感悟生活 讓語文課堂更精彩

何晶晶

摘 要：21世紀屬于一個綜合能力與素質全面提升的時代，在時代發展腳步不斷提升的大環境下，社會對高級技工人才的需求也在不斷的上升，尤其是高素質的技工人才。因為當前語文學科本身具有語言方面的屬性，它占據著當前技工院校中培養高素質技工人才的重要培養地位。這就要求職業教育語文教學要從生活中感悟，構建生活化語文課堂。

關鍵詞：生活教育；生活感悟；創新教學方式

《中等職業學校教學安排的意見》曾指出“課堂教學應遵循‘貼近實際、貼近生活、貼近學生的原則，從學校身心健康發展的規律和中等職業教育培養目標的實際需要出發，注重實踐教育、體驗教育、養成教育，做到知識學習與能力培養和行為養成相統一，切實增強針對性、實效性和時代感”。

一、更新教學觀念，倡導生活教育

陶行知曾說“社會即學校”，他堅持教育同實際生活實踐相聯系，反對死讀書。中職語文教學只有扎根于“生活”這片沃土，才能結出絢爛的果實。所以，中職語文教師要及時更新教學觀念，緊跟課程改革的步伐，堅持以人為本，遵循“以學生為中心，發展為中心，生活需要為中心”的現代教學思路，以行業需求為導向，實行按需施教，以素質教育為宗旨，構建實用性、活動性教學內容，將語文教學與現實生活對接，指導學生學會生活，學會做事，培養讓學生終身受用的語文素養和人文修養以適應未來職業的發展需要。

二、喚醒學生在寫作中的生活積累

上海市特級教師錢夢龍提出：“以教師主導，以學生為主體，以訓練為主線”的教學主張。他認為語文課自始至終都是教師指導學生練習正確使用語言文字的過程，離開了這一練習，學生只能獲得一點語文知識，不能養成運用語言的能力。而當今，職業學校語文教學仍存在著重講輕練的問題，這樣作為課堂練習，其功效就更為重要了。不僅能及時鞏固所學的知識，活躍氣氛，提高課堂效率，還能夠減少課外練習的數量，避免給學生造成過重的學習負擔。所以，根據學生聽課的狀況，適時、適量地穿插一些課堂練習，定會受到同學們的歡迎。

再次，在訓練聽說的同時還要喚醒學生在寫作中的生活積累和生命體驗。為學生提供良好的暗示或啟迪，有利于鍛煉學生的創造性思維，培養學生的適應能力。學生有了豐富的生活體驗，有強烈的表達動機，才有可能寫好。我們可以創造一些機會讓學生親自體驗生活，這樣學生有了自己的感受，寫作自然有話可寫。例如：在講授《感動中國年度人物頒獎辭》時，我組織全班同學觀看了感動中國2006年度人物頒獎典禮后，要求同學寫一篇觀后感，每一位同學都寫得很好。因為他們的確被感動了：丁曉兵、華益慰、王百姓、孔祥瑞……他們的感人事跡和身上閃耀著人性的光輝，使學生得到一次精神上的沐浴和洗禮。觀看完，學生們都迫不及待地記錄下自己觀影的感動。30多個學生的每一篇作品也都讓我感動，這次寫作是近兩年來學生所寫作文總體水平最好的一次。其實，每一個孩子內心都有表達的欲望，等著老師去喚醒。這種欲望一旦被喚醒，他就不會覺得無話可寫了。

這里要提出的是，對學生演講能力的訓練，不能急于求成，一下子要求學生從語音、語調、語速、表情動作、儀表儀態等方面都做得完美，這是不現實的，也不符合人的認知規律。 聽說讀寫互相促進，是語文教學中的基本原則。

三、掬古典之泉，濯蒙塵之心

一個東方文明古國，上下五千年深厚的文化底蘊：我們的祖國有太多值得我們驕傲的東西。傳統節日活動本身就是弘揚民族精神的最佳機會，將語文教學與傳統節日生活相連接，課堂將產生異彩紛呈的效果。

首先，中秋節、重陽節組織學生學習唐詩宋詞選讀單元杜甫的《登高》、孟浩然的《秋宵月下有懷》等詩篇，在清明祭掃烈士墓和懷念親人是引導學生誦讀程顥的《郊行即事》、王禹俏的《清明》等詩篇。將節日融入中華經典誦讀的內容，都將激發中職學生熱愛祖國、熱愛幸福生活，建設美好明天的激情。

