孤獨之花，因愛綻放
——一個離異家庭學生的教育案例

周 磊

孤獨之花，因愛綻放
——一個離異家庭學生的教育案例

周 磊

在日常教育教學中需要時常和學生進行“換位思考”。只有這樣才能架起和學生有效溝通的橋梁，才能找到學生的需求，幫助我們找到教育教學的核心，從而做到有的放矢，喚醒和鼓舞學生的主體意識。

高職學生 教育教學 離異家庭

一、案例背景

從教以來，從輔導員到一名思政課教師，不同的工作崗位讓我不斷重新審視著自己的角色，我不僅是一名傳道受業解惑的教師，還是一個能與學生平等交流、有效溝通的知心朋友。一路走來讓我深有體會的是便是這種亦師亦友的師生關系，學生只有和老師親近了，才會信任老師，相信老師所說的，他才會接受你的教育教學，才會全心投入學習。

二、案例介紹

小Q，五年制學生。父母離異，和奶奶一起生活。在師生的眼中，他是一個“問題學生”：膽大妄為，粗魯無理，叛逆反抗，厭學逃學，不務正業，不合群，沒有好朋友，學習成績差……剛接手這個班級時，他的所作所為，著實讓我大為光火，我也準備從他入手，以儆效尤。可他幾次三番主動來找我說要辦理退學事宜，讓我覺得事有蹊蹺。通過走訪調查，我從任課老師和學生那里掌握了一些有關小Q的信息，然后又聯系到他家長。通過初步了解，我才發現其父母離異，無人監管的家庭背景才是造成他現狀的主要原因。正是由于長期家庭教育的缺失，使得小Q出現了心理發展變異，身心健康扭曲失衡。

小Q是家中獨子，父母因為感情不和，在他讀小學時就因感情破裂而離異了，法庭把小Q的撫養權被判給了他父親。他父親在離婚前就有酗酒、好吃懶做等惡習，離婚后更無暇顧及小Q。所以，他的父親只能將小Q托付給他年邁寡居的奶奶。奶奶對孫子總是疼愛過度、處處遷就，而過分的遷就和溺愛就容易讓孩子養成任性、固執、以自我為中心、責任心差等等不良個性。于是只要和別人稍有矛盾，他便控制不住自己的情緒，成為一個“垃圾人”。

小Q的母親是一個市井女人，有了新的家庭，對小Q也是愛莫能助，雖然她也愛自己的兒子，也想為兒子創造良好的成長環境，但又礙于現狀無能為力，由于怨恨還經常在兒子面前說他父親和奶奶的壞話。所以久而久之小Q也就形成了社會交往心理障礙。

正是在這種環境里成長，使得小Q易形成離異家庭子女特殊的心理現象：自卑、孤僻、怯懦、逆反。

三、案例處理

(一)雙管齊下，用心感化

眾所周知，一個孩子的成長僅僅依靠學校教育是遠遠不夠的，必須要學校、家庭、社會密切結合、相互支持，才能更好地促進學生健康發展。針對小Q的情況，首先當務之急是與他的父母取得聯系，由于小Q父母的特殊情況，我選擇了主動家訪，把小Q存在的問題狀況及在學校的所有表現分別告知他們，要求他們配合。鑒于他奶奶年事已高，生活條件比較落后，單獨撫養小Q十分吃力，我就在同他父親談話時聊到了男人對家庭的責任與擔當——男人在家庭中肩負著為人子、為人夫、為人父的責任，責任在身，責任重大，若做不到，做不好，必影響家庭生活，抱憾終生。希望他盡可能盡到一名父親的職責，至少解決孩子當下生活環境與費用問題，起初他還有所怨言，但當我動情說到“你可以不愛孩子，但請不要給他背上過多本不應屬于他的生活壓力的包袱…”時，他沉默了。同時，我還多次和小Q的媽媽聯系溝通，告訴她母親的言行舉止在孩子的成長過程中產生的潛移默化的作用，母愛是無私的，但愛需要有正確的方式來表達。請求她找機會和孩子單獨聊聊，對他耐心解釋父母為什么會分開。讓他明白這個狀況完全是父母之間的私事，與他無關。通過一系列溝通和努力，小Q的親人理解了我的良苦用心，也積極的配合我的工作，為我在學校的疏導工作打好了家庭基礎。

(二)和風細雨，給予關愛

課前課后，我總在想著小Q，經常找他談話談心，了解他的困難和想法，問他的憂愁和煩惱，了解和他相關的一切事，漸漸地打開了他的心門，當他遇到困難時，我總會竭盡所能幫助他解決困難。例如他想勤工儉學，我幫他聯系地方安排時間……久而久之，信任由此建立。

(三)量才而用，建立自信

小Q雖然問題多多，但是點子多，愛表現，會策劃。我就讓他負責班級文藝活動，他十分喜歡這項工作，通過精心準備，節目上了學校晚會，班級活動搞得有聲有色，精彩紛呈。自己因此也進入了學生會。另外他還有街舞特長，我便鼓勵他參加街舞協會，并最終憑借自己出色的舞技與組織能力成為協會會長。

小Q一系列改變讓同學們另眼相看，也贏得了大家對他的好感和尊重。同學們的支持和肯定又使他的自信心極大地增強，各方面進步顯著。

[1]本書編寫組.沒有不好的學生，只有不好的教育[M].北京,西安:世界圖書出版公司,2011.

[2]肖興會.做好班級管理工作讓學生快樂成才[J].成才之路,2013(11):25.

[3]曾杰.社會思維學36講第11講社會思維的基本類型(下)[J].成才之路,2013(11):17.

[4]郭建萍.由一個問題學生的轉化想到的——“問題學生”轉化案例[J].中學教學參考,2010(33):32.

青海交通職業技術學院)

周磊(1983-)，男，蒙古族，青海西寧人，碩士研究生，講師，研究方向：馬克思主義中國化。