究生黨員起到更多的言傳身教的作用，可以從學習、科研、生活等方方面面給研究生黨員及部分本科生黨員樹立起榜樣，通過發(fā)揮黨員的先進模范作用，在每個課題組全體成員中營造團結和諧，奮勇爭先的組織氛圍。

第三，黨員發(fā)展和管理工作可以得到導師和普通同學更多的關注和參與。在黨員發(fā)展實際操作中，課題組導師和群眾學生能夠很好的結合平時的學習和科研工作，對對擬發(fā)展的黨員提出意見，使得黨內外群眾意見更加切合實際，提高黨員發(fā)展工作的透明度和公認度。另外，還可以定期征求實驗室導師和非黨員師生對支部建設的建議，針對這些建議改進完善支部的工作，提高黨支部工作的科學化水平。

三、研究型師生聯(lián)合黨支部工作開展方式

第一，加強支部委員設置。聯(lián)合黨支部中，支部書記一般應由教工黨員擔任，研究生黨員可以擔任支部副書記或支部委員。院黨委加強聯(lián)合支部的培訓和指導，通過黨務培訓、工作交流、實踐參觀等方式，提高研究生黨支部委員們的綜合素質與黨務工作能力。

第二，充分利用教研室和實驗室場地優(yōu)勢，建立各支部黨員活動中心，并結合每個課題組的科研方向建設有各自特色的支部文化，形成符合黨組織學習要求和支部師生黨員特點的支部精神，增強支部黨員的主體意識和責任意識，激發(fā)支部黨員學習動力和自豪感，提升聯(lián)合黨支部在科研工作中的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

第三，各支部可根據(jù)例行組會時間和地點安排支部組織生活會和支部學習。但要嚴格黨的組織生活，每月至少開展一次組織生活會。根據(jù)上級黨組織的安排部署，貼近黨員的思想、生活、學業(yè)和科研實際，精心設計開展組織生活，創(chuàng)新組織生活形式，開展開放式、互動式黨內組織生活，確保組織活動的質量和效果。通過開展民主評議，督促黨員加強黨性分析，提高黨性修養(yǎng)，完善黨員思想狀況匯報、黨員聯(lián)系群眾等各項制度，促進師生黨員在科研工作中發(fā)揮更大的作用。

四、師生聯(lián)合黨支部可能存在的問題和建議

第一，部分同學可能會認為科研貢獻較大、學生較多的導師名下的同學在入黨申請時存在一定的優(yōu)勢。

解決建議：學院黨委和相關負責老師制定科學合理的黨員發(fā)展方案。研究生在申請入黨時，還是按年級或班級為單位的團組織來進行推優(yōu)，在本年級的團支部和課題組兩個單位進行黨內外群眾意見征集，做到入黨申請人的綜合全面考察，實現(xiàn)黨員發(fā)展的公平公正。

第二，部分課題組組建的黨支部黨員人數(shù)較多，可能導致其他課題組組成的黨支部黨員人數(shù)偏少，從而影響后期支部活動的開展。

解決建議：在組建新的黨支部初期應充分考慮到支部黨員人數(shù)的大致均衡。綜合統(tǒng)籌每個課題組當前教工和研究生黨員的人數(shù)，以及今后黨員發(fā)展的趨勢。

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[2]陳秀清,劉伯玉,楊潤賢.基層黨組織“結對共建”的實踐探索[J].揚州工業(yè)職業(yè)技術學院論叢,2011(01).

[3]何蘊華,譚啟亮,宋著立.開展師生支部共建,創(chuàng)新黨建工作新途徑[J].赤峰學院學報(自然科學版),2014(07).

桂林電子科技大學材料科學與工程學院)

黎海清，男，漢族，廣西桂林人，研究生，研究方向：思想政治教育、學生黨建。