淺談高職藝術設計教學中的創(chuàng)新

朱 靜

淺談高職藝術設計教學中的創(chuàng)新

朱 靜

高職院校作為我國教育體系當中的重要組成部分，為我國社會與經濟的發(fā)展提供了大量人才。為了推動我國高職院校更好的發(fā)展，本文以高職藝術設計教學為例，對教材觀、教學方式等多項內容的創(chuàng)新進行了研究，為我國高職院校更好的發(fā)展貢獻出自己的一份力量。

高職院校 藝術設計 教學 創(chuàng)新

隨著我國經濟的不斷提升，提高了人們的生活方式，對教育行業(yè)具有了更好的要求，藝術設計作為高職院校當中的重要組成部分，也隨之而升高。這種情況下，依然利用傳統(tǒng)的教學模式，往往達不到當前階段的要求，不利于學生的培養(yǎng)。因此，對高職藝術設計教學中的創(chuàng)新進行研究具有重要意義，為我國培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的藝術型人才，打下了良好基礎。

一、樹立新的教材觀

在教學的過程中，教材具有重要的作用，合理的對教材進行應用，可以使教學活動體現出最大化的價值。在以往的高職藝術設計教學當中，教師通常只是利用教育部門發(fā)放的數據作為教材，來對學生開展教學工作，雖然這樣會起到一定的效果，但無法滿足當前階段的發(fā)展要求。因此，為了使教材在教學活動中發(fā)揮出更大的作用，必須要樹立出新的教材觀。首先，教材應符合學生的實際生活情況，這樣，可以增加教材內容的新引力，使學生產生濃烈的學習興趣。如對“色彩構成”教學時，可以將風景畫與服裝設計融入到教材當中，利用兩者的對比，使學生了解冷暖色之間存在的聯系。其次，增強教材的體驗性。使學生更好的參與到教學活動當中。如對“室內人體工程學”進行教學時，可以在前期對理論的講解，使學生掌握人與環(huán)境之間的聯系，然后，將學生分成不同的組別，對教師內部存在的物品進行測量，從而加深學生對內容的掌握程度[1]。

二、轉變教學方式

在以往的教學過程中，采用的是“教師教，學生學”的方式，這種方式當中，教師占據主導地位，而學生處于次要地位，教學時，教師無法根據學生的洗好情況，以及不同學生的特點，制定出不同的教學內容。同時，這種教學方式當中，教師往往會建立出嚴肅的形象，不利于學生的參與，使教學活動無法滿足學會的要求，導致教學質量不是很高。因此，在告知藝術設計教學當中，必須要你對教學方式進行轉變。這一過程中，教師首先要降低自身的地位，有效的融入到學生群體當中，詳細的了解每一個學生的實際情況，然后，針對學生的不同，采用不同的教學內容。如對于學習成績較好的學生來說，在教材內容的基礎上，進行一定的擴充，使其向著多方面的發(fā)展。而對于學習成績不好的學生來說，需要從簡入深，層次漸進的指導[2]。

三、加強與其他學科之間的結合

藝術設計作為給高職院校當中的重要專業(yè)，是一項復雜的專業(yè)，其中包含了很多學科內容，如美學、文學等，這些學科了解程度的高低，也會對學生藝術設計直接帶來影響。因此，為了使高職藝術設計教學更高的開展，必須要加強與其他學科之間的結合。這一過程中，就需要教師不斷地擴充自身其他方面的知識內容，并在教學當中科學、合理的對學生進行引導，從而在藝術教學當中，體現出更加豐富的科學知識，為學生之后的發(fā)展打下良好基礎。同時，在教學時，還可以將一些大師的作品對學生進行展示，介紹其中包含的各學科只是內容，使學生能夠了解到該怎樣將不同的學科內容，融入到藝術設計當中。

四、科學的對學生作品進行評價

在藝術設計當中，對作品進行評價具有重要的作用，合理的對學生進行評價，可以有效的提升教學的質量。在以往的評價過程中，通常利用“好”與“壞”進行評價，這樣直接的進行評價，往往會對學生的心里帶來印象，不利于教學活動的開展。因此，在評價的過程中，必須要科學的對學生作品進行評價。首先，在評價時，不能直接用“好”與“壞”，而是采用委婉一些的評價方式，對于優(yōu)秀的地方，應加強對學生的表揚力度，并辦法給學生一定的獎勵，以提高學生的積極性，有效的參與到教學活動當中，為之后藝術設計的進行提供幫助。而對于不好的地方來說，教師可以將這些地方指正出來，并對其加以鼓勵。其次，在對學生作品評價時，應提高設計當中創(chuàng)新的重視程度，這種可以開拓出學生的創(chuàng)新思維，更好的將自己的思想融入到設計當中，使設計具有獨特的內涵。

五、加強對先進技術的應用

隨著社會的進步，經濟的不斷提升，推動了科學技術的不斷創(chuàng)新與完善，被廣泛的應用到了各個領域當中，為我國社會與經濟的發(fā)展提供了重要幫助。因此，在高職藝術教學活動當中，還可以對這些先進的技術進行應用，通過其來逐漸提升整個教學活動的質量。如對計算機進行應用，教學活動開展之前，教師可以利用計算機來獲取大量與課程內容相關的資料，在教數學時，再利用多媒體技術將這些資料向學生展示出來，這樣，不僅豐富了學生的學習內容，可以了解國內外、古今等多方面的內容，而且還可以提高對知識的掌握程度，為學生藝術設計的開展打下了良好基礎。

六、結語

綜上所述，在以往高職藝術設計教學當中，依然存在著一些不合理的地方，導致教學的質量不是很高，使培養(yǎng)出來的學生無法滿足當前時代的要求。在此基礎上，本文就從多個角度提出了創(chuàng)新教學的方法，以改變高職藝術設計教學當中存在的缺陷，為我國藝術行業(yè)的發(fā)展，提供更高質量的人才隊伍。

[1]李鴻明．信息技術環(huán)境下高職藝術設計教學模式和教學方法的創(chuàng)新研究[J]．美術教育研究,2015(08)：142～143．

[2]雷俊霞．創(chuàng)意市集實踐教學模式下高職藝術設計類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的研究與實踐[J]．包裝世界,2016(02)：43～45．

（作者單位：重慶電子工程職業(yè)學院）