淺析高等院校針對90后大學生管理的創(chuàng)新方法

柴斯羽 劉 燕 李賀體

淺析高等院校針對90后大學生管理的創(chuàng)新方法

柴斯羽 劉 燕 李賀體

90后大學生已經成為高等院校的構成主體，他們具有更為鮮明的心理特征，更加強調自我，這無疑又增大了高校學生的管理難度，所以這就要求我們不斷更新高等院校的管理理念，通過推動大學生管理的社會化程度，堅持以人為本的原則，同時通過管理方法的創(chuàng)新對大學生進行管理。

高等院校 大學生 管理

目前，90后大學生構成了高等院校在校生的主體，與70后與80后不同，90后具有更為鮮明的個性，在學習、工作和生活中更加強調自我，而且隨著網絡的不斷普及，90后大學生有更多的途徑去接觸更為新鮮的事務，而且更多的大學生愿意通過或者說是依賴網絡手段去獲取和更為深入的了解各種信息。但是由于目前我國網絡監(jiān)管還存在漏洞，尤其是很多別有用心的人就利用大學生這一特點，在網絡上進行失實或者虛假消息的散布……這一切的一切都加大了高等院校大學生管理工作的難度，這就對我們高等院校大學生管理工作者提出了新的挑戰(zhàn)。

一、90后大學生的特征

（一）心理特征

90后大學生多為獨生子女，在成長道路上受到了過多的呵護。所以筆者在與90后的接觸中發(fā)現(xiàn)他們多具有以下心理特征：90后大學生在各種活動中，多數(shù)都表現(xiàn)出愛表現(xiàn)自我，大部分有自己的特長，但是在各種活動中表現(xiàn)出不容許被質疑；在學習、戀愛和生活的過程中，更是表現(xiàn)出過于考慮自我，集體觀念較為淡薄；處理情感等問題時較為敏感，過分關注細節(jié)對自己的影響，而且有對未來不確定性的過分擔憂。

（二）思想特征

90后大學生思想具有明顯的多樣性，他們有更為獨立的思想，但是卻表現(xiàn)出更加缺乏信仰；他們更為強調自我主義，但是卻集體意識淡薄；他們具有更為開闊活躍的思維方式，但是卻抓不住問題的主流方向，主要表現(xiàn)就是學校在出臺管理政策的時候，90后大學生會表現(xiàn)出起哄，不執(zhí)行的抵制方式等。

（三）行動能力特征

90后大學生對新生事物，新的知識具有較高的熱情，并且具有較強的接受能力和學習能力。較為注重自身綜合素質的提高，但是在參與活動過程中卻表現(xiàn)出較為功利的特點，諸如各種評獎評優(yōu)，優(yōu)困補助，以及入黨事宜比較關注，但是對自己利益關聯(lián)不大的事情，卻比較冷漠。這種心理狀態(tài)不利于大學生的健康發(fā)展。

二、大學生管理創(chuàng)新的合理化建議

（一）推動高校大學生管理的社會化理念

在進行高等院校大學生管理的過程中，一定要面向社會，努力培養(yǎng)對接社會、關注社會、適應社會的新型人才，更要培養(yǎng)有高度社會責任感，以創(chuàng)新型理論成果來培養(yǎng)能推動社會創(chuàng)新，服務社會、改造社會的具有高度社會責任感的服務型人才。

（二）堅持以人為本的管理原則

針對90后大學生管理，我們不能過分的強調服從，而更應該更多的強調服務，充分給學生留出充足的發(fā)展空間，在針對學生制定規(guī)章制度時更多的讓學生參與進來，在充分給學生適當自由的同時對其進行約束。學生管理者要幫助學生樹立正確的價值觀人生觀，鼓勵學生進行自我監(jiān)督，提升學生進行團隊協(xié)作能力，鼓勵學生進行相互幫助。

（三）運用多種管理途徑和方式進行管理

在管理內容和途徑不斷改革的基礎上，我們也可以利用多種新型管理載體：第一，合理利用網絡化信息平臺，以豐富多樣的手段對管理內容進行傳播，可以建立主題宣傳網站，公共平臺，心理雞湯匯總網站等等，使得教育方式更加多樣化，進而進一步引導大學生回歸正確合理的人生觀、價值觀。

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（作者單位：華北理工大學）

柴斯羽（1987-）,女，漢族，河北唐山人，化工學院團委，講師，研究方向：管理學。