越寫，越好

陳輝林

很多老師時(shí)常拿市面上熱銷的作文參考書中的文章給學(xué)生當(dāng)范文，讓學(xué)生閱讀借鑒。我仔細(xì)閱讀過這類“作文寶典”，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容大多不符合學(xué)生的生活實(shí)際。如寫景文《神秘的廬山》《黃山奇石》，觀察動(dòng)植物的《駝鳥》《石蒜》等，這些范文離學(xué)生的生活遙遠(yuǎn)，無(wú)法喚起學(xué)生的激情和共鳴。

教學(xué)人教版四年級(jí)上冊(cè)第一單元寫景文時(shí)，我早早伏案準(zhǔn)備，思索寫什么、如何寫，如何找到與學(xué)生的共同點(diǎn)，點(diǎn)燃他們的寫作激情。

寫景之文，首先要取景。景點(diǎn)一要熟悉、喜歡，二要有話可寫。想來想去，我確定了目標(biāo)———美麗的虎巖公園。接下來就思考如何選材。虎巖公園那么大，可寫之處那么多，難道我都一一寫下來？當(dāng)然不行，包羅萬(wàn)象只會(huì)零亂不堪。這就關(guān)系到材料的取舍了。經(jīng)過一番取舍，我選取了三個(gè)點(diǎn)———花（美）、石（奇）、樹（多）。為文之前，還要謀篇布局。因?yàn)樽约簩懴滤模也胖肋@一步驟的難度。那么多材料，要如何組織呢？現(xiàn)在小學(xué)生作文言之有物還較容易，要言之有序就難多了。許多小學(xué)生作文混亂不堪，讀起來找不著北。因此，謀篇布局不能不仔細(xì)思量。一般情況下，我鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文的行文思路。寫景文，我常模仿《桂林山水》的總分總結(jié)構(gòu)和《頤和園》的按游覽的先后順序組織文章。小學(xué)生作文正處在起步階段，脫離了最基本的框架訓(xùn)練，是不會(huì)走上正途的。我在寫作時(shí)考慮了這些因素，在作文指導(dǎo)課上，以課文為范文，以下水文為指引，一層一層引導(dǎo)學(xué)生寫作。……