PTT對高職院校學生職業生涯規劃與就業指導教學的啟示

潘 磊 唐 躍

PTT對高職院校學生職業生涯規劃與就業指導教學的啟示

潘 磊 唐 躍

在新形勢下，高職院校職業生涯規劃與就業指導教育面臨諸多問題，亟需教育理念變革、課程設置創新、授課方式改善，以提升教學效果。本文嘗試以PTT培訓的視角觀照高職院校職業生涯規劃與就業指導課程，探索教學新路徑，為學生提供更高質量的教育。

PTT 高職院校 學生 職業規劃與就業指導

一、PTT的概念以及特點

PTT是professional trainer training的縮寫，意為“訓練訓練者的職業能力”。PPT是一種商業培訓課程，起源于美國。在被引入我國培訓行業后，經過不斷修正與完善，PTT被開發成為職業培訓師的專業培訓課程，并得到廣泛認可，大專院校講師、教師是其適用人群之一。據悉，從2012年起，江蘇省招生就業指導服務中心、江蘇學信學院就開始在江蘇省內承辦PTT培訓，并將其作為高校師資培訓項目。

PTT培訓具有以下特點：（1）涉及范圍廣泛。PTT涉及教育學、管理學、行銷學、心理學、行為學等多個學科，是綜合性的培訓，在培訓中注重對受訓者整體素質的提升。（2）注重培訓效果。PPT培訓課程設置精密而科學，教學手段多樣，以講解、示范、訓練、互動、演練為主，強調實戰、實效和實用性，最終目的是提升受訓者的能力。（3）注重氛圍營造。PTT的核心宗旨是“展示”，是“將既定的教學內容通過培訓者的技巧組合、語言效果、感性元素等藝術加工，在課堂呈現，取代傳統教學簡單、枯燥、乏味、照本宣科的授課形式”［1］，培訓氛圍生動而熱烈。

二、高職院校大學生職業生涯規劃與就業指導教學存在的問題

一是課程設計不夠全面，無法很好適應社會發展趨勢。高職院校多把精力放在學生的專業教育上，對一些非智力的、非技術性的教學板塊難免有所忽視。大學生職業生涯規劃與就業指導教育雖然日益受到高職院校重視，但大多依舊停留在事務性工作層面，對其課程設計并未投入過多精力，沒有與心理學、管理學等對高職生職業生涯有益的相關學科進行融合。

二是教學方法不夠豐富，無法很好提升教學實踐效果。美國著名的職業問題專家金茲伯格曾指出：“職業選擇應該是一個過程，而不是某一時刻一下子完成的決定”。可見，高職院校大學生職業生涯規劃與就業指導課程是要用豐富的教學方法啟發學生，使其具備發掘自我的能力，自主地形成職業生涯規劃，并能及時調整。但目前高職院校

大學生職業生涯規劃與就業指導課程的教學大多囿于課堂，習慣照本宣科，無法獲得很好地教育效果。

三是課堂氛圍不夠活躍，無法很好激發學生的積極性。由于課程設計不夠全面、教學方法不夠豐富，高職院校大學生職業生涯規劃與就業指導課程的課堂氛圍自然難以活躍，無法激發學生的積極性。最值得注意的是每個學生的性格、興趣、能力、愛好不盡相同，在高職院校大學生職業生涯規劃與就業指導教育中要因材施教，而這一點恰恰是最為欠缺的，因此導致學生對課程的投入程度不高。

三、PTT對高職院校大學生職業生涯規劃與就業指導教學的啟示

將PTT培訓的模式運用在大學生職業生涯規劃與就業指導課程教學中有助于激發學生思考、調動學生積極性，在知識、態度和技能上做出適合自身職業發展的正向改變。這與教育部《大學生職業發展與就業指導課程教學要求》提出就業指導課程教學目標是相符的。PTT對高職院校大學生職業生涯規劃與就業指導教學帶來如下啟示：

一是要提高教學的認可度。受訓者對PPT課程設置具有較高的認可，對講授者抱以尊敬甚至崇拜的態度，可以投入到培訓當中，取得良好的效果。高職院校大學生職業生涯規劃與就業指導教學不能照本宣科，教師需要對課程體系有明確的認識，有良好的表達能力和掌控能力，讓學生對其產生敬畏感。其次要在教學中通過理論闡述、實際例證等方式反復強調該課程的重要性，讓學生認識到該課程對其在創業實踐、自我管理、人際管理等方面大有裨益，從而提高學生對課程的認可度。

二是要提高教學的綜合度。PTT有五個關鍵詞：感性、理性、互動、準備、開心詞庫，這是PTT課程設計的核心，也是PTT培訓之所以能吸引受訓者的關鍵前三個關鍵詞的作用尤為明顯。高職院校大學生職業生涯規劃與就業指導的課程也要注重感性、理性、互動的結合。比如在講授職業生涯規劃的時候，先從感性出發，以教師或者身邊人的實際例子拉近與學生的感情，感染他們的情緒，與之產生情感共鳴；然后進入理性層面，用科學的理論來講授學習要點，教學過程要符合邏輯、條理清晰，從而在教學內容上獲得學生信任；而后進入互動環節，了解學生的學習情況，并在互動中指導學生自行探索。

三是要提高教學的活躍度。在PTT培訓中，培訓師經常運用多媒體來活躍課堂氣氛。在高職院校大學生職業生涯規劃與就業指導的教學中也應注重多媒體的應用以更好地調節課堂氣氛，吸引學生注意力。如將相關理論體系轉化生動形象的課件，運用影視資料進行講解，通過案倒分析、情境模擬、現場觀摩等方式讓學生體驗感受當代新的就業觀念等等。

PTT的培訓理念、方法等已經由高校教師在就業指導教學中使用并產生了一定價值，如何將PPT更好地融入高職院校大學生職業生涯規劃與就業指導的教學中值得更深入研究。

［1］周平.培訓師核心能力突破［М］.北京:北京大學出版社，2013:26.

建東職業技術學院）