精誠所至，頑石可開

宋美英

我曾在一所偏遠的小學任教，擔任四年級班主任。一兩周下來，我發(fā)現(xiàn)小杰上課根本坐不住，基本不聽講，家庭作業(yè)從來不寫。他脾氣暴躁，下課經(jīng)常與同學打架，班上同學都怕他、躲著他。有一次，一個同學不小心碰了他一下，還沒來得及說“對不起”，就招來他一頓暴打。我把他叫到辦公室批評教育，他并沒意識到錯誤，還大吼大叫地為自己辯解。

沒過多久，又發(fā)生了一次更嚴重的事故。在我的課堂上，他故意捉弄旁邊的同學，我提醒了他兩次，他都不放在眼里，我要他拿著書站到教室后面聽。沒想到，他站到后面竟對我瘋狂地大吼大叫，還用手砸墻。他的歇斯底里把旁邊辦公室的老師都驚動了。我立馬把他送到校長辦公室，在校長的再三教育下，他很不情愿地來到辦公室向我道歉。此事過后，他雖然不敢公然頂撞老師，但其他的毛病基本沒改。

我時刻感覺到他是一顆炸彈，指不定什么時候就會爆炸！怎樣才能讓這顆炸彈不爆炸呢？看來得找找根源，找找對策！

有一天，我找他聊天談心，談及父母時，我告訴他，天下的父母都是愛自己的子女的！他對此竟然不屑一顧，“哼！我爸他只會打我，哪里會愛我！”可以看出，他爸爸粗暴的教育方式導致了其性格的暴躁無常和偏執(zhí)。看來，要讓這顆炸彈不爆炸，采取強硬的打壓管制或者批評教育方式并不是好辦法。

之后，在他犯了錯后，我盡量不當眾點名批評他，而是把他叫到辦公室，溫和地和他聊天，動之以情，曉之以理。……