你的課堂，憑什么讓學生難忘

張曉華

在蘇教版教材中，有一篇作家劉紹棠的《師恩難忘》，寫的是劉紹棠對他小學田老師的回憶。文章寫道，最讓作家難忘的，是田老師每講一篇課文，都要編一個引人入勝的故事。“我在田老師那里學習了四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。”也正是田老師的一則則故事，在劉紹棠幼小的心田，播下了文學的種子，讓他日后成長為作家。

同樣是在蘇教版教材，作家蘇叔陽在《理想的風箏》中懷念的劉老師是一名殘疾人。而讓作家難忘的同樣是課堂，是劉老師在課堂對自己的調侃：他在講到女媧補天造人的傳說時，笑著對我們說：“……女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人，由于女媧甩的力量太大，被摔丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉一條腿的。”老師的話讓教室里“騰起一片笑聲”。在寫了劉老師帶著學生放風箏后，蘇叔陽寫道：他將永遠在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫了無數個粉筆字的手，放起一只又一只理想的風箏。

田老師課堂上的故事讓人難忘，劉老師幽默的調侃也讓人難忘，而同樣作為一名老師，我們的課堂又憑什么讓學生難忘呢？

一堂語文課，我們需要完成相應的教學任務，突破教學的重、難點，達成預定的教學目標。可是，這樣的課堂，會讓學生難忘嗎？為提高教學效益，我們嘗試著改進教學設計，優化教學手段，注重信息整合，課堂告別了一支粉筆、一本書的時代，有了多媒體，有了聲光電，課堂教學越來越現代化，也越來越“時尚”。