我國高職生時間管理傾向的現狀研究和思考

王文娟

摘 要： 高職生是大學生中的特殊群體，對這一群體進行時間管理傾向研究有著很強的現實意義和社會價值。本研究著重梳理我國高職生時間管理傾向的研究成果，并針對研究現狀，提出幸福視角下高職生時間管理傾向研究的意義所在。

關鍵詞： 高職生 時間管理傾向 研究現狀

引言

高職生是大學生當中的特殊群體。有研究顯示，某些高職生獨立性較差，時間管理能力欠缺。高職生處于人格發展的重要時期，世界觀、人生觀和價值觀尚未完全形成，心理和行為特點具有很強的可塑性，對其進行時間管理傾向研究，不僅是高職生個體成長成才的需要，對家庭幸福和社會發展也有著十分重要的意義。

Wessman認為，個體的時間經驗及在時間背景中安排和構建生活方式是一種基本的人格特征。黃希庭等人經過研究，于2001年提出時間管理傾向（Time Management Disposition，TMD）這一概念，時間管理傾向包含時間價值感、時間監控能力和時間效能感三個維度。這一概念一經提出，便引起國內教育和心理學界的紛紛研究。

1.高職生時間管理傾向的研究現狀

目前，針對大學生研究時間管理傾向的成果頗豐。而針對高職生這一群體的研究相對稀少，可見目前對高職生時間管理傾向的研究沒有得到應有的重視。筆者經過梳理，發現高職生時間管理傾向的研究主要集中在以下幾個方面：

1.1高職生群體的時間管理傾向特點

宋倩以黃希庭等人編制的《青少年時間管理傾向量表（ATMD）》為調查工具，以徐州市三所高職學校的396名學生為研究對象調查發現，初中起點和高中起點的高職生時間管理傾向存在差異，并提出六點時間管理策略；吳強對624名高職生進行調查發現，高職大學生的時間管理傾向在系別、是否具有明確學期目標變量上存在顯著差異，而在年級、性別、就業危機意識上不存在顯著差異；臧爽等人以中國醫科大學高職學院的148名三年制護理生和123名四年制護理生為研究對象，采用一般自我效能感量表（GSES）、青少年時間管理傾向量表調查發現，中專組護士生時間管理傾向的總分、時間價值感和時間效能感分量表的得分高于大專組護士生的得分；馬麗芳通過對東營職業學院大一、大二共230名學生進行研究發現，該校高職生的時間管理傾向呈正態分布，時間效能感水平較高，但時間操作性差，即計劃往往難以付諸實施，并提出時間管理的五大建議；郭芳等人研究發現，高職班干部的時間管理傾向顯著強于不是班干部的同學，男生高于女生，大三最強，大二最弱，城市高于農村；胡菁以一所地方高職院校作為特定研究對象，運用問卷調查法和非正式訪談法對高職學生時間管理的現況進行調查發現，高職生管理時間的態度和行為存在一定的特征，他們普遍存在時間觀念薄弱、目標不明確、不善于規劃時間、時間分配不合理、缺乏自制力、實施階段低效率、學習和生活習慣不佳、缺乏時間管理技巧和生涯規劃不明確的現象，并提出解決對策。

1.2時間管理傾向的相關因素研究

1.2.1影響高職生時間管理傾向的因素

梁冬林通過研究探討了自立人格和時間管理傾向的關系。該研究使用黃希庭等人編制的《青少年學生自立人格量表（ssps-as）》等量表對350名高職學生進行調查發現，高職生年級之間不存在時間管理傾向的差異，得出高職生的時間管理傾向與自立人格水平有著密切的關系，且高職生的自立人格對時間管理傾向有著顯著的預測力；臧爽等人通過研究探討了一般自我效能和時間管理傾向的關系。研究發現，高職護士生一般自我效能與時間管理傾向的各個因子之間存在顯著正相關，并提出如何形成正確的時間價值取向的建議。

1.2.2時間管理傾向對高職生的影響

林偉民等人通過研究探討了時間管理傾向與成就動機之間的關系。該研究采用《青少年時間管理傾向量表》和《成就動機量表》，以貴州3所高職學校577名學生為研究對象調查發現，高職生時間管理傾向與成就動機存在顯著相關，時間價值感和時間監控觀對追求成功的動機具有顯著的預測力；郭芳等人2013年通過研究探討了高職大學生時間管理傾向與自我效能感的關系。該研究使用青少年時間管理傾向量表（ATMD）、焦慮自評量表（SAS）、抑郁自評量表（SDS）和一般自我效能感量表，對487名高職大學生調查得出結論，高職大學生的時間管理傾向與焦慮、抑郁存在顯著負相關，與自我效能感存在顯著正相關；馬力晗通過研究探討了時間管理傾向和拖延的關系。該研究對常州某高職學校272名被試進行了調查發現，高職生的時間管理傾向的總分及各個維度得分與學業拖延均呈現顯著的負相關，即時間管理傾向越強的學生越不容易拖延，同時發現，時間管理傾向中的時間價值感對學業拖延有預測作用；戴昕采用修訂后的秦攀博編制的《大學生專業認同問卷》、黃希庭等編制的《青少年時間管理傾向量表》和朱祖德等編制的《大學生自主學習量表》，對來自安徽省四所公辦高職高專院校399名學生進行調查發現，該群體高職生的時間管理傾向水平低于本科生，且時間監控能力最弱，時間管理傾向在專業認同和自主學習之間發揮著部分中介作用。

