中華傳統文化與地理學科的融合

◇江蘇省江安高級中學鄭 飛

中華傳統文化與地理學科的融合

◇江蘇省江安高級中學
鄭 飛

教育部考試中心下發的《關于2017年普通高考考試大綱修訂內容的通知》指出了2017年普通高考考試大綱的修訂內容。2017年普通高考考試大綱的修改主要體現在“一增一減”上，“增”主要是指整體上增加中華優秀傳統文化的考核內容。“減”是指各個學科減少選修的內容。具體到高中地理學科中，“增”主要是指增加地理學科中有關中華優秀傳統文化的內容。“減”主要是指減少“自然災害與防治”這一選修內容。因為高考中在必修部分也會考查“自然災害與防治”的有關內容，所以刪去了選修中有關“自然災害與防治”的內容。

當前，我國優秀傳統文化教育現狀不盡人意。例如，目前我國青少年對傳統文化具體內涵了解程度不高、青少年傳統美德觀念較為淡薄、傳統文化的德育功能缺乏。因此，《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》明確了加強中華優秀傳統文化教育的基本原則(堅持中華優秀傳統文化教育與培育和踐行社會主義核心價值觀相結合等)和主要內容。

地理學蘊含著豐富的中國傳統文化元素，對青少年的生存態度和人生觀教育發揮著獨特的和不可替代的作用。地理學在培育青少年熱愛自然、熱愛生活、善待生命等方面具有潛移默化的作用。中華優秀傳統文化知識在地理學科中多顯性分布在人文地理學中。例如，物質文化層面的中國古代耕作文化、南北方古民居的不同文化特色、我國的物質文化遺產和名勝古跡等；精神文化層面的宗教文化、民俗風情等。為了突出文化的重要性，在地理學中還出現了一個重要的分支——文化地理學。文化地理學的研究內容包括文化的起源、文化的傳播、文化景觀等。

受國家政策影響，高考命題也與時俱進地進行了調整。近幾年，體現中華優秀傳統文化的地理試題逐漸增多。例如，2016年高考海南地理卷第22題以中國優秀傳統文化中的中國傳統民居為主題，考查自然地理環境對人類活動的影響。2016年高考江蘇地理卷第1～2題以中國山水畫為主題，考查考生獲取和解讀信息的能力及調動和運用知識的能力。2016年高考新課標全國文綜卷I第36題以中國茶文化為主題，考查考生描述和闡釋事物的能力及論證和探究問題的能力。下面筆者再介紹幾個中華優秀傳統文化與地理學相融合的例子，希望對同學們的復習備考有所幫助。

1.二十四節氣

地理學是研究地球表面人地關系的科學。人類幾千年來在生活和生產實踐中形成的智慧結晶，自然而然也是地理學的研究內容。在埃塞俄比亞首都亞的斯亞貝巴舉行的聯合國教科文組織保護非物質文化遺產政府間委員會第十一屆常會2016年11月30日通過審議，批準中國申報的“二十四節氣”列入聯合國教科文組織人類非物質文化遺產代表作名錄。

“二十四節氣”是中國人通過觀察太陽周年運動，認知一年中時令、氣候、物候等方面變化規律所形成的知識體系和社會實踐。它指導著傳統農業生產和日常生活，是中國傳統歷法體系及其相關實踐活動的重要組成部分。這一時間認知體系被譽為“中國的第五大發明”。“二十四節氣”的內容如下圖所示。

2.都江堰

現在的成都平原號稱“天府之國”。在古代成都平原是一個水旱災害十分嚴重的地方。岷江是長江上游的一大支流。都江堰位于岷江由山谷河道進入沖積平原的地方。岷江上游地勢陡峭，水流速度快，到沖積平原水流速度突然減慢，河水中攜帶的泥沙在此淤積而堵塞河道。每年到雨季，岷江水位陡增，成都平原洪水災害嚴重；雨水不足時，又會造成干旱。所以，在古代成都平原的自然地理條件比較惡劣。戰國末期秦昭王任李冰為蜀國郡守。李冰上任后，下決心根治岷江水患。經過艱苦的努力，在李冰父子的領導下終于建成了舉世聞名的集防洪、灌溉、航運于一身的綜合水利工程——都江堰。

3.各種傳統民居

中國歷史悠久，幅員遼闊，自然地理環境復雜多樣，社會經濟水平有高有低，在幾千年的歷史發展過程中，在人類同自然地理環境的相互作用中，形成了各種形式的傳統民居。這些傳統民居都是古人利用當地氣候、水文、地形、土壤等條件創造的人類智慧的結晶，體現了人類與自然地理環境的和諧統一，是人類的文化寶藏。最具代表性的有北京的四合院、華北和東北地區寬敞的庭院、蘇州的園林、福建的土樓和石頭房、內蒙古的蒙古包等。在西南少數民族聚居區中還有侗族鼓樓和傣族竹樓等民居形式。

4.各種民俗風情

如果說都江堰和各種傳統民居屬于物質文化的范疇，那么“二十四節氣”和各種民俗風情則屬于精神文化的范疇。民俗風情又可以被稱為風俗文化，是人們長時間形成的有關生活、信仰和情感方面的文化。民俗風情一般通過民族節日等體現出來。例如，我國的民族節日主要有臘八節、春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節等。中國是擁有五千年歷史的文明古國，有56個民族。各個民族在與當地的氣候、水文、地形、土壤等相互作用的過程中形成了各具特色的民俗風情。