大學語文教育中人文精神的缺失及其培養途徑探討

廖小春

大學語文教育中人文精神的缺失及其培養途徑探討

廖小春

人文精神是整個人類文化中最根本的精神，它是以人為主題，依據意義追求為導向，從而進行文化構建的重要生命表現、確定、發展法則、原理和規律，最終目的是為了實現人格的完善和自我的價值體現。本文主要分析了大學生人們精神的缺失表現，并探討了大學語文教育中人文精神培養的途徑。

大學語文 人文精神 缺失 培養途徑

語文教育本質上其實是一門集知識、文化和審美教育為一體的智育課程。另外，大學語文教學使命是傳播人文精神和培養學生的道德情操，因此在人的價值取向和思想幾點方面應當保持在較高層次之上，高等教育的重要內容之一就是人格教育。

一、大學生人文精神缺失的表現

（一）理想信念淡化

隨著社會經濟的不斷發展，大學生精神需求和內心訴求卻出現了問題，他們常常感受到精神上的失落、價值上的迷茫，甚至逐漸與庸俗的價值觀念同化，失去了理想信念。而這就使得他們出現了道德意識淡薄和利己思想嚴重等現象，極度崇尚個人利益，而失去了對于國家未來和民族振興的責任感、使命感。這種理想信念淡化的還使得學生們的心理承受能力和耐挫折能力較差，往往面對就業和情感等問題時束手無策，甚至喪失生存的勇氣，對于大學生個人健康發展以及社會秩序造成了嚴重的影響。

（二）道德觀念弱化

自古以來，仁愛都是儒家思想的核心理念，也是中華民族重要的傳統美德，然而隨著現有大學生的道德觀念弱化，使得大學生不僅缺少了仁愛之心，還喪失了感恩之心，他們對于父母的養育之恩缺乏了應有的感激之情，對于父母艱苦的生存環境缺乏了關懷之情，甚至對于生命缺乏了基本的敬畏之心和惻隱之心。如馬加爵事件等一系列殺害室友以及虐待動物等事件，都是因為大學生道德觀念弱化和人文精神缺失的重要體現。

（三）審美能力缺乏

大學生們應當樹立的是積極、和諧以及高雅的審美觀念，追求的美應當使健康、陽光和精神的，然而目前卻又部分大學生對于美丑以及善惡界限非常模糊，出現了審美情趣低下和鑒賞能力缺乏等現象，他們對于博雅的文化并不感興趣，相反對于一些虛幻、暴力的文學作品、小說和游戲則非常崇尚，更甚至追捧和崇拜一些吸毒、打架和因丑而紅的“明星”。

（四）人生目標迷茫

高校大學生應當充分利用高校中的資源，珍惜每一分鐘，為了自身的目標而努力，然而目前的大學生卻存在著空虛度日等現象，不僅沒有明確的目標，甚至整天睡懶覺和打游戲。部分學生因為受到了社會中物質享受和拜金主義的影響，精神上非常空虛，將物質作為自身的最大追求，因此造成了人生目標和價值體現出現問題。

二、大學語文教育中人文精神培養途徑

（一）提高教師人文素養

教師的人文素養是影響學生的重要因素，良好的人文素養能夠潛移默化地影響學生，從而成為優秀的育人大師，培養出品德高尚的高質量人才。一方面人文修養是學生獲得高尚人文精神修養的首要條件，因此教師自身需要通過不斷的學習和實踐，成為一名勇于開拓、進取和具有豐富文化內涵的人，要具有良好的創新精神、挑戰精神和奉獻精神，懂得包容和與時俱進，才能夠引導學生進行人文精神學習。另一方面教師需要充分利用自身的人文素養去感召學生，占據教育過程中的主導地位，深入展示教材中的文化內涵，激發和引導出學生的人文精神潛質。

（二）挖掘作品思想內涵

文學作品中的思想內涵極為豐富，如怎樣對待人生和理解生命的意義等，經典文學作品中都給予了巨大的激發。因此深入挖掘出文學作品中的思想內涵，不僅能夠幫助學生理解和思考生命的價值和意義，還能夠讓文學成為學生進步的重要階梯。大學語文教育其實是一種思想上的教育，是其他學科中的教育無法比擬的，正如葉圣陶所說的，心靈上的陶冶比知識的灌輸更加重要，它不僅影響著學生的一生，還能夠引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

（三）培養學生審美能力

美感是指人們在欣賞和評價客觀事物美時所產生的一種情感體驗，因此教師應當通過引導學生感受作品中形象、情感、意蘊和思想的美，喚醒學生的美感，感受到語言和人性的美，重視起對于美感的體悟，實現以美育美的目標，讓學生們在分析、評價和探索文學作品中美的過程中時美感得到升華，從而提升自身的審美品味和能力，實現完善自身人格和提升自身人文素養的目標。

（四）提高學生創新精神

創新的實質就是要勇于質疑和批判，而創新精神則是指勇于探索和開拓，而這正是人文精神的重要表現。因此在大學語文教育中，教師應當鼓勵學生多角度地思考問題，學會學以致用，將現實問題和作品的分析結合起來，勇于開拓和探索，提出創造性的見解，從而不斷培養自身的創新精神、鑒賞能力和認知能力。

三、結語

大學生人文精神的培養不僅能夠深化學生對于傳統文化的態度，改善人與自然的關系，還能夠讓學生以世界性的眼光平等地看待事情，而良好的人文環境、管理、素質和人文關懷意識，對于提升大學生的群體素質方面有著重要的價值和意義，培養大學生的人文精神是新世紀高等教育發展的必然趨勢。

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