1.3高職生時間管理傾向的干預研究

余敏對高職生時間管理的團體心理輔導干預研究中，通過為期近兩個月的團體心理輔導方案，采用實驗法對實驗組成員進行心理干預，最終實驗組成員在時間管理傾向、學習滿意度、學業自我效能感方面都有了顯著提高，為當前改變高職生時間管理現狀提供了參考；劉會蘭根據高職生時間管理傾向的特點，結合心理咨詢的相關技術，制定了高職生時間管理傾向的團體輔導方案，經對10名高職生進行8次團體輔導干預，結果顯示團體輔導能有效提高高職生的時間價值感、時間效能感、時間監控感；種明慧通過實驗研究探討團體心理輔導技術改善高職學生時間管理傾向的效果。該研究以10名某大專在校生為實驗對象，采用時間管理傾向量表實施前后測試，研究結果表明，團體心理輔導對高職學生時間管理傾向干預有效，時間管理團體輔導是提高高職學生時間管理能力的一種有效途徑；倪榮彪等人通過研究探討了時間管理傾向訓練對高職生學習成績的影響。該研究通過對實驗組進行為期6個月的訓練考察，訓練前后對實驗組和對照組的被試學習成績的變化進行對照發現，時間管理傾向訓練可以顯著提高高職生的時間管理傾向水平和學習成績。endprint

2.高職生時間管理傾向研究現狀的思考

我國高職生的時間管理傾向問題引起了研究者一定程度的重視，尤其近幾年，針對高職生時間管理傾向的研究開始從現象描述研究慢慢過渡到實證研究階段。研究現狀主要呈現出以下幾個特點：第一，針對高職生時間管理傾向的研究，無論研究內容還是方法，與本科大學生的時間管理傾向研究相比，僅僅處于發展階段，存在較大的研究空間；第二，從研究內容看，研究者對高職生群體的現狀進行調查和描述的研究居多，且研究的樣本量都不夠大，所以，高職生這一特殊群體時間管理傾向的特點問題還有待解決；第三，在高職生時間管理傾向的相關因素研究中，和學習活動相關的研究居多，而時間管理傾向作為時間維度上的人格特征，研究者更需要從人的心理和行為的角度揭示其內在的相關因素。以往研究者從自立人格、自我效能感的角度進行了研究，而從主觀幸福感的角度進行研究的卻少；第四，從當下對高職生時間管理傾向的研究工具看，研究者們主要使用黃希庭老師等人編制的青少年時間管理傾向量表，該量表對于高職生群體是否適合，其信效度如何，還需要研究者進一步的檢驗；第五，在對高職生時間管理傾向的干預研究中，研究重在檢驗干預的有效性，而在干預前并沒有對高職生這一群體的時間管理傾向進行大規模的現狀調查和總結。所以，加強對高職生時間管理傾向干預的針對性，使干預方法具有普適性，是研究者需要進一步考慮的問題。

有研究表示，高職生因其特殊的身份和社會地位，與本科生相比，其自身心理健康狀況并不太理想，加上他們的自我管理能力較弱，所以對其時間管理傾向和主觀幸福感的研究顯得尤為重要。研究者發現，大學生的時間管理傾向與主觀幸福感之間有著密不可分的聯系，范翠英等人對大學生的時間管理傾向與主觀幸福感的研究發現，時間監控觀和時間效能感能顯著正向預測大學生的主觀幸福感指數，時間效能感能顯著正向預測大學生的積極情感和情感平衡，同時能顯著地負向預測其消極情感。那么，對于高職生這個群體來說，時間管理傾向與主觀幸福感的關系究竟如何，通過兩者的關系，找到有針對性的干預措施，應該是研究者接下來需要深入解決的問題。

結語

科學合理地使用時間已經成為現代人社會性格的重要標志。幫助廣大高職生樹立時間管理意識，養成良好的時間管理習慣的同時，最大限度地實現他們的主觀幸福感，從而進一步促進其個人價值的實現，應該是一個現實且長遠的課題。

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本文系江蘇省教育廳高校哲學社會科學思想政治工作專題項目《幸福視角下高職學生時間管理傾向及應對策略研究》（項目編號：2017SJBFDY407）。endprint