給孩子一把自我保護的金鑰匙

姜桂香　鄧廷福

摘要：自我保護是學生生存和安全的重要保障，但小學生正處于身心逐步發展的階段，缺少各種生活經驗和常識，自我保護能力很差，意外事故不可避免地經常發生。增強小學生的自我保護能力，與其消極地等待給予，不如積極地給他們一把保護自我的金鑰匙。

關鍵詞：小學生；自我保護；探究

生活中，令人憂慮的學生意外事故時有發生。如小學生爬上自家陽臺，失足摔成重傷；小學生獨自出門，被不良之徒拐賣；小學生與小伙伴在水庫游玩時，不幸溺水身亡；小學生誤食裝在雪碧瓶中的清潔劑，導致中毒死亡等；一幕幕悲劇發生在我們面前，讓我們痛心疾首、悲痛萬分。意外傷害已經成為影響小學生健康成長的“第一殺手”。其中有相當大的比例是由于小學生缺乏自我保護能力和安全常識所造成的。因此，如何減少意外事故，提高學生的生存質量，已越來越成為家庭、學校乃至整個社會關注的問題。因此，加強學生的安全自護教育，培養學生幼的自我保護能力尤為重要。下面結合日常工作實際談幾點體會。

一、 教師要用“心”育安全

學校的安全教育主要是通過教師來完成的，因此教師不但要了解有關的安全常識，而且還要精心培養學生的安全意識。比如：根據安全自護教育的內容，我按不同的年齡段安排了不同的教育內容。一、二、三年級學生是以生活環境中的自護教育為主。一年級學生安全教育內容有開門、關門要小心；吃飯、喝水先試試；上下樓梯慢慢走等。二年級安全教育內容有特殊電話不亂打；出鼻血了怎么辦；獨立在家的時候；陽臺上的安全等。三年級則是以意外中的自護教育為主。如預防中毒；著火了怎么辦；發生地震的時候；遵守交通規則等。通過這些主題活動的開展，不僅可以使幼兒避免一些意外傷害與不幸的發生，而且可以提高幼兒的安全意識，為安全行為能力的發展奠定基礎。

（一） 利用多媒體手段教育學生

平時，我收集一些趣味性較強的安全教育動畫片，自制與安全主題配套的課件，形成安全教育資源庫，實現互通有無、資源共享。如我們收集的系列動畫片《生活百事通》中，就包括了“電動刮胡刀”、“微波爐”、“消毒柜”、“電風扇”等安全教育內容。在實施主題活動《生活中的電器》中，就經常使用到這些動畫片，學生可以通過圖像、聲音等多媒體通道來了解電器的用途，學會安全使用的方法，教學效果十分突出。而自制安全教育課件也能達到同樣的效果，如自制FLASH課件《尖利的東西會傷人》，可以讓學生觀察生活中有哪些物品是尖利的東西，知道尖利的物品使用不當時會傷害身體，通過FLASH的案例模擬，小朋友就能真實地感受到安全使用的重要性，避免意外傷害的發生。

（二） 在游戲活動中教育學生

小學生的能力和體力十分有限，動作的靈敏性和協調性較差，又缺乏生活經驗。因此，常常不能清楚地預見自己行為的后果，對突發事件不能作出準確的判斷，當處于危險之中時，缺乏保護自己的能力。若不經常進行教育，并利用游戲規則約束，則可能造成意外事故。同時，游戲是小學生最喜歡的活動，如果我們將安全自我保護的學習內容融入游戲之中，也能使小學生在輕松、愉快的氣氛中鞏固生活技能，養成一些安全自護的好習慣。例如，我們通過故事表演游戲《掉隊的大雁》，讓學生在情景表演中體驗掉隊后孤獨和焦急的感受，教育學生不要隨便離開集體，要和大家在一起。如果萬一走失，要膽大、心細，記住學校名稱、父母的姓名、工作單位、電話號碼、家庭住址，向警察求援；也可以待在原地不動，等待大人回來尋找。利用音樂游戲《運貨忙》，使學生懂得在擁擠的環境中不能追跑打鬧、相互推擠，學會尋找空地方做游戲。音樂游戲《小花狗與大石頭》則是通過夸張的肢體表演和跌倒的體驗，使學生懂得走路時要慢慢走，看清楚前面的路，注意不被石頭等物體絆倒。

二、 學生要用“心”裝安全

小學生由于年齡特征的緣由，安全意識比較薄弱，自我保護意識不強。如：課間活動一些不講文明的言談舉動，可能一不注意就沒顧及到別人，一不小心會弄疼弄傷他人了；或自己的物品隨意亂放，掉下來傷了人；還有勞動活動時出現的安全隱患等。這樣一些安全問題意識我們必須引領孩子們建立，時時關注提醒。同時要教給孩子們一些必要的安全逃生自救技能，真抓實練，不流于形式，讓他們懂得：珍愛生命會伴隨自己的一生。另外還可以利用安全知識講座、征文和知識競賽等活動形式，使學生能夠接受比較系統的防溺水、電、盜、火、騙、防中毒等一系列的安全知識和技能教育，提高學生安全防范和自我救護意識。

在學校往往會碰到小學生一遇到一些小問題就去找老師找家長的情況，這是學生缺乏自我保護能力的一個具體表現。而學生的自我保護意識能力培養，可以在班級里開展一些活動，提倡大家自己能解決的小問題自己解決，同時通過老師引導，讓學生掌握一些簡單處理方法。創設一些情境，引領學生當遇上突發狀況該怎么處理，讓學生學會自我保護的方法。比如：上期我班有個孩子，在一個下雨天，不小心在臺階上踩滑倒，導致手摔斷了。在這期的安全教育活動課上，我們就以此為例，引導孩子們討論，并讓當事人表演和表達當時的安全隱患，以及傷后的無奈與痛和損失，對孩子們觸動很大。一旦下雨天，排隊走臺階時都會有人提醒注意。記得在一年級下學期，我們班的一位女生削筆不小心弄破了手，她嚇得哭著跑來找我，我就抓住這件事教育學生遇到類似情況，自己應首先冷靜，并迅速思考應該怎樣進行處理的問題展開討論分析，教給孩子的自我保護意識。還如有個秋天的下午，教室窗外有人在工地燒廢料，搞得教室里煙霧濃濃，我就因勢利用這個情境對學生進行了火險自救的具體演練。同時還要告訴學生，遭遇意外險情與傷害時，必須要冷靜，要學會運用最有效的智救方法。這對學生沉著應對突發事故，提高自我保護能力很有成效。

三、 結束語

學校不僅僅是學生學習知識的搖籃，更是學生健康平安成長的樂園，孩子們的安全牽動著千家萬戶。讓我們交給孩子一把自我保護的金鑰匙，讓嬌艷的生命之花越開越芳香燦爛！

參考文獻：

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[2]張遙.幼兒基本安全知識和自我保護能力的調查研究[J].福建教育，2015，（24）：42-44.endprint