英國學前教育的特點

王輝洪

英國學前教育的特點

王輝洪

英國學前教育在世界上占有舉足輕重的地位，這源于其不斷發展而形成的多樣性的機構類型以及獨特的管理體系等，其對學前教育課程的設置也相對科學合理，從而保證了幼兒的全面發展。在師資方面，英國政府嚴格規范，要求教師必須持證上崗，并且對其進行定期的培訓從而保證師資隊伍的高質量。英國學前教育的特點及經驗對我國學前教育事業的發展具有參考和借鑒意義。

英國 學前教育 特點

學前教育是人一生發展的關鍵，作為基礎教育的重要組成部分越來越受到各個國家的重視，英國學前教育歷史悠久，經過不斷的發展，現已形成完整成熟的體系。

一、學前教育的基本理念

英國學前教育一直將幼兒的性格塑造社會交往與情感發展放在首位。因此最重要的是讓幼兒學會發展良好的人際關系和社會交往技能。其次，在與學生交流方面，認為以溫和的態度耐心地傾聽、用淺顯易懂的語言交談是教師與幼兒溝通的基本方式。第三，實用主義一直是英國的思想傳統因此，英國倡導幼兒在生活中學習，將基本知識與生活實踐結合起來，以培養幼兒真正解決問題的能力[1]。

二、學前教育課程的特點

(一)藝術教育

鼓勵兒童探索玩耍各種物質和材料，通過大量的藝術、音樂、運動、舞蹈、角色扮演、設計和技能等活動；鼓勵兒童大膽地說出自己的想法、觀點和感情引導孩子在藝術活動中開拓他們的思維，培養他們的興趣，不斷提高幼兒的藝術修養。

(二)語言發展

語言對于孩子的發展至關重要，應根據幼兒的個性為幼兒制定相應的語言活動。讓幼兒可以進行讀和寫，不但讓幼兒可以成為一個小作者，而且也要讓其成為一個很好的聆聽者，可以認真聆聽別人所說的話，并且表達自己的觀點和想法，從而促進他們的語言的發展。

(三)數學課程

教師的任務是教會幼兒基本上認識數字圖形符號，使他們在實際活動中學習如何使用數學知識和邏輯思維，從而開發幼兒的智力以及理解能力，然后將其運用于現實生活中去，幫助他們及早熟悉日常生活中數學知識以及運用。

(四)個性社會性和情感發展

這一領域包括了生活中的每一個方面，也會用到生活中的每個角落，主要是讓幼兒發展良好的人際關系和社會交往技能，學會管理自己的情緒和行為，建立自信，使兒童擁有健康的人格，促進他們的全面發展，也為其他課程的發展起到鋪墊作用。

三、英國學前教育師資的特點

(一)持證上崗

在英國學前教育工作者都必須持證上崗，而且證書的類型多種多樣。截至目前全英已有400多種不同資格類型的資格證書，其中僅有半數達到2012年修訂版《早期奠基階段教育綱要》(Early Years Foundation Stage)[2]。比如：0-8歲兒童健康和教育兩年課程的畢業證書(Nursery Nurse Examination Board)，基本上教師持有的證書均屬此類；2-5歲兒童發展和教育一年課程證書(Diploma in Pre-School Practice)；初等教育的三年課程證書(Certificate in Education)；0-8歲兒童保育和教育的一年學院課程證書(Certificate in Child Care and Education)等。

(二)在職培訓

為了保證保教人員的教育教學能力，英國學前教育機構認為所有的在職人員必須定期參加專業培訓，并且長年提供資金鼓勵教師到大學短期幼教培訓班學習，或聘請幼兒專家到學校給教師講座，有個別地區還規定了培訓日，在此期間，機構關閉并且不對外開放，以保證教師可以安心進行培訓。2006年，英國政府提出了一種新的學前教育專業標準(Early Years Professional Status 簡稱EYPS)，目的是培養更加專業的教師隊伍，該標準專業要求很高，對具有資格進行培訓的教師，政府給予財政支持，對其進行免費的培訓。并且在2012年英國政府根據兒童工作者發展委員會(Children's Workforce Development Council)的意見制定頒布了《早期教育專業教師身份標準》(Guidance to the Standards for the Award teachers of Early Years Professional Status)。

四、家庭教育

英國學校積極開展各種形式的活動以加強與學生家庭的聯系，如邀請申請入學的兒童的家長參觀學校并向其提供學校的有關資料，通過布告欄與家長建立雙向聯系，為家長不定期地舉辦各種講座，與家長交談，使其了解學校的各項方針和政策。以家庭為基礎的項目是家長教育的另一種重要形式，通過社區互助的方式開展幼兒家庭教育，其中最成功的是雷卡斯特家庭開端計劃(Leicester Home Start Project),它創建于1974年到1990年。[3]全英有100多個這類計劃，家庭開端計劃的志愿者是家長，他們的任務是在那些有5歲以下的兒童的家庭，遇到困難時提供及時的援助，把家庭、學校和社區緊密聯系到一起，為孩子創造了一個良好的學習氛圍，從而有利于他們的發展。

[1]梁斌.英國學前教育課程的設置及其啟示[J].學前教育研究,2015(7):61～63.

[2]Cathy Nutbrown.Foundations for Quality：The Independent Review of Early Education and Childcare Qualifications：Final Report[R].GOV.UK,2012.

[3]李生蘭.英國學前教育的特點及啟示[J].外國教育研究,2004(11):22.

陜西師范大學教育學院)

王輝洪(1992-)，男，陜西安康人，碩士研究生，研究方向：學前教育。