開設(shè)初中語文活動(dòng)課的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐

陳麗英

【摘 要】開設(shè)初中語文活動(dòng)課，培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣、讀書習(xí)慣，對弘揚(yáng)國學(xué)非常必要。早在1993年開始實(shí)施的《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試行）》規(guī)定，我國義務(wù)教育階段的課程是由學(xué)科類和活動(dòng)類兩部分組成，這是我國課程設(shè)置的一次重大的改革。它改變了以往單一的學(xué)科課程設(shè)置，使學(xué)校課程體系更趨合理。它把課內(nèi)課外、校內(nèi)校外的教育和教學(xué)活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，更有利于學(xué)生生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地全面發(fā)展，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的特點(diǎn)，是發(fā)展基礎(chǔ)教育、全面貫徹教育方針的重要舉措。

【關(guān)鍵詞】初中語文；活動(dòng)課；課程建設(shè)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐”，“語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展”。

開設(shè)初中語文活動(dòng)課，培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣、讀書習(xí)慣，對弘揚(yáng)我們的國學(xué)非常必要。早在1993年開始實(shí)施的《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試行）》規(guī)定，我國義務(wù)教育階段的課程是由學(xué)科類和活動(dòng)類兩部分組成。這是我國課程設(shè)置的一次重大的改革。它改變了以往單一的學(xué)科課程設(shè)置，使學(xué)校課程體系更趨合理。它把課內(nèi)課外、校內(nèi)校外的教育和教學(xué)活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，更有利于學(xué)生生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地全面發(fā)展，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的特點(diǎn)，是發(fā)展基礎(chǔ)教育、全面貫徹教育方針的重要舉措。

一、開設(shè)初中語文活動(dòng)課的內(nèi)涵與意義

什么是語文活動(dòng)課？初中語文活動(dòng)課就是在教師指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃開展的以學(xué)生自主、活動(dòng)、興趣為前提的發(fā)展個(gè)性，提高語文能力的活動(dòng)。它可以彌補(bǔ)單一課程設(shè)置的不足，培養(yǎng)學(xué)生的工作能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。但是，我們現(xiàn)在仍然有很多人認(rèn)識(shí)不到開設(shè)活動(dòng)課的重要性，因此，活動(dòng)課作為課程的開設(shè)在全國各地仍然很不平衡。其實(shí)，開設(shè)活動(dòng)課很重要，我們可從下面兩方面認(rèn)識(shí)：

1. 毛澤東同志在《實(shí)踐論》中說過：“一個(gè)人的知識(shí)不外直接經(jīng) 驗(yàn)的和間接經(jīng)驗(yàn)的兩部分?！边@就告訴我們，學(xué)習(xí)知識(shí)可以從兩方面去學(xué)。一是直接學(xué)，二是間接學(xué)。學(xué)科課程所學(xué)內(nèi)容是前人經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，學(xué)生學(xué)到的是間接經(jīng)驗(yàn)知識(shí)；活動(dòng)課是學(xué)生親自活動(dòng)實(shí)踐，學(xué)生得到的是直接經(jīng)驗(yàn)。初中學(xué)生的思維一般是“經(jīng)驗(yàn)型”的，而不是“理論型”的，即在進(jìn)行抽象思維時(shí)，需要具體的、直觀的感性經(jīng)驗(yàn)作支持。開設(shè)活動(dòng)課，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的直觀性、活動(dòng)性，讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)情境中去感受，去體驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí)。它既符合初中學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，又能比較全面地掌握知識(shí)。所以從知識(shí)的來源、從人的認(rèn)識(shí)來講，活動(dòng)課非開不可。

2. 馬克思主義指出，人的本質(zhì)特征是能勞動(dòng)，能實(shí)踐。人活動(dòng)是人的本質(zhì)顯現(xiàn)。它為學(xué)校開設(shè)活動(dòng)課程奠定了科學(xué)基礎(chǔ)。開設(shè)活動(dòng)課是人類本身的要求。中學(xué)語文要培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。這些能力的培養(yǎng)光靠講，光靠學(xué)書本知識(shí)是不行的，一定要在聽、說、讀、寫的活動(dòng)中訓(xùn)練、培養(yǎng)、提高。人是活動(dòng)著的人，中學(xué)語文的交際性也要求我們的學(xué)習(xí)模式是在交際活動(dòng)中學(xué)習(xí)，語文活動(dòng)課就很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。它讓學(xué)生在自主自由的活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，增長才干。活動(dòng)，“在實(shí)施全面發(fā)展教育中與學(xué)科相輔相成”，學(xué)科課程與活動(dòng)課程是同一促進(jìn)學(xué)生發(fā)展過程的兩個(gè)不同方面。它們在目標(biāo)上是一致的，在活動(dòng)方式上是互促的。過去，我們的學(xué)校只開設(shè)單一的學(xué)科課程，而忽視了活動(dòng)類課程，導(dǎo)致不少學(xué)生出到社會(huì)不適應(yīng)社會(huì)要求。其實(shí)，學(xué)科課程以培養(yǎng)素質(zhì)，打好基礎(chǔ)為主旨，課程編排上側(cè)重知識(shí)本身的邏輯順序，其教學(xué)或教學(xué)中進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)、參觀、演示、練習(xí)等直觀性活動(dòng)，是理性間接經(jīng)驗(yàn)習(xí)得過程中必要的感性認(rèn)識(shí)；活動(dòng)課程則以增長才干、發(fā)展特長為主旨，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的心理順序，注重學(xué)生的親身實(shí)踐，以直接的體驗(yàn)、探究及發(fā)現(xiàn)為認(rèn)識(shí)途徑。所以從提高語文教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力的角度來講，在學(xué)好語文學(xué)科的同時(shí)，還要開設(shè)語文活動(dòng)課。

人是實(shí)際活動(dòng)著的人?；顒?dòng)是人存在與發(fā)展的根本方式，它是馬克思主義哲學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。當(dāng)前，改革單一的語文課堂教學(xué)形式，建立一個(gè)獨(dú)立的、不依附于課堂教學(xué)的語文活動(dòng)課體系就非常迫切和需要。

二、關(guān)于開設(shè)初中語文活動(dòng)課的實(shí)踐和建議

《課程計(jì)劃》設(shè)置的活動(dòng)課包括：晨（夕）會(huì)、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、體育鍛煉、科技文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)等。按其“活動(dòng)設(shè)置的基本要求”可知，科技文體活動(dòng)屬于技能性活動(dòng)，其他活動(dòng)為常規(guī)性活動(dòng)。其實(shí)，這些活動(dòng)仍然不夠，我們還應(yīng)增加學(xué)科活動(dòng)課的設(shè)置。根據(jù)《課程計(jì)劃》和中學(xué)語文教學(xué)大綱，多年來，我們在所教的班級(jí)中就有意識(shí)地開設(shè)了語文活動(dòng)課。我們的做法是：

1. 制定活動(dòng)課的課程目。通過初中語文活動(dòng)課的設(shè)計(jì)、實(shí)施，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生得到充分的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，促使每一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展，在語文的實(shí)際運(yùn)用中豐富知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。

2. 設(shè)置活動(dòng)課的活動(dòng)方式。按學(xué)生的興趣愛好組織興趣小組，以圖書館自由閱讀，課外做游戲、講故事、猜謎語、朗誦、演講、辯論、制作、參觀、演出、看戲等為活動(dòng)形式。

3. 課程安排：每周利用一節(jié)自習(xí)課開展活動(dòng)。

4. 活動(dòng)課的內(nèi)容：以初中語文課本的“綜合性學(xué)習(xí)”內(nèi)容和廣東省教育廳教學(xué)研究室編寫的活動(dòng)課課本以及教師自己設(shè)計(jì)編寫的大語文范圍內(nèi)的語文活動(dòng)課為內(nèi)容。例如，在七年級(jí)全級(jí)開展“我與國學(xué)經(jīng)典的故事”“古詩文朗誦大賽”等活動(dòng)；初二名著片段書法展，手抄報(bào)；初三古詩文默寫，名著情節(jié)知識(shí)連環(huán)賽。

經(jīng)過多年的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的語文興趣、語文能力大大提高了?，F(xiàn)在，我班學(xué)生可以自己組織辯論會(huì)、主題班會(huì)，登臺(tái)發(fā)言，他們的演講語言清晰、神態(tài)自然。學(xué)生都說，開設(shè)活動(dòng)課鍛煉了他們的聽、說、讀、寫能力。

為了更進(jìn)一步開展活動(dòng)課，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，我們建議：

1. 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)該樹立新的課程觀，提高認(rèn)識(shí)水平，改變過去那種單一學(xué)科課照樣培養(yǎng)各種人才的觀點(diǎn)。那種不重視活動(dòng)課，甚至占用活動(dòng)課程的時(shí)間來上學(xué)科課的做法應(yīng)該改正。

2. 統(tǒng)籌編排兩類課程的時(shí)間、空間、內(nèi)容和組織形式。學(xué)校應(yīng)該有專人管理，專人負(fù)責(zé)。

3. 活動(dòng)課確實(shí)要“活”要“動(dòng)”，不能滿堂灌。通過學(xué)生感興趣的自主活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的特長，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

4. 學(xué)校應(yīng)該客觀評(píng)價(jià)兩類課程。

課程評(píng)價(jià)首先要對活動(dòng)課程和學(xué)科課程的效能分別從定性和定量兩方面進(jìn)行全面、客觀的評(píng)價(jià)；其次要對學(xué)校課程體系的整體效能，即所培養(yǎng)的人的質(zhì)量作出科學(xué)的評(píng)價(jià)，避免高分低能、千人一面等不良育人傾向，真正把促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性全面發(fā)展作為學(xué)校課程的總目標(biāo)。endprint