其次，利用語文研究性學習或綜合性學習的形式，以某個傳統節日為契機進行語言實踐。在端午節來臨之際，我引導并組織學生查詢和端午節相關的一些信息，如端午節有哪些別名？端午節的來歷及與哪些著名的人物有關？你知道屈原、伍子胥的生平事跡嗎？端午節有哪些傳統習俗？在查詢的基礎上整理資料，通過出版報，開展語文綜合實踐活動等形式進行交流。春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽節，如果這些重要的傳統節日讓我們的學生在語文學習中有計劃地去探究、去實踐體驗，讓學生在實踐中學語文，在營造節日氛圍的過程中感受特有的民族風情，這樣的文化傳承是意義深遠的。

在具體的課堂教學中，可采取的方式有很多，例如：美文詩歌朗誦會、背誦比賽、看誰譯得好、感悟古詩文、《交錯時光的對話》《偶像，我想對你說》等等，既提高了學生學習語文的課堂積累。通過多種形式的訓練，不僅可以幫助學生陶冶性情，感悟人生哲理，提升傳統文化素養，而且使學生積累了寶貴的寫作素材，提高了語文學習水平，一箭雙雕。事實證明，引起了學生心靈上的共鳴后，授課的進行就會變得生動而且主動起來。

將中國古典文化與生活相聯系，能夠“守經答變，返本開新”，是培養中職學生人文素養的一個關鍵的方面。我們掬古典之泉，濯蒙塵之心，我們在愉悅中學會孝敬，學會誠信，學會思考，學會勤奮，學會深刻……語文讓我們快樂，語文讓我們高尚，語文讓我們有了內涵。

四、創新教學方式，獲得生活體驗

職業教育的語文課堂，較之于普通中學的語文課堂，因為少了高考的壓力，少了分數的煩惱，就有了更自由的教學模式，更寬泛的教學內容。尤其在職業教育課程改革的大背景下，倡導職業教育的文化課教育要為專業教育服務，為文化課老師提供了更為廣闊的教學舞臺。例如：在講授《離太陽最近的樹》《中國，誰的困惑》《我的空中樓閣》這三篇文章時，課堂上我采用靈活多樣的教學模式。說故事、談感悟、集材料、做摘抄、看影片、辯論會等讓學生體會人與自然和諧相處的重要性，進而可以提升學生對環保和文化、和諧社會、友情等問題的看法，借此培養中職學生正確的價值觀、人生觀。讓學生的思想在討論交流中不斷完善和升華。

五、中職語文教學要貼近生活還應加強與其他學科的聯系

現階段中職課程改革要求確立“以就業為導向，以能力為本位”的課程理念，堅持“以學生發展為中心”的教育思想。在教學要求上要降低難度，突出應用性，建立起“低起點，寬適用”的基礎平臺，促使學生想學、能學、樂學、會學。因此，我們要正確定位中職語文教學的任務和功能，在強化課堂教學的同時，多開展語文課外活動，使學生在廣闊的天地里學習語文。可以把語文學習和計算機應用、汽車營銷、電子電器營銷等聯系起來，例如，在教學課文前要求學生運用已有的計算機知識自行上網查找有關資料，在課堂上做“老師”，向師生們展示自己的查找結果，并讓其他學生做出評價；又如在說話訓練中聯系汽車維修服務、電子電器銷售、社交禮儀等學科進行相關情景教學訓練，培養學生即興講話、與人溝通的能力，增強學生的應變能力。這樣，不但調動學生學習的主動性、積極性，建立融洽合作的師生關系，而且與“能力、就業”緊密聯系，使他們學得有味、有勁，啟發學生從語文學習中去發現學科之間的聯系，引導學生對相關學科的探究熱情，增強語文學習的實用性。

陶行知說過：“教育必須是生活的。一切教育必須通過生活才有效。”因此，我們應該從學生注重“實用”這一特點出發，針對學生實際需要進行教學改革。讓生活成為學生學習的源泉，成為課堂教學生活化的延伸。中職語文教師一定要立足職教實情，更新教學觀點，革新教學內容，創新教學方式，著力于打通語文學習的圍墻，讓生活之風吹進語文課堂，讓語文教學回歸于生活之中，引導學生用自己的感官體驗生活，用自己的心靈融進語文，在生活化的語文學習中學會閱讀，學會說話，學會寫作，學會表達，學會做人，學以致用。

參考文獻：